诗歌鉴赏：读懂诗歌(优秀实用课件).ppt

1、一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求考纲要求写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？即是从即是从内容、形式、思想感情内容、形式、思想感情三方面入手解答题目三方面入手解答题目答题时存在的问题：答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂如如何写何写明明感情感情读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】能翻译出大意：时

2、间、地点、人物、事情、景物能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物 写出了什么写出了什么意境意境（形象、氛围）（形象、氛围）表达了什么表达了什么情感情感（情绪、心境）（情绪、心境）反映了什么反映了什么思想思想（态度、观点）（态度、观点）1.1.明白表层意思明白表层意思 2.2.领会深层意思领会深层意思【如何如何明白浅层意思明白浅层意思？】填充内容填充内容 调整语序调整语序 整合句意整合句意主语、宾语、状语、过渡语等。主语、宾语、状语、过渡语等。主谓倒装、状语后置、宾语前主谓倒装、状语后置、宾语前置等。置等。前后连缀，大体翻译为意思相对前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。完整的句子。7古诗

3、词特点古诗词特点 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。凝练含蓄凝练含蓄言简意丰言简意丰 诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。8 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！重要词语重要词语！特点：特点：（写诗）（写诗）明晓古诗特点：明晓古诗特点：一、词类活用一、词类活用 1 1、山光、山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。（使动

4、）（使动）2 2、春风又、春风又绿绿江南岸，明月何时照我还？江南岸，明月何时照我还？（使动）（使动）二、古今异义二、古今异义1 1、停车、停车坐坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。爱枫林晚，霜叶红于二月花。2 2、今宵、今宵剩剩把银釭把银釭 gnggng 照，犹恐相逢是梦中。照，犹恐相逢是梦中。（尽量）（尽量）三、省略跳跃三、省略跳跃1 1、松下问童子、松下问童子,（童子）（童子）言师采药去。言师采药去。（省主语）（省主语）2 2、上吞巴蜀下、上吞巴蜀下（控）（控）潇湘，怒似连山静潇湘，怒似连山静（似）（似）镜光镜光。（省动词）。（省动词）3 3、千金纵买相如赋，脉脉此情、千金纵买相如赋，脉脉此情（向

5、）（向）谁诉？谁诉？（省介词）（省介词）4 4、平行语的省略：平行语的省略：由于字数或声律的限制，某由于字数或声律的限制，某些诗句在对举两件相关的事物时，往往把表述后些诗句在对举两件相关的事物时，往往把表述后一件事物的某一词语省略去。一件事物的某一词语省略去。首先，我们分析省去与上文相同的字。首先，我们分析省去与上文相同的字。如：如：翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白人骨。山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白人骨。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。轻拢漫捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢漫捻抹复挑，初为霓裳后六幺。树头树底

6、觅残红，一片西飞一片东。树头树底觅残红，一片西飞一片东。应为应为“翻手作云，覆手作雨翻手作云，覆手作雨”。应为应为“青是烽烟，白是人骨青是烽烟，白是人骨”。应为应为“上穷碧落，下穷黄泉上穷碧落，下穷黄泉”。应为应为“初为霓裳，后为六幺初为霓裳，后为六幺”。应为应为“一片西飞，一片东飞一片西飞，一片东飞”。以上省略的是相同的字，这比较常见。省略相反以上省略的是相同的字，这比较常见。省略相反的字，就比较少了。的字，就比较少了。如：如：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。昔别君未婚，儿女忽成行。昔别君未婚，儿女忽成行。5 5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。、无边落木萧萧

7、下，不尽长江滚滚来。（跳跃）（跳跃）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（跳跃）（跳跃）应为应为“草色遥看有，近看却无草色遥看有，近看却无”。所省略的。所省略的“有有”与平行语与平行语“无无”是反义词。是反义词。第二句前省略了第二句前省略了“今今”，应为：，应为：“昔日分别时君昔日分别时君未婚，而今儿女忽成行了。未婚，而今儿女忽成行了。”所省略的所省略的“今今”与与平行语平行语“昔昔”是反义词。是反义词。四、词序倒装四、词序倒装 1 1、人面不知何处去，桃花依旧笑春风（人面不知何处去，桃花依旧笑春风（宾语前宾语前置：置：不知不知人面人面何处去，桃花依旧何处去，桃花依

