诗歌修辞手法示范课件.ppt

1、修辞手法篇修辞手法篇 学习目标学习目标 1 1、了解古代诗歌中常见、了解古代诗歌中常见的修辞方法。的修辞方法。2 2、学会分析古代诗歌、学会分析古代诗歌常用修辞手法。常用修辞手法。3 3、掌握古诗修辞手法、掌握古诗修辞手法的解题思路。的解题思路。【命题揭秘】【命题揭秘】1 1、诗词中的修辞手法主要有：比喻、比拟诗词中的修辞手法主要有：比喻、比拟(拟拟人、拟物人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、对、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、反问、互文、双关、顶真等。比、设问、反问、互文、双关、顶真等。2 2、技法解密、技法解密A A、明确修辞手法、明确修辞手法：明确各种修辞手法的特点。：明

2、确各种修辞手法的特点。B B、阐释表达效果阐释表达效果：鉴赏古典诗词中修辞手法的：鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不仅是辨识和判断，还有分析体会修辞的妙处，重点不仅是辨识和判断，还有分析体会修辞的妙处，即即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。体会主旨的作用。高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：1这首诗运用了哪种修辞手法？2诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3请从修辞的角度谈某一句的妙处。解题步骤解题步骤：1 1、准确指出用了何种手法。（、准确指出用了何种手法。（明手法明手法）2 2、结合诗句解释为什么是用了这种手法（、结合

3、诗句解释为什么是用了这种手法（阐运用阐运用）3 3、这种手法怎样生动形象地传达出诗人怎样的感、这种手法怎样生动形象地传达出诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表达了什么主旨。情，或刻画了什么形象，或表达了什么主旨。（析效果析效果）比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。它的主要方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。它的主要作用是化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显。作用是化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显。阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。使至塞上使至塞上 王维王维单车欲问边，

4、单车欲问边，属国过居延。属国过居延。征蓬出汉塞，征蓬出汉塞，归雁入胡天。归雁入胡天。大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆。长河落日圆。萧关逢候骑，萧关逢候骑，都护在燕然。都护在燕然。“蓬草蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征征蓬蓬”表达了诗人什么感情？表达了诗人什么感情？“蓬草蓬草”随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的行随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用踪。王维用“征蓬征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。兰溪棹歌兰溪棹歌（戴叔伦）（戴叔伦）凉月

5、如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。并体现出了它的清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。月光的明洁。修辞方法修辞方法(1)(1)拟人：拟人：赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。如：形象，表意更丰富，表达的情感更感人。如：（含拟人和拟物）（含拟人和拟物）移家

6、别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离离情。情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。作者是使用何种手法来表现这种感情的作者是使用何种手法来表现这种感情的？诗人主要是使用诗人主要是使用拟人拟人手法，把柳条、藤蔓和黄莺拟人化来表手法，把柳条、藤蔓和黄莺拟人化来表达这种依依难舍之情的。诗人化无情为有情，使柳条、藤蔓达这种依依难舍之情的。诗人化无情为有情，使柳条、藤蔓和黄莺都具有人的情感，且对他的离去也是依依不舍的。和黄莺都具有人的情感，且对他的离去也是依依不舍的。（2 2）拟物：）拟物：每一种情况举一个例子来看看：每一种情况

7、举一个例子来看看：把人当作物来写。把人当作物来写。咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。得夹着尾巴跑。(老舍老舍龙须沟龙须沟 ）具体说明：把人当作物来描写，赋予他们具体说明：把人当作物来描写，赋予他们物的表现和状态。物的表现和状态。把甲物当作乙物来写把甲物当作乙物来写 这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（高尔基海燕）晃就消失了。（高尔基海燕）具体说明：把具体说明：把“影子影子”比拟成蜿蜒游动的比拟成蜿蜒游动的火蛇火蛇。把抽象概念当作物来写。把抽象概念当作物来写。还有一问，是还有一问，是“公理公理”

8、，几块钱一斤？，几块钱一斤？（鲁迅全集鲁迅全集第三卷）第三卷）具体说明：把具体说明：把“公理公理”这种抽象概念比拟这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。成能卖几块钱一斤的东西。此情无计可消除，此情无计可消除，才下眉头，却上心头才下眉头，却上心头。李清照李清照一剪梅一剪梅运用运用拟物拟物的手法，把无形的愁苦形象化。的手法，把无形的愁苦形象化。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。李清照李清照武陵春武陵春说小舟载不动自己的愁思说小舟载不动自己的愁思,把把无形的愁思化作有重量的无形的愁思化作有重量的东西东西,化虚为实化虚为实,是描摹愁思的绝妙好词是描摹愁思的绝妙好词.愁绪本是

9、抽愁绪本是抽象的象的,但诗人却用船都载不动但诗人却用船都载不动.诗人化抽象为具体的诗人化抽象为具体的事物事物,巧妙地表现了她愁情的深重巧妙地表现了她愁情的深重.以舴艋舟载不动以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多愁的艺术形象来表达悲愁之多.为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。夸张的作用是能夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。更突出、更鲜明地表

