4-古代诗歌四首-部编版七年级上册练习题课件.pptx

1、4 古代诗歌四首123C(1)到达，登上。到达，登上。(2)水波荡漾的样水波荡漾的样子。子。(3)耸立。耸立。(4)达到极点。达到极点。(5)停宿。停宿。(6)指夜将尽未尽之时。指夜将尽未尽之时。(7)柳絮。柳絮。(8)给。给。D新知积累新知积累基础练基础练提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评4D5(1)星汉灿烂若出其里星汉灿烂若出其里(2)我寄愁心与明月随君直到夜郎西我寄愁心与明月随君直到夜郎西(3)潮平两岸阔风正一帆悬潮平两岸阔风正一帆悬(4)归雁洛阳边归雁洛阳边6C7A101112语言建构语言建构能力练能力练131415提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评161920171821综合实践

2、综合实践素养练素养练提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评22231下列加点字词注音无误的一项是下列加点字词注音无误的一项是()A东临碣石东临碣石(j j)水何澹澹水何澹澹(dndn)B幸甚至哉幸甚至哉(zizi)山岛竦峙山岛竦峙(sng chsng ch)C洪波涌起洪波涌起(yngyng)子规啼子规啼(t t)D风正一帆悬风正一帆悬(xinxin)秋风萧瑟秋风萧瑟(xio sxio s)Cjijizhzhxunxun2解释下列加点的词。解释下列加点的词。(1)东临碣石东临碣石_(2)水何澹澹水何澹澹_(3)山岛竦峙山岛竦峙_(4)幸甚至哉幸甚至哉_(5)次北固山下次北固山下_(6)海日生残夜海

3、日生残夜_(7)杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼_(8)我寄愁心与明月我寄愁心与明月_ 到达，登上。到达，登上。水波荡漾的样子。水波荡漾的样子。耸立。耸立。达到极点。达到极点。停宿。停宿。指夜将尽未尽之时。指夜将尽未尽之时。柳絮。柳絮。给。给。3下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()A东临东临/碣石，以观碣石，以观/沧海沧海B客路客路/青山外，行舟青山外，行舟/绿水前绿水前C枯藤枯藤/老树老树/昏鸦昏鸦D我我/寄愁心寄愁心/与明月，随与明月，随/君直到君直到/夜郎西夜郎西D我寄愁心我寄愁心/与明月，随君直到与明月，随君直到/夜郎西夜郎西4下面句子没有运用对偶修辞的

4、一项是下面句子没有运用对偶修辞的一项是()A潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。B海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。C枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。D我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。D拟人拟人对偶是用字数相等、结构相同、意义对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式对应或相近或意思相同的修辞方式5根据提示填空。根据提示填空。(1)读诗歌，我们深深地感叹：有了第一等的襟怀方才有第一等读诗歌，我们深深地感叹：有了第一等的襟怀方才有第

5、一等的诗歌。曹操在的诗歌。曹操在观沧海观沧海里高歌里高歌“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；_，_”，抒发了统一中原、建功，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。立业的宏伟抱负。(2)李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的中的“_，_”使本来无知无情的明月成了善解人意使本来无知无情的明月成了善解人意的朋友，意境新颖，令人回味无穷。的朋友，意境新颖，令人回味无穷。星汉灿烂星汉灿烂注意课文理解及书写正确注意课文理解及书写正确若出其里若出其里我寄愁心与明月我寄愁心与明月随君直到夜郎西随君直到夜郎西(3)2019青岛青岛次北固山下次北固山下中，中，“_，_”一句，写出了春天潮