8、旧于于春风春风中中笑）笑）2 2、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲(主语后置：主语后置：晴朗的原野上汉阳树历历可数，鹦鹉洲芳草萋萋晴朗的原野上汉阳树历历可数，鹦鹉洲芳草萋萋）3 3、香雾云鬟湿，清辉玉臂寒香雾云鬟湿，清辉玉臂寒（宾语前置：宾语前置：香雾香雾湿云鬟，清辉寒玉臂）湿云鬟，清辉寒玉臂）4 4、竹怜新雨后，山爱夕阳时竹怜新雨后，山爱夕阳时（宾语前置：宾语前置：怜新怜新雨后雨后之之竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时之之山）山）5 5、多情应笑我，早生华发（多情应笑我，早生华发（谓宾倒置：谓宾倒置：应笑我应笑我多情，早生华发）多情，早生华发）竹窗闻风寄苗发竹窗闻风寄苗发司

9、空曙司空曙李益李益微风惊暮坐，微风惊暮坐，临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动竹，开门复动竹，疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露，时滴枝上露，稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌，何当一入幌，为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。注苗发、司注苗发、司空曙是李益诗友。空曙是李益诗友。傍晚时分，一阵微风吹来，傍晚时分，一阵微风吹来，使我从冥坐中惊醒。使我从冥坐中惊醒。（我我）走近窗户，思绪飘渺起来。走近窗户，思绪飘渺起来。（风风）吹开门，又吹动竹）吹开门，又吹动竹子。（子。（我听到动静我听到动静）以为）以为是故人来（是故人来（看望我看望我）。）。（风风）吹落竹枝上的露珠，）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。露

10、珠滴在石阶下的青苔上。（这风这风）应该掀开门帘进）应该掀开门帘进屋来，为屋来，为（我）（我）拂去绿琴拂去绿琴上的尘埃。上的尘埃。【对点训练对点训练】2012 2012山东卷山东卷 阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松吴松 注注 道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。7 7读懂诗歌。读懂诗歌。(1)(1)题目提供信息：题目提供信息：_(

11、2)(2)翻译诗歌正文：翻译诗歌正文：_(3)(3)有明显有明显“诗家语诗家语”特征的句子是：特征的句子是：_8 8开头两句描写了怎样的景色？开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？营造了怎样的氛围？9 9请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。7 7读懂诗歌。读懂诗歌。(1)(1)题目提供信息：题目提供信息：_点明了作者的行程和地点：行船在吴淞江上。点明了作者的行程和地点：行船在吴淞江上。(2)(2)翻译诗歌正文：翻译诗歌正文：_早晨的路上早晨的路上(晓路晓路)，细雨潇潇，细雨潇潇(雨萧萧雨萧萧)，空气中有几，空气中有几丝清冷，江南水乡丝清冷，江南水乡(江

12、乡江乡)正是黄叶飘飞的时候正是黄叶飘飞的时候(叶正飘叶正飘)。因为天气开始变冷了因为天气开始变冷了(天寒天寒)，大雁怎会不急？大雁从头顶，大雁怎会不急？大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫飞过，抛下几声急促的鸣叫(雁声急雁声急)，一年将尽，一年将尽(岁晚岁晚)，我远望归家的路，却遥迢不可及我远望归家的路，却遥迢不可及(客程遥客程遥)。鸟儿躲避着。鸟儿躲避着返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法时而后退的船时而后退的船(鸟避征帆却鸟避征帆却)，船家一起一落地摇动着双桨，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌

13、不迭地散了开去(鱼惊鱼惊荡桨跳荡桨跳)。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何孤舟宿何许许)？放眼望去，最佳地点就是一轮霜月下？放眼望去，最佳地点就是一轮霜月下(霜月霜月)那久负那久负盛名的枫桥盛名的枫桥(系枫桥系枫桥)。(3)(3)有明显有明显“诗家语诗家语”特征的句子是：特征的句子是：_ (3)(3)鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法8 8开头两句描写了怎样的景色？开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？营造了怎样的氛围？_ _ 描写了清晨起航时，江南水乡细雨潇潇、落叶飘

