17-猫-精美获奖课件.ppt

1、有关猫的成语、歇后语。有关猫的成语、歇后语。成语：猫哭耗子、猫鼠同眠、照猫画虎、成语：猫哭耗子、猫鼠同眠、照猫画虎、捉鼠拿猫捉鼠拿猫歇后语：歇后语：猫儿念经猫儿念经 假充善人假充善人猫守鼠洞猫守鼠洞 不动声色不动声色 猫头鹰抓耗子猫头鹰抓耗子 干好事，落骂名干好事，落骂名 图片欣赏：图片欣赏：学习目标：学习目标：1.理顺课文的叙述思路及线索理顺课文的叙述思路及线索2.体会作者通过养体会作者通过养“猫猫”表达出表达出的感情，从而理解文章主旨的感情，从而理解文章主旨 现代作家、学者、翻译现代作家、学者、翻译家家。福建省长乐县人。福建省长乐县人。1920年底，与茅盾、叶圣年底，与茅盾、叶圣陶等发起成

2、立文学研究会，陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物的儿童刊物儿童世界儿童世界，并主编并主编小说月报小说月报。主要著作有欧行日记海燕山中杂记等。忧忧 郁郁 污污 涩涩 怅怅 然然 蜷蜷 伏伏 惩惩 戒戒 凝凝 望望 诅诅 骂骂 怂怂 恿恿 叮叮 嘱嘱yu y s chng qun chng nngz sng yng dng zh浏览课文：浏览课文：1.文中写文中写“我我”家养了家养了？只猫。只猫。2.其中重点写的是第其中重点写的是第?只猫。只猫。3.文中分别在哪些段落写这些猫的文中分别在哪些段落写这些猫的?细细

3、读课文读课文 这三只猫的来历、外形、性情、在家中来历、外形、性情、在家中的地位、结局、的地位、结局、及对我的影响对我的影响有什么不同？来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中的在家中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响 第一只第一只花白猫花白猫 第二只第二只小黄猫小黄猫 第三只第三只丑猫丑猫要抱捡写作手法 1.抓住事物特征，生动的细节描写。抓住事物特征，生动的细节描写。2.心理描写，外貌描写，动作描写，心理描写，外貌描写，动作描写，神态描写神态描写 3.详略得当详略得当 4.对比烘托对比烘托为什么最后为什么最后“我我”对第三只猫的死比前两对第三只猫的死比前两只猫的亡失又要只猫的亡失又要“更

4、难过得多更难过得多”?第第3只猫只猫的遭遇是什么？的遭遇是什么？“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”活动：活动：1 1.小神探破案：芙蓉鸟被害。小神探破案：芙蓉鸟被害。完成问题。完成问题。重点品读（重点品读（15-34段）段）芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案案发现场情况案发现场情况：_犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案发前的表现案发前的表现：_2.案发后的表现案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。羽毛松散着，好像它曾跟它的

5、敌人挣扎了许久。第三只第三只猫猫对黄鸟对黄鸟似乎似乎特别注意，常常跳特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，躺在露台板上晒太阳，嘴里嘴里好像好像还在吃着什么。还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。去打了一下，还以为惩戒得不够。冤冤 案案案件定性：案件定性：芙蓉鸟被吃的真相是芙蓉鸟被吃的真相是:一只黑猫，不是那只丑猫。一只黑猫，不是那只丑猫。写作方法：设置伏笔。写作方法：设置伏笔。1.在知道案件的真相后，在知道案件的真相后，“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？2.在这个冤案中，在这个

6、冤案中，“我我”错在哪里？（原文）错在哪里？（原文）案件反思案件反思：难过、自责、内疚。难过、自责、内疚。妄下断语：妄下断语：不能说话不能说话:误解误解 以貌取人以貌取人 偏见待人偏见待人 主观断事主观断事（强）我（强）我猫（弱）猫（弱）体会结尾体会结尾“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫”在全文中的作用？在全文中的作用？自此，我家自此，我家好久好久不养猫不养猫自此，我家自此，我家永永不养猫不养猫 此两句一前一后，前后呼应，是作者此两句一前一后，前后呼应，是作者在记叙基础上的议论和抒情，标志着在记叙基础上的议论和抒情，标志着“我我”思想感情受到的两次震撼。思想感情受到的两次震撼。表现表现的的

