模板故都的秋课件.ppt

1、教学目标课文朗读质疑问难有关资料思考讨论揣摩玩味感秋意感秋意听秋声听秋声赏秋景赏秋景品秋味品秋味教学目标课文朗读质疑问难有关资料思考讨论揣摩玩味感秋意感秋意闻秋声闻秋声赏秋景赏秋景品秋味品秋味教学目标梳理文脉，感受散文缘情梳理文脉，感受散文缘情写景，意味隽永的韵致。写景，意味隽永的韵致。揣摩语言，体会作者因景揣摩语言，体会作者因景寄伤，色彩冷清的情感。寄伤，色彩冷清的情感。感秋意感秋意闻秋声闻秋声赏秋景赏秋景品秋味品秋味 郁达夫郁达夫（1896-19451896-1945）原名郁原名郁文，现代作家。浙江富阳人，生文，现代作家。浙江富阳人，生于书香家庭，于书香家庭，3 3岁丧父。岁丧父。1913

2、1913年年留学日本。留学日本。19211921年与郭沫若等成年与郭沫若等成立立“创造社创造社”。19281928年加入太阳年加入太阳社，同年发起成立中国左翼作家社，同年发起成立中国左翼作家联盟。主要作品有联盟。主要作品有沉沦沉沦春春风沉醉的晚上风沉醉的晚上薄奠薄奠等，在等，在不同程度上，揭露社会罪恶，表不同程度上，揭露社会罪恶，表露内心苦闷，意义积极，或有颓露内心苦闷，意义积极，或有颓丧情绪。其作品情景交触，文笔丧情绪。其作品情景交触，文笔优美，自成一家。优美，自成一家。作者简介背景简介 从从19211921年到年到19331933年，郁达年，郁达夫以极大热情参加左联活动进夫以极大热情参加左

3、联活动进行文学创作。由于国民党白色行文学创作。由于国民党白色恐怖等因，郁达夫从恐怖等因，郁达夫从19331933年年4 4月月由上海迁居杭州，闲居独处，由上海迁居杭州，闲居独处，在游历山水中排遣现实带给他在游历山水中排遣现实带给他的苦闷。作者提倡静的文学，的苦闷。作者提倡静的文学，写的多是写的多是“静如止水似的遁世静如止水似的遁世文学文学”。19341934年年7 7月，郁达夫不月，郁达夫不远千里辗转从杭州经青岛去北远千里辗转从杭州经青岛去北平，再品故都秋平，再品故都秋“味味”，写下，写下散文散文故都的秋故都的秋。课文朗读感秋意感秋意闻秋声闻秋声赏秋景赏秋景品秋味品秋味质疑问难 通过预习，你有

4、什么发现，有什么疑问，都请亮出来。感秋意感秋意闻秋声闻秋声赏秋景赏秋景品秋味品秋味思考讨论 把握作者眼中故都的秋的总印象和把握作者眼中故都的秋的总印象和统摄全文的情感。统摄全文的情感。感知作者笔下故都的感知作者笔下故都的 秋的景象抓取及色彩。秋的景象抓取及色彩。解读解读故都的秋故都的秋景景 物之外所写的内容。物之外所写的内容。感秋意感秋意听秋声听秋声赏秋景赏秋景品秋味品秋味思考讨论 总印象从开篇的文眼里来：可是啊，总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。来得悲凉。情感的统摄嵌于文中和末了宕开一情感的统摄嵌于文中和末了宕开一笔

5、的联想：又觉得清闲，潜意识下并且笔的联想：又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。还觉得有点儿落寞。/对于秋，总是一对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。索的感触来的。郁达夫评传郁达夫评传一书中对郁达夫这种情感一书中对郁达夫这种情感的来自，有较详细的描述。本来，郁达夫一家的来自，有较详细的描述。本来，郁达夫一家于于19331933年年4 4月从上海迁居杭州，主要原因是想月从上海迁居杭州，主要原因是想找一个闲静的所在，以逃离白色恐怖。他曾将找一个闲静的所在，以逃离白色恐怖。他曾将寄情山水作为治疗苦闷的良方。然而，迁居杭寄情山水作为治疗苦

6、闷的良方。然而，迁居杭州后，心境并非因此宁静，甚至郁积矛盾和痛州后，心境并非因此宁静，甚至郁积矛盾和痛苦。苦。19331933年年8 8月月1818日，他曾在一首诗的下面写日，他曾在一首诗的下面写道：道：“近来生活为左右所夹，颇觉烦闷，精神近来生活为左右所夹，颇觉烦闷，精神躯体都不能自由躯体都不能自由。”由此可知，苦闷并力由此可知，苦闷并力图排解苦闷，也就自然而然地成图排解苦闷，也就自然而然地成 了写于了写于19341934年的年的故都的秋故都的秋的的 感情基调。感情基调。思考讨论话秋实话秋实赏秋景赏秋景知秋物知秋物听秋声听秋声感秋意感秋意明秋情明秋情北国的院北国的院北国的槐北国的槐 北国的蝉