14、飞的描写了清晨起航时，江南水乡细雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。9 9请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。_ _ 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法如何领会深层意思？如何领会深层意思？例一、阅读下面一首唐诗，完成后面

15、问题。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？作者怎样的情感？答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮”“”“何处泊何处泊”“”“断断人肠人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情。之情。一、看标题，抓重要信息一、看标题，抓重要信息题目的内涵往往丰富

16、，它可包含时间、地点、人题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。补充：补充：1 1、有的交代写作目的和写作背景；、有的交代写作目的和写作背景；2 2、有的点明中心。、有的点明中心。总结方法之一：总结方法之一：返回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏卷别卷别诗题诗题重要信息重要信息 20142014年新课年新课标全国卷标全国卷 含山店梦觉作含山店梦觉作 点明了地点点明了地点(山寺山寺)；点明；点明了时间了时间(夜夜)；事件；事件(起起)宿渔家宿渔家点明了事件点明了事件(宿宿)和地点和地点(渔家渔家)20142014年四

17、川年四川卷卷 秋暮吟望秋暮吟望点明了时令点明了时令(秋秋)；点明了；点明了时间时间(暮暮)；点明了事件；点明了事件(吟望吟望)20142014年浙江年浙江卷卷 溪行逢雨与柳溪行逢雨与柳中庸中庸点明了诗人的状态点明了诗人的状态(溪行溪行)；点明了事件点明了事件(逢雨逢雨)；点明了；点明了写作对象写作对象(柳中庸柳中庸)20132013年山东年山东卷卷 山寺夜起山寺夜起点明了地点点明了地点(山寺山寺)；点明；点明了时间了时间(夜夜)；点明了事件；点明了事件(起起)考点 技法返回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏卷别卷别诗题诗题重要信息重要信息 20132013年福建年福建卷卷 送何遁山人归送何遁山人

18、归蜀蜀交代了诗的题材交代了诗的题材(送别诗送别诗)；暗示了全诗的感情基调暗示了全诗的感情基调(惜别惜别)20132013年四川年四川卷卷 九日和韩魏公九日和韩魏公点明了时间点明了时间(九月九日九月九日)；点；点明了人物明了人物(韩魏公韩魏公)；说明是唱和；说明是唱和之作之作 20132013年江苏年江苏卷卷 醉眠醉眠点明了诗人的状态：诗人终日喝点明了诗人的状态：诗人终日喝酒、睡觉酒、睡觉考点 技法还有一些诗歌，根据题目就可以看出其体裁。如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，一般在题目中含有“歌、行、引、曲、吟、谣”等表示体裁的字，如塞上曲塞下曲从军行陇西行长干行子夜吴歌等，其体裁还是乐府诗。返

19、回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点 技法【对点训练对点训练】阅读下列诗歌的题目，指出从题目中读出的内容。阅读下列诗歌的题目，指出从题目中读出的内容。1.1.20142014江苏卷江苏卷 休暇日访王侍御不遇休暇日访王侍御不遇 _ _ 1.1.点明了时间点明了时间(休暇日休暇日)；点明了事件；点明了事件(访王侍访王侍御御)；点明了事件的结果；点明了事件的结果(不遇不遇)。2.2014 2.2014安徽卷安徽卷 阮郎归阮郎归 西湖春暮西湖春暮 _ _ 2.2.点明了地点点明了地点(西湖西湖)；点明了时令；点明了时令(暮春暮春)。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法

20、3.3.左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘 _ _ 3.3.交代了写作缘由交代了写作缘由(左迁左迁)、地点、地点(蓝关蓝关)和特定读和特定读者者(侄孙韩湘侄孙韩湘););暗示了诗的类别暗示了诗的类别(贬谪诗贬谪诗)。4.4.咏素蝶诗咏素蝶诗 _ _ 4.4.交代了写作对象交代了写作对象(素蝶素蝶)；点明了诗的类别；点明了诗的类别(咏咏物诗物诗)；暗示了写作手法；暗示了写作手法(托物言志托物言志)。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法 5.5.征人怨征人怨_ 5.5.交代了写作对象交代了写作对象(征人征人)；揭示了全诗的感情；揭示了全诗的感情基调基调(怨怨)；暗

