人教版十一月四日风雨大作课外古诗词诵读内容完整课件.pptx

1、主讲人：时间:内容完整精品课件十一月四日风雨大作（其二）陆游（陆游（11251125年年12101210年），字务观，年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。南宋文学家、史学家、爱国诗人。自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。积极的浪漫主义精神。僵卧孤村僵卧孤村/不自哀，不自哀，尚思为国尚思为国/戍轮台。戍轮台。夜阑卧听夜阑卧听/风

2、吹雨，风吹雨，铁马冰河铁马冰河/入梦来。入梦来。僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧僵卧”道出了诗人的老迈境况，道出了诗人的老迈境况，“孤村孤村”表明与世隔绝的状表明与世隔绝的状态，一态，一“僵僵”一一“孤孤”，凄凉之极，为什么还，凄凉之极，为什么还“不自不自哀哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是经不把个人的身体健康和居住环境放在心

3、上，而是“尚思为国戍轮台尚思为国戍轮台”，犹有，犹有“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思尚思”而已。而已。这两句集中在一个这两句集中在一个“思思”字上，字上，表现出诗人坚定不移表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。”v理解诗句理解诗句僵卧孤村僵卧孤村不自哀，不自哀，尚思为国尚思为国戍轮台戍轮台。点明处境及心态，点明处境

4、及心态，直抒报国情怀直抒报国情怀!后两句是前两句的深化，集中在一个后两句是前两句的深化，集中在一个“梦梦”字上，写字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了梦的形式再现了“戍轮台戍轮台”的志向，的志向，“入梦来入梦来”反映了政反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀不自哀”，报，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。

5、因此，“铁马冰河铁马冰河”的梦境，的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。得到了更充分的展现。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”v理解诗句理解诗句夜阑卧听夜阑卧听风吹雨，风吹雨，铁马冰河铁马冰河入梦来入梦来。虚实结合的写法。虚实结合的写法。实写实写雨夜之声，雨夜之声，虚写虚写梦境战场杀敌。梦境战场杀敌。表达报国情怀！表达报国情怀！(高要求：会赏析高要求：会赏析)渴望收复中原，统一祖国为国效力的爱国情怀渴望收复中原，统一祖国为国效力的爱国情怀十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作是南宋著名爱国是南宋著名爱国诗人陆游在

6、公元诗人陆游在公元11921192年写的一首抒情诗。作者年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴阴(今绍兴今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已以外的地方旅行。他的年龄也已6868岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。可以明显看出这点。陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。所处的现实同所存的希望联系起来了。同学们，假如作者陆游现在就站在我们的同学们，假如作者陆游现在就站在我们的面前，你特别想对他说些什么呢？面前，你特别想对他说些什么呢？主讲人：时间:感谢聆听更多内容请关注