10、现事物，增强语言的感染力。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游。“三万里三万里”“”“五千仞五千仞”“”“上摩天上摩天”“”“泪尽泪尽”都是夸张，都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。的深切同情，表现得淋漓尽致。借代指借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事借代指借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部物的局部(或特征或特征)来代替所要表达的事物。来代替所要表达的事物。借

11、代的运用可借代的运用可以使形象突出、特点鲜明、强化事物的某一方面的特征以使形象突出、特点鲜明、强化事物的某一方面的特征。答案本句运用借代的修辞手法。答案本句运用借代的修辞手法。“绿绿”“”“红红”以颜色以颜色分别借代分别借代“叶叶”“”“花花”，“肥肥”“”“瘦瘦”分别形容叶的茂分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象新鲜而又奇特。盛和花的凋零。生动形象新鲜而又奇特。阅读下面的宋词，然后回答问题阅读下面的宋词，然后回答问题 如梦令如梦令 李清照李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！否，知否？应是

12、绿肥红瘦！解析解析第一句写景，是她眼前所见。第二句写她耳中所闻。第第一句写景，是她眼前所见。第二句写她耳中所闻。第三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动：这个人啊，三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动：这个人啊，倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天吧，西边还倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天吧，西边还下着雨；说它是雨天吧，东边又还出着太阳，可真有点让人捉下着雨；说它是雨天吧，东边又还出着太阳，可真有点让人捉摸不定了。摸不定了。最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴晴”，是用来暗指感情的，是用来暗指感情的“情情

13、”，“道是无晴道是无晴却却有晴有晴”，也就是也就是“道是无情道是无情却却有情有情”。作者明确而又含蓄地表达出。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。双关指在一定的语言环境中，利用双关指在一定的语言环境中，利用多义性和同音等多义性和同音等条条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼。双关可使语言幽默，饶有风趣，也能意在彼。双关可使语言幽默，饶有风趣，也能使诗歌

14、的内使诗歌的内蕴丰厚，余味深长蕴丰厚，余味深长。诗中第四句运用了什么修辞手法？请简要分析。诗中第四句运用了什么修辞手法？请简要分析。阅读下面这首唐诗，然后回答问题阅读下面这首唐诗，然后回答问题 竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。对比是把在感觉特征或寓意上相反的词句对比是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化语句的表现力。组合在一起，形成对照，强化语句的表现力。运用对比，能把好同坏、善同恶、美同丑这样运用对比，能把好同坏、善同恶、美同丑这样的对立揭示出来，给

15、人们以深刻的印象和启示。的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。如杜甫的如杜甫的“朱门酒肉臭朱门酒肉臭，路有冻死骨路有冻死骨”，诗人，诗人在写作技巧上运用了在写作技巧上运用了对比手法对比手法，将封建贵族，将封建贵族“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的的奢华生活奢华生活和穷苦百姓和穷苦百姓“路有路有冻死骨冻死骨”的的悲惨命运悲惨命运对比得更加鲜明突出，形对比得更加鲜明突出，形象地揭露出当时社会的象地揭露出当时社会的悲惨丑恶悲惨丑恶状况。状况。先提出问题，接着自己把看法说出。或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。例如：例如：“问渠那得清如许？为有源头活水来。问渠那得清

16、如许？为有源头活水来。”朱熹朱熹观书有感观书有感句中提问，在引发读者思考的同时过渡到揭示原因，借句中提问，在引发读者思考的同时过渡到揭示原因，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气，用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。发人深思，增强说服力和感染力。阅读下面的宋诗，然后回答问题阅读下面的宋诗，

17、然后回答问题 题乌江亭题乌江亭 王安石王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回百战疲劳壮士衰，中原一败势难回 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？诗歌末句用反问对表达情意有何作用？请结合全诗作简要分析。诗歌末句用反问对表达情意有何作用？请结合全诗作简要分析。答案使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之答案使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。不会跟随他卷土重来的。例如：例如：1 1、“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”（木兰诗木兰诗）句前部分省去句前部分省去

18、“壮士壮士”，句后部分省去，句后部分省去“将军将军”，“将军将军”与与“壮士壮士”前后互相交错补充。前后互相交错补充。2 2、“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”“秦秦”和和“汉汉”互相补充。互相补充。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。作用：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。角度九角度九 互文互文 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

19、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫杜甫登高登高)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不不尽长江尽长江”使诗的使诗的意境显得广阔深远意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶的落叶声对声对“滚滚滚滚”的的水势更使人觉得气象万千水势更使人觉得气象万千。更重要的。更重要的是，从这里感受到诗人是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛韶华易逝，壮志难酬的苦痛。角度十角度十 对偶对偶知识理解1请说出下列诗句所用的修辞手法。明月明月不谙离