21、示了诗的类别；暗示了诗的类别(边塞诗边塞诗)。6.6.中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上 _ _ 6.6.交代了时间交代了时间(中夜中夜)；地点；地点(西园西园)；人物动；人物动作作(中夜起来后望着西园的月亮中夜起来后望着西园的月亮)。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。注：注：这是李白乾元元年这是李白

22、乾元元年(758(758年年)流放流放夜郎经过夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长沙。长沙。古曲有古曲有梅花落梅花落。(1)(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4?(4分分)答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。思而不得的苦闷。总结方法之二：总结方法之二：二、看注释，抓暗示信息二、看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几注释是诗歌鉴赏中最值得注意的

23、内容，虽短短几字，却是出题人给你的字，却是出题人给你的暗示暗示。有些介绍写作背景有些介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；你本诗的思想内容或感情基调；有有些是介绍相关诗句，些是介绍相关诗句，那是在那是在暗示暗示你本诗的用典或你本诗的用典或寓意；寓意；有时介绍作者，有时介绍作者，那是在那是在暗示暗示你本诗的写作你本诗的写作风格或主旨；风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，还有些是解释诗中的生僻字句，那那是在降低你阅读的难度。是在降低你阅读的难度。【对点训练】阅读下面这首宋词，完成题目。生查子独游西岩 辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，

24、本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚去。注 淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。1313读懂诗歌。读懂诗歌。(1)(1)题目提供信息：题目提供信息：_(2)(2)翻译诗歌正文：翻译诗歌正文：_(3)(3)注释暗示信息：注释暗示信息：_1414本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。1515有人评价这首词物与我、景与情有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密融溶亲密”，请结合词意具体分析。，请结合词

25、意具体分析。1313读懂诗歌。读懂诗歌。(1)(1)题目提供信息：题目提供信息：_ _ _(1)“(1)“独游西岩独游西岩”即即“独独(于于)西岩游西岩游”，点明了人物，点明了人物(独自一人独自一人)、地点、地点(西岩西岩)、事件、事件(游览游览)。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法(2)(2)翻译诗歌正文：翻译诗歌正文：_(2)(2)耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜欢你呢？欢你呢？(青山回应青山回应)岁暮寒冬，常到溪边来住吧，岁暮寒冬，常到溪边来住吧，(让咱让咱们相互为伴，共同面对风寒们相互为伴，共同面对风

26、寒)。当月露山头，已是高悬中。当月露山头，已是高悬中天了。明月、山峦、清澈的小溪，仿佛都在静听天了。明月、山峦、清澈的小溪，仿佛都在静听(我我)朗诵朗诵的的离骚离骚，(但愿它们能明了我的心志但愿它们能明了我的心志)。(3)(3)注释暗示信息：注释暗示信息：_(3)(3)注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了了离骚离骚，说明词人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。，说明词人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法1414本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答

27、并结合词意加以分析。词意加以分析。_14.14.本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但屡遭排挤，闲居深山，独人形象。虽然词人心怀天下，但屡遭排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵离骚离骚，表现出词人如屈子一般忧国忧民的情怀；表现出词人如屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇偃蹇”的青山、的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相印，可见词人胸高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。怀之磊落高洁。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始

28、鉴赏考考点点 技技法法 解析解析 这首词乍一看是作者寄情山水之作，与青山、这首词乍一看是作者寄情山水之作，与青山、明月相交游，心情本应轻松愉快，细加品味则不然。词中明月相交游，心情本应轻松愉快，细加品味则不然。词中描写的是：岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，词人描写的是：岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，词人孑然一身居于山中溪畔，长夜无眠，独咏孑然一身居于山中溪畔，长夜无眠，独咏离骚离骚。这是。这是一幅多么凄清、幽独而又含有晶莹色泽的图画啊！图画中一幅多么凄清、幽独而又含有晶莹色泽的图画啊！图画中的主人公，不正是有志难申、怀才不遇、忧国忧民的作者的主人公，不正是有志难申、怀才不遇、忧国忧民