7、是当别人夺去自己所爱之物是当别人夺去自己所爱之物伤害了自己感情时而发自内心的气愤。伤害了自己感情时而发自内心的气愤。这一句话包含的思想感情是：一种负这一句话包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。抒抒发的是自己伤害了无辜，心里充满了发的是自己伤害了无辜，心里充满了内疚和悔恨的感情。内疚和悔恨的感情。你从这个事件中，得到什么启示？你从这个事件中，得到什么启示？待人接物不要有偏见，应当平待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。以

8、致伤害无辜。弱小者、不受欢迎者常成为误弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象解的对象。人的个性需要自我完善，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。才能避免不幸。面对缺乏正义的事，不应不闻不面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。直有社会责任感的人。以貌取人，失之子羽以貌取人，失之子羽 孔子闻之曰：孔子闻之曰：“吾以言吾以言取人，失之宰予，以貌取人，取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。失之子羽。出自史记仲尼弟子列传 勿以貌取人勿以貌取人博爱博爱 勿偏见待人勿偏见待人平等平等 勿主观断事勿主观断事民主民主前两只猫真的前两只猫真的“幸

9、福幸福”吗吗？活着活着 玩偶地位玩偶地位失踪失踪 了无牵挂了无牵挂死去死去 可以替代可以替代 同样的悲哀！同样的悲哀！小生命的悲剧！小生命的悲剧！创作背景：创作背景：猫最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。郑振铎在他的新文学观的建设一文中提出“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”的主张。小人物的悲剧！小人物的悲剧！表达对弱势小人物的同情，对表达对弱势小人物的同情，对专制、霸道、缺

10、乏关爱的社会专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴责！的谴责！1 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。、善待生命，同情弱小，关爱动物。2 2、明白做人的道理：、明白做人的道理：面对缺乏正义的事，不应不闻不问，面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。会责任感的人。人们应平等公正地待人接物，不能主人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。学了本文，我们懂得了：学了本文，我们懂得了：本文采用了第一人称的叙述方式，采用本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？这种叙述方

11、式有什么好处？作品中虚构的作品中虚构的我我，是三只猫的主人，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用可以极自然地利用我我在文章的地位，在文章的地位，借借我我之口，抒发作者的真情实感，之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。收到强烈的艺术效果。感感 悟悟 学生讨论、交流，按句式说话：对于作品中的 ，我想说：。对于作品中的“我”，对于“我”妄下

12、断语打死可怜猫的事件，我想说：对于作品中的猫，我想说：悲剧悲剧 不再重演！不再重演！关爱小生命，关爱小生命，小人物！小人物！1、文章结构严谨、情节生动。2、采用第一人称 叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺书效果。3、在材料安排上有详有略。4、语言朴素，鲜明、生动，贴切，引发读者想象。写作特点写作手法 1.抓住事物特征，生动的细节描写。2.对比烘托。3.心理描写 4.设置伏笔。5.首尾呼应，结构严谨。课堂小结：课堂小结：本文写的是猫，作者却巧妙的 借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者思想感情。在组织材料上，前后连贯、首尾呼应，结构上严谨、条理清晰，情节生动。春朱

13、自 清描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋宋朱熹朱熹春日春日 春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首 春 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记等。1948年8月12日,朱自清在

14、贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆重点字词 迷迷 藏藏 朗朗 润润 蓑蓑 衣衣 烘烘 托托 抖抖 擞擞 黄黄 晕晕 水水 涨涨 酝酝 酿酿 应应 和和 捉迷藏捉迷藏 薄薄 烟烟 巢 m cnglng rnsuhng tudu suynzhnghcngbyn ning cho 润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普通。引人注目，醒目。振作。强健。这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然

15、的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。美,并给发音不准的生字词注上拼音。3、给每个自然段标上序号；4、课文可分为几部分？5、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句

16、和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。品析探究苑 从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。春草图春风图 春雨图春花图整体把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：春春的总轮廓春图春图春图春图春图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（）（）（）（）（）（）（）（）（）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回.急切、喜悦的心情。春归图 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。.总 起二、绘