6、水涨满后，江一句，写出了春天潮水涨满后，江水浩渺，江面似乎与岸齐平的开阔景象。水浩渺，江面似乎与岸齐平的开阔景象。(4)2018天津节选天津节选在古代，诗人常常借飞鸟来表情达意。在古代，诗人常常借飞鸟来表情达意。如王湾如王湾次北固山下次北固山下一诗中的一诗中的“乡书何处达？乡书何处达？_”，用雁儿送信抒发了对家乡的思念。，用雁儿送信抒发了对家乡的思念。归雁洛阳边归雁洛阳边潮平两岸阔潮平两岸阔风正一帆悬风正一帆悬6我们常说的我们常说的“鸿雁传书鸿雁传书”源自以下哪个历史故事源自以下哪个历史故事()A文姬归汉文姬归汉 B霸王别姬霸王别姬C苏武牧羊苏武牧羊 D楚汉相争楚汉相争C汉朝时，苏武出使匈奴，

7、被单于扣留后流放到苦寒地带放羊。汉朝时，苏武出使匈奴，被单于扣留后流放到苦寒地带放羊。多年后，匈奴与汉朝言和，但单于仍不让苏武回汉。与苏武多年后，匈奴与汉朝言和，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计让汉一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个苦寒地带牧羊。单于听后，只好让苏武回汉。说苏武在某个苦寒地带牧羊。单于听后，只好让苏武回汉。后来，人们就用后来，人们就用“鸿雁鸿雁”比喻传递书信的人。比喻传递书信的人。7下列说法正确的一项是

8、下列说法正确的一项是()A次北固山下次北固山下是一首五言律诗，作者是唐朝的王湾。是一首五言律诗，作者是唐朝的王湾。“次次”是是“停宿停宿”的意思。的意思。B观沧海观沧海是一首乐府诗，作者曹操，字翼德，东汉末著名是一首乐府诗，作者曹操，字翼德，东汉末著名的政治家、军事家、诗人。他的诗以的政治家、军事家、诗人。他的诗以“慷慨悲壮慷慨悲壮”见称。见称。C闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代诗人李白为好友王昌是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的七言律诗。龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的七言律诗。D天净沙天净沙秋思秋思是一首散曲，作者马致远，号东篱，元代戏是一首散曲

9、，作者马致远，号东篱，元代戏曲作家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为曲作家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家元曲四大家”。曹操字孟德。曹操字孟德。七言绝句。七言绝句。“元曲四大家元曲四大家”指关汉指关汉卿、白朴、郑光祖、马卿、白朴、郑光祖、马致远。致远。A8下列分析正确的一项是下列分析正确的一项是()一、课文研读一、课文研读A“东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。平稳而质朴。“临临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。具体写登山之所见所思。B“水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，

10、山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近动静结合地描绘了山岛的蓬景象，接下来四句则由远及近动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。勃生机和大海的苍茫辽阔。2019徐州改编徐州改编“观观”字统领全篇。字统领全篇。由近及远。由近及远。请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第10页第页第8-9题。题。C诗中的两个诗中的两个“若若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。D全诗借景抒情，情景交融。登临碣石

11、山，诗人心潮澎湃，把全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。妙地融会在一起。【答案答案】C抒发了诗人博大的胸襟和建功抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀，而不是抒发立业的豪迈情怀，而不是抒发历史兴衰之感、忧国忧民之情。历史兴衰之感、忧国忧民之情。9“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描描绘了怎样的景象？请简要分析。绘了怎样的景象？请简要分析。大海吞吐日月星辰的壮丽景象。大海吞吐日月星辰的壮丽景象。日月运行，好像都出于

12、大海的吞吐之中；银河灿烂辉日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河灿烂辉煌，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。煌，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。10诗题中诗题中“左迁左迁”的意思是的意思是_。降职降职请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第10页第页第10-12题。题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄11诗歌三、四句运用了诗歌三、四句运用了_的修辞手法，表的修辞手法，表达了作者达了作者_之情。之情。拟人拟人对友人的同情与关切对友人的同情与关切我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。12诗歌首句以诗歌首句以“杨花杨花”“”“子规子规”两样景物起笔，从全两样景物起笔