29、的作者的形象吗？的形象吗？返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法1515有人评价这首词物与我、景与情有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密融溶亲密”，请结合词意具体分析。请结合词意具体分析。_15.15.青山感念岁暮天寒青山感念岁暮天寒“劝我溪边住劝我溪边住”，对我深切关，对我深切关怀；明月夜夜到青溪陪怀；明月夜夜到青溪陪“我我”，“听读听读离骚离骚去去”，更，更是视是视“我我”如知己。词中的如知己。词中的“青山青山”“”“明月明月”都是人格化都是人格化的自我，而我亦如傲岸的青山、高洁的明月，物我之间亲的自我，而我亦如傲岸的青山、高洁的明月，物我之间亲密融合。岁暮

30、天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄密融合。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人那孤寂、忧愤的内心情感融合清幽独，与独游西岩的词人那孤寂、忧愤的内心情感融合无间。无间。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法 解析解析 开头开头“青山青山”两句，写出了词人对青山的一两句，写出了词人对青山的一片痴情。片痴情。“岁晚岁晚”两句写貌似傲岸的青山对词人充满了情两句写貌似傲岸的青山对词人充满了情意。岁暮寒冬，青山劝词人到溪边来住，相互为伴，以御意。岁暮寒冬，青山劝词人到溪边来住，相互为伴，以御寒风。下片着重写山中明月，既承接上片寒风。下片着重写

31、山中明月，既承接上片“劝我溪边住劝我溪边住”，又另辟新的境界，展示明月与词人的情谊。又另辟新的境界，展示明月与词人的情谊。结尾两句，结尾两句，明月不仅有形有影，而且有意有情，它默默地听着词人读明月不仅有形有影，而且有意有情，它默默地听着词人读离骚离骚。从明月由。从明月由“来来”到到“去去”，说明词人深夜未眠，说明词人深夜未眠，足见其忧愤之至。足见其忧愤之至。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏考考点点 技技法法例三、（例三、（0909四川）阅读下面这首宋诗，然后回四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。答问题。(6(6分分)秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)陆

32、游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。写之中。结合全诗，对此作简要分析。答：答：这首诗前两句用这首诗前两句用夸张夸张手法写手法写祖国山河的雄阔祖国山河的雄阔壮丽壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句；第三句“泪尽泪尽”二字二字将亡国之恨宣泄无遗将亡国之恨宣泄无遗；第；第四句一个四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地遗民对南宋军

33、队收复失地的企盼的企盼，一个，一个“又又”字则曲折第表达出字则曲折第表达出对苟且偷对苟且偷安的南宋朝廷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地迟迟没有收复失地的失望与埋怨的失望与埋怨。总结方法之三：总结方法之三：三、看作者，知人论世三、看作者，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解和作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处和所处的的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我我们要关注著名诗人的相关遭遇、境

34、况，所处朝代们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考某地时所作，则要考虑是否有虑是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作等情感；如介绍作者常年者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡）南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心则要考虑收复失地之心完成完成高考复习方案高考复习方案P112P112“真题体验真题体验”第第2 2题。题。2013 2013 大纲全国卷大纲全国卷 阅读下面这首唐诗，然后回答

35、问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8(8分分)客从客从杜甫杜甫客从南溟来，遗我泉客珠客从南溟来，遗我泉客珠。珠中有隐字珠中有隐字，欲辨不成书。，欲辨不成书。缄之箧笥缄之箧笥久，以俟公家须。久，以俟公家须。开视化为血，哀今征敛无。开视化为血，哀今征敛无。注注 泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。隐字：佛教传说，有些珠子中隐隐有流出的眼泪能变为珍珠。隐字：佛教传说，有些珠子中隐隐有字。箧笥：指储藏物品的小竹箱。字。箧笥：指储藏物品的小竹箱。第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏(1)这首诗讲述了一个故事，请简述这个