17、春二、绘春1、春的总轮廓、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。2、春草图、春草图思考思考：作者怎样描写春草的？用“”“”写春草的情态；钻偷偷 “钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋

18、予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。用“”写春草的长势。一大片一大片满是的用“”写春草的色泽；绿绿的 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。用“”写春草的质地；嫩嫩的 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）嫩、绿、满、软草（生机勃勃）人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是

19、桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火粉的像霞白的像雪 野花图 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3、春花图、春花图 讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的 花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）由上到下：树上花下遍地。本段是按什么顺序写的？这段

20、文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机 花散 在草丛“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。红的像火，粉的像霞，白的像雪用 写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。（叫）（开）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?春风图 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的

21、喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。触觉嗅觉视觉听觉呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。指出从下列人体的感官进行描写的句子：风里带来些新翻的泥土的气息还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。4、春风图、春风图 想一想：想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：视觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸（温暖）鸟安巢（欢悦）各种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?春雨图

22、 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。5、春雨图、春雨图 春雨有什么特点？春雨有什么特点？“春雨图春雨图”按什么顺序描写的按什么顺序描写的?从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各

23、做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。6、迎春图、迎春图 思考：为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?由景及人，春到人欢，与开头呼应。为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。力末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?如何写景：如何写景：1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听

24、觉、嗅觉、味觉、触觉等；3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；4、虚实结合，动静结合。1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()A春天伊始，万紫千红，充满活力。B春是一年之始，干劲最足，工作最出色。C春天是计划安排一年工作的关键。D春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。C “你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：()A采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。B采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。C采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。D采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。D “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（）

25、A.花的种类丰富、竞相开放。B.写野花遍地，逗人喜爱。C.写花儿繁多，美丽鲜艳。D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。D 5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了 ，描写出春雨的 、的特征。细密排比、比喻 6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：()A雨量很多B雨期很长 C经常下雨D雨下很小C 雨的四季雨的四季刘湛秋刘湛秋刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒

26、情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。作者：刘湛秋作者：刘湛秋1.1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法；景物特征描写的表现手法；2.2.提高学生的鉴赏能力；提高学生的鉴赏能力；3.3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。学习目标读准字音静静谧谧 高高邈邈 莅莅临临 粗粗犷犷 干干涩涩 斗斗笠笠采采棱棱镜镜 咄咄咄咄逼人逼人思考思考 分组讨论，分析四季的雨各分组讨论，分析四季的

27、雨各有什么特点？有什么特点？春天的雨：春天的雨：温柔温柔 细润细润 甜美甜美 夏天的雨：夏天的雨：热烈热烈 粗犷粗犷 奔放奔放 秋天的雨：秋天的雨：端庄端庄 沉静沉静 冬天的雨：冬天的雨：自然自然 平静平静中心思想中心思想 作者通过形象化的描写，写作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者对生命与大自然的热爱。作者对生命与大自然的热爱。研读课文，品读美句研读课文，品读美句1.1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲

28、染出春雨的作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。无比娇美。2.2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。作者将春雨比作交响乐，而且是和作者将春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙蛙鼓鼓”一起奏响的，突出了夏雨的热烈。一起奏响的，突出了夏雨的热烈。研读课文，品读美句研读课文，品读美句3.3.当田野上染上一层金黄当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲似乎也像出嫁生

29、了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了显得端庄而又沉思了.作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。静、稳重。4.4.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。作者将雪中的静物比作木刻画，表现冬雨的自然、平作者将雪中的静物比作木刻画，表现冬雨的自然、平静。静。想一想：想一想：如果将文章的标题改成如果将文章的标题改成“四季的雨四季的雨”好不好？为什么？好不好？为什么？“四季的雨四季的雨”单纯强调一个单纯强调一个“雨雨”字，显得呆板、生硬。字，显得呆板、生硬。而而“雨的四季雨的四季”则充满灵动，赋予了则充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人一定的人格化，充满情趣和意境。格化，充满情趣和意境。板书板书喜欢雨喜欢雨意境美意境美语言美语言美春春 夏夏 秋秋 冬冬温温柔柔热热烈烈沉沉静静自自然然对对比比拟拟人人比比喻喻热爱热爱自然的雨自然的雨心灵的雨心灵的雨爱恋雨爱恋雨