20、别苦不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。，斜光到晓穿朱户。()此情无计可消除，才下眉头，却上心头。()终岁不闻丝竹声。()忽如一夜春风来，千树万树梨花开。()君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。()座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。()春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。()主人下马客在船。()朱门酒肉臭，路有冻死骨。()白发三千丈，缘愁似个长。()拟人拟物、夸张借代暗喻、夸张明喻、夸张设问、借代对偶、双关互文对比、借代明喻、夸张常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 比喻：比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显。为浅显。比拟：比拟：拟人使描绘的事物更形象，表意更丰

21、富，拟人使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人；拟物使被描写对象给人以形表达的情感更感人；拟物使被描写对象给人以形象感、新奇感。象感、新奇感。借代：借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。形象突出，特点鲜明，具体生动。夸张：夸张：突出了某种事物或情感，烘托气氛。突出了某种事物或情感，烘托气氛。双关：双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。蓄曲折地表达微妙的神态和情思。课堂小结课堂小结 排比：排比：增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：

22、顶真：具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。设问：设问：提醒注意，引起思考。深化主题，令人提醒注意，引起思考。深化主题，令人回味。回味。反问：反问：用于加强语气，发人深思，增强说服力用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。和感染力。互文：互文：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。寻味。对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。音乐美。常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 答题范式答题范式：点明修辞手法结合诗歌点明修辞手法结合诗歌分析其具体运用使用效果分析其具体运用使用效果第一步：第一步：明确指出诗中使

23、用了什么明确指出诗中使用了什么修辞手法。修辞手法。第二步：第二步：结合诗句阐释此种修辞手法结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。在诗中是如何运用的。第三步：第三步：指出运用此种修辞手法的指出运用此种修辞手法的艺术效果。艺术效果。课堂小结课堂小结解题步骤：解题步骤：课堂练习课堂练习1 1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。、阅读下面一首宋词，然后回答问题。浣溪沙浣溪沙 秦观秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。下片一、二两句都运用了什

24、么修辞手法下片一、二两句都运用了什么修辞手法?请简要赏析。请简要赏析。解析：本题的重点在于指出词中运用的比喻与一般解析：本题的重点在于指出词中运用的比喻与一般常见的比喻的不同及其作用。常见的比喻的不同及其作用。答案：答案：比喻比喻。落花随着微风，自在飘舞，宛如梦幻；。落花随着微风，自在飘舞，宛如梦幻；纤细的小雨，无边无际，好似愁丝。纤细的小雨，无边无际，好似愁丝。“飞花飞花”和和 “梦梦”“”“丝雨丝雨”和和“愁愁”，一具体、一抽象，原本不相，一具体、一抽象，原本不相类似，但词人却发现它们之间有类似，但词人却发现它们之间有“轻轻”与与“细细”的特点，的特点，便构成两个新鲜的比喻，空灵缥缈，妙不

25、可言。一般的便构成两个新鲜的比喻，空灵缥缈，妙不可言。一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，但词人这比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，但词人这里却反其道而行之。他不说梦似飞花，愁如丝雨，而说里却反其道而行之。他不说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，也同样很新奇。特别具有一种音飞花似梦，丝雨如愁，也同样很新奇。特别具有一种音乐美、诗意美和画境美。乐美、诗意美和画境美。作业布置作业布置1、掌握今天学到的表达技巧，牢记术、掌握今天学到的表达技巧，牢记术语，明确答题步骤。语，明确答题步骤。2、完成下面的诗歌鉴赏题。（同学们、完成下面的诗歌鉴赏题。（同学们可以用截屏的方法记录下来

26、）可以用截屏的方法记录下来）1.阅读下面的曲词，回答问题。阅读下面的曲词，回答问题。折桂令折桂令问秦淮问秦淮 孔尚任孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫？当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。【20162016年高考山东卷

27、】年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。阅读下面的元曲，回答问题。水仙子水仙子 舟中舟中 孙周卿孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。推开篷雪满天。/诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。雪缴缠。一笑琅然。4 4、（福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。、（福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。晓至湖晓至湖(1)(1)上上 清清 厉鄂厉鄂 出郭晓色微，出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生临水人意静。水上寒雾生,弥漫与天永。弥漫与天永。折折(2)(2)苇动有声，遥山淡无影。

28、稍见初日开，三两列舴艋。苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，安得学野凫，泛泛逐清景泛泛逐清景(3)(3)。（选自（选自清诗选清诗选）注注 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无折苇动有声，遥山淡无影影”进行赏析。（进行赏析。（3 3分）分）“卷帘尽放春愁去卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。请结合词句赏析。(2014(2014辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。和韦苏州和韦苏州【注】【注】秋斋

29、独宿秋斋独宿 金金 赵秉文赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。6 6、（、（20132013年安徽卷）阅读下面两首诗，然后回答问题年安徽卷）阅读下面两首诗，然后回答问题 秋斋独宿秋斋独宿 唐唐 韦应物韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间

30、相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。