36、故事。这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。(4分分)(2)从全诗看，从全诗看，“珠中有隐字珠中有隐字”、珍珠、珍珠“化为血化为血”各有什么寓意？各有什么寓意？(4分分)(1)这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。(4分分)_ (1)有客人从有客人从南海来，送给我一颗珍珠，珍珠里隐约有南海来，送给我一颗珍珠，珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字。我把它长久地藏在竹箱里，等候字，想辨认却又不成字。我把它长久地藏在竹箱里，等候官家来征收，但后来打开箱子一看，珍珠却化成了血水，官家来征收，但后来打开箱子一看，珍珠却化成了血水，可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的

37、征敛了。可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。解析解析 解答本题的关键是理解诗句的意思，解答时不解答本题的关键是理解诗句的意思，解答时不需要展开想象和联想，只需把诗句的意思翻译出来，然后需要展开想象和联想，只需把诗句的意思翻译出来，然后连缀成文即可。答出故事梗概的，给连缀成文即可。答出故事梗概的，给2分；答出分；答出“欲辨不欲辨不成书成书”意思的，给意思的，给1分；答出分；答出“哀今征敛无哀今征敛无”意思的，给意思的，给1分。分。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏真真题题 指指导导 (2)从全诗看，从全诗看，“珠中有隐字珠中有隐字”、珍珠、珍珠“化为血化为血”各有各有

38、什么寓意？什么寓意？(4分分)_ (2)“珠中有隐字珠中有隐字”，寓意为百姓心中有难言的隐痛。珍，寓意为百姓心中有难言的隐痛。珍珠珠“化为血化为血”，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。解析解析 本题考查考生能够根据上下文把握作者的思想本题考查考生能够根据上下文把握作者的思想感情、归纳诗歌主旨的能力。要深刻理解感情、归纳诗歌主旨的能力。要深刻理解“征敛征敛”给百姓给百姓带来的痛苦和悲哀。这道题有很好的导向性，要求考生鉴带来的痛苦和悲哀。这道题有很好的导向性，要求考生鉴赏诗歌必须立足诗歌文本，深入解读形象，赏诗歌必须立足诗歌文本，深入解读形象，返回目录第第1

39、1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏真真题题 指指导导领会诗人的思想感情。领会诗人的思想感情。“有隐字有隐字”的寓意要联系珍珠来的寓意要联系珍珠来之不易，从而透露百姓心中的隐痛。之不易，从而透露百姓心中的隐痛。“化为血化为血”要联系珍要联系珍珠是征敛之物，公家征敛的不是珍珠，而是百姓的血汗，珠是征敛之物，公家征敛的不是珍珠，而是百姓的血汗，从而揭示其寓意。从而揭示其寓意。读懂诗歌读懂诗歌 见本题第见本题第(1)(1)小题的小题的答案。答案。返回目录第第1 1讲讲读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏真真题题 指指导导【例四例四】阅读下面诗词，回答问题。阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠

40、漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。问：问：试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。答：答：表达了抒情主人公（思妇）表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、盼望远方行人、久候而不归久候而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主题味，使主题更加鲜明。更加鲜明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急 意在意在反衬行人滞留他乡反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返，未免恋恋不返。“更更”字加强了连

41、续不断的字加强了连续不断的以至以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。总结方法之四：总结方法之四：四、看字词，把握四、看字词，把握“关键词关键词”诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为的字眼，我们都称为“关键词关键词”。阅读时准确抓。阅读时准确抓住它，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重住它，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。要的作用。情感词：情感词：情感词直接表露情感，如情感词直接表露情感，如“悲悲”、“愁愁”、“孤孤”、“喜喜”、“闲闲”之类。之类。修饰词：形容词、动词修饰词：形容词、动词 、副词、副词等，尤其是冷

42、暖等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情色调形容词多能表现悲喜心情 。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，【例五例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城见杜鹃花宣城见杜鹃花 李白李白蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注注:宣城宣城:今安徽宣城县。今安徽宣城县。子规子规:一名杜鹃一名杜鹃,相传为相传为古蜀帝杜宇所化古蜀帝杜宇所化,暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言

43、言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。三巴三巴:东汉末年置东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。问：问：“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？的思想情感？子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由于作者在的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花宣城看到杜鹃花,自然就联想到家乡的子规鸟自然就联想到家乡的子规鸟,因因此此,子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。总结方法之五：总结方法之五：五、看意象，把握特定含意五、看意象，把握特定含意 在诗歌中