7、北国的蝉 北国的雨北国的雨北国的果北国的果中外的文中外的文 作者用心中之秋写笔下之秋。从五作者用心中之秋写笔下之秋。从五个方面刻划故都的秋的景象，景象无不个方面刻划故都的秋的景象，景象无不留有作者心的痕迹：北国院内赏秋景、留有作者心的痕迹：北国院内赏秋景、北国槐下知秋物、北国蝉底听秋声、北北国槐下知秋物、北国蝉底听秋声、北国雨后感秋意、北国秋清话秋果。至于国雨后感秋意、北国秋清话秋果。至于传统的文章里明秋情的内传统的文章里明秋情的内 容，是联想的展开，不在容，是联想的展开，不在 景物描写之内的。景物描写之内的。不用浓墨重彩，一篇不用浓墨重彩，一篇故都的秋故都的秋满写着赞美、眷念的韵味的和幽远、

8、落满写着赞美、眷念的韵味的和幽远、落寞的情怀。故都的秋早已都被作者涂抹寞的情怀。故都的秋早已都被作者涂抹了一层清、静、悲凉的色彩。郁达夫笔了一层清、静、悲凉的色彩。郁达夫笔下的故都的秋究竟在哪里呢？在秋院的下的故都的秋究竟在哪里呢？在秋院的破壁腰，在秋槐的落蕊旁，在秋蝉的残破壁腰，在秋槐的落蕊旁，在秋蝉的残鸣中，在秋雨滑落下，在秋果的成熟里，鸣中，在秋雨滑落下，在秋果的成熟里，也在那故都闲人充满了京腔也在那故都闲人充满了京腔 京韵的互答时。京韵的互答时。思考讨论北国的院北国的院北国的槐北国的槐 北国的蝉北国的蝉 北国的雨北国的雨北国的果北国的果中外的文中外的文草木草木 慢慢 空气空气 润润 天

9、色天色 淡淡 深沉幽远严厉萧索不饱不透不浓不永 作者用深沉的忧思和落寞的感受来作者用深沉的忧思和落寞的感受来咏秋，于悲凉中悟到人生，于清静中获咏秋，于悲凉中悟到人生，于清静中获取追求。行文上将南国、北国之秋进行取追求。行文上将南国、北国之秋进行对比，其目的是抑彼而扬此，突出作者对比，其目的是抑彼而扬此，突出作者的主观感受的主观感受秋之味，北国胜江南。秋之味，北国胜江南。同时，作者的读秋的感悟也得到同时，作者的读秋的感悟也得到 了强化。了强化。思考讨论深沉深沉 幽远幽远 严厉严厉 萧索萧索古今中外古今中外中国文人中国文人不能自已的深情关系特别深关系特别深 感受得到底感受得到底 缘情写景的需要。以

10、情驭景，以景缘情写景的需要。以情驭景，以景显情，情景互生之后，生发议论，使故显情，情景互生之后，生发议论，使故都的秋愈显现出文化的积淀。都的秋愈显现出文化的积淀。可以说故都的秋的清、静、悲凉，可以说故都的秋的清、静、悲凉，全由作者着色，其色源自四个方面：全由作者着色，其色源自四个方面：故都秋天自然和人文色彩的厚重；故都秋天自然和人文色彩的厚重；战乱中国社会和环境的晦暗；战乱中国社会和环境的晦暗；作家个人气质和审美追求作家个人气质和审美追求 的抑郁深沉。的抑郁深沉。在现实的人生里，作家的内心被过早在现实的人生里，作家的内心被过早地投下了忧郁、落寞的阴影。正因为这样，地投下了忧郁、落寞的阴影。正因

11、为这样，他笔下的秋境、秋味儿，被鲜明地笼上了他笔下的秋境、秋味儿，被鲜明地笼上了一层郁达夫式的主观色彩。但故都的秋又一层郁达夫式的主观色彩。但故都的秋又并没有因为作家的情感体验而受到扭曲，并没有因为作家的情感体验而受到扭曲，以致失却了它固有的特征。在物我之间完以致失却了它固有的特征。在物我之间完美的交融里，那院落的牵牛、槐树的落蕊，美的交融里，那院落的牵牛、槐树的落蕊，秋蝉的鸣叫，还有那秋风秋秋蝉的鸣叫，还有那秋风秋 雨雨等等，是多么清晰而逼真地等等，是多么清晰而逼真地 将再现了故都之秋的韵味。将再现了故都之秋的韵味。课外作业将课文中的情境仿写成一首小令。感秋意感秋意闻秋声闻秋声赏秋景赏秋景品秋味品秋味