44、，总有一些特定的意象代表特定的在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。含义，也往往寄托着特定的情感。意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早已约定俗成。之后，意与象的关系早已约定俗成。冰雪冰雪忠贞高洁忠贞高洁 杨柳杨柳离愁别绪离愁别绪 流水流水绵绵愁思绵绵愁思 当然，诗人用意象并非是一成不变的，如当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子子规规的常意为孤寂哀愁，而在的常意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更开，三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。不回。

45、”（王令（王令送春送春）中，）中，子规却是一个对子规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。【对点训练】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。10读懂诗歌。(1)题目提供信息：(2)翻译诗歌正文：(3)读意象、表情词语：11请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。诗人在表达感情时使用了多种艺术手法，请选择其中的一种，结合具体诗句简要分析。12本诗最后一句在唐文粹中是“望君犹伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好。为什么？返回目

46、录返回目录10读懂诗歌。(1)题目提供信息：(1)点明了地点(淇上)、事件(送赵仙舟)、题材(送别诗)。(2)翻译诗歌正文：_(2)短暂的相逢，还未尽情喜悦，却又离别在即，现在又悲伤起来了。为友人饯行，我已经感到离别的悲伤，想到自己又要独自回到荒城更感惆怅。天凉了，刺骨的寒风带着几丝哀伤，远方的山依旧是那般明净清幽。黄昏时节，那湍急的河水亦奔腾咆哮着流向远方。解开那紧系的缆绳，转眼间友人已然远去，只在身后留下滔滔的江水，而那远去的身影，在我的视线中渐渐模糊，却又是那般清晰，恍若他依旧伫立在我眼前。返回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点 技法 (3)读意象、表情词语：_(3)意象：“荒城”“天

47、寒”“远山”“日暮”“长河”。表情词语：“笑”“泣”“伤离”“愁”。返回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点 技法11请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。诗人在表达感情时使用了多种艺术手法，请选择其中的一种，结合具体诗句简要分析。_ 11.情感阶段：相逢时的欢愉，离别时的愁苦，分别后的惆怅。艺术手法：借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清的景象，传达了诗人的感伤之情；直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”“愁”的情感；细节描写，以伫立河边的细节，表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。(能答对任意一种，并能简要分析即可)返回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点 技法解析 回答第一问时，应

48、抓住“笑”“泣”“伤离”“愁”这几个表情词语。回答第二问时，应注意审题，题干中问的是艺术手法，应先指出手法，再指出诗句中是如何体现这种手法的以及抒发了什么情感。返回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点 技法12本诗最后一句在唐文粹中是“望君犹伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好。为什么？_ 12.示例一：“犹”字好。孤舟远去，诗人仍然伫立在原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及诗人主观上不愿意离去，写出诗人对朋友不舍的深情。示例二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，诗人空对无际的长河。“空”字侧重表现诗人失魂落魄的神情，更强烈地传达出诗人因友人离去而产

49、生的惆怅、失落之情。返回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点 技法解析 本题考查诗歌的炼字以及对诗歌内容的评价的能力。答题时首先应表明自己的观点，然后在回答理由时按照炼字题的答题思路解答。返回目录返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点 技法例六、例六、(2006(2006浙江卷浙江卷)阅读下面一首元曲，回答问题。阅读下面一首元曲，回答问题。正宫叨叨令正宫叨叨令 无名氏无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥哥,寻不得也么哥寻不得也么哥,却原来侬家鹦鹉洲边住。却原来侬家鹦

50、鹉洲边住。注注侬：我。鹦鹉洲：此处为侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居渔父居处处”的代称。的代称。问：请结合全曲简要分析问：请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲却原来侬家鹦鹉洲边住边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的离红尘的“世外桃源世外桃源”，表现其，表现其对所处环境的喜对所处环境的喜爱、自豪之情爱、自豪之情；写出渔父；写出渔父(隐士隐士)超然尘世超然尘世的情的情怀和怀和隐逸隐逸的情趣。的情趣。总结方法之六：总结方法之六：六、看典故，取用原来意义六、看典故，取用原来意义 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引