13、，从全诗看，有何作用？诗看，有何作用？“杨花杨花”在春天飘落，点明时令；在春天飘落，点明时令；“杨花杨花”象征漂泊无定，暗喻友人前途未卜，子规啼叫，渲染象征漂泊无定，暗喻友人前途未卜，子规啼叫，渲染出凄苦哀愁的氛围；首句写景，为下面抒发对王昌出凄苦哀愁的氛围；首句写景，为下面抒发对王昌龄被贬谪的牵挂和同情做铺垫。龄被贬谪的牵挂和同情做铺垫。漂泊无定所漂泊无定所叫声凄切叫声凄切对友人的悲悯、同情对友人的悲悯、同情13这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年

14、未逝而春意已经显现，生发了春意已经显现，生发了_的感慨。他想的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。时光匆匆流逝时光匆匆流逝2018北京北京请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第10页第页第13-15题。题。太阳东升西落，时光流逝。太阳东升西落，时光流逝。14阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。够表现这一联诗句所描绘的景象。图一。图一中描绘了一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，图一。图一中描绘了一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆于湖面之上的景象。正体现诗

15、句孤舟悬帆于湖面之上的景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风潮平两岸阔，风正一帆悬正一帆悬”中中“潮平潮平”“”“岸阔岸阔”“”“风正风正”“”“帆悬帆悬”的景象。的景象。而图二中潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。而图二中潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。图图一一图图二二15这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含许多含“江江”(长江长江)的诗句，其中，你读过的两句诗是的诗句，其中，你读过的两句诗是“_”和和“_”。(每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代每句诗中允许有一

16、个不会写的字用拼音替代)不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来烟波江上使人愁烟波江上使人愁本题考查日常诗句的积累情况本题考查日常诗句的积累情况16下列对这首元曲赏析有误的一项是下列对这首元曲赏析有误的一项是()A这首小令文字精练，只有五句，仅用这首小令文字精练，只有五句，仅用28个字就生个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。B这首小令的首句，没有提到抒情主人公，但是每这首小令的首句，没有提到抒情主人公，但是每一个景物细节都是一个景物细节都是“他他”眼中所见，提示着眼中所见，提示着“他他”的存在。的存在。请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第10页第页第

17、16-17题。题。C这首小令前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展这首小令前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。D这首小令全是这首小令全是“景景”语，却字字都扣着语，却字字都扣着“情情”字来写，字来写，堪称景中有情，情中有景，情境妙合无痕的杰作。堪称景中有情，情中有景，情境妙合无痕的杰作。这首小令的最后一这首小令的最后一句不是句不是“景景”语。语。【答案答案】D17有人对这首元曲所配插图提出了质疑，认为与本曲有人对这首元曲所配插图提出了质疑，认为与本曲内容不符。请根据你的理解，谈谈看法并说明理由。内容不符。请根据你的理

18、解，谈谈看法并说明理由。看法看法符合符合不符合不符合理由理由元曲描绘的画面元曲描绘的画面，画中描绘的，画中描绘的画面画面，相比，相比示例一：示例一：我觉得不太符合。这首元曲描绘了游子骑着瘦马，我觉得不太符合。这首元曲描绘了游子骑着瘦马，在苍凉的古道上踽踽独行的场景，让人感受到乡愁之苦。可在苍凉的古道上踽踽独行的场景，让人感受到乡愁之苦。可画中之马很剽悍，毫无长途跋涉的疲乏，道路也无苍凉之感。画中之马很剽悍，毫无长途跋涉的疲乏，道路也无苍凉之感。示例二：示例二：我觉得是符合的。这首元曲描绘了游子骑着瘦马，我觉得是符合的。这首元曲描绘了游子骑着瘦马，在苍凉的古道上踽踽独行的场景，让人感受到乡愁之苦

19、。画在苍凉的古道上踽踽独行的场景，让人感受到乡愁之苦。画面中的游子苍老憔悴、满脸愁容，很好地表现了他的乡愁。面中的游子苍老憔悴、满脸愁容，很好地表现了他的乡愁。阅读下面的唐诗和元曲，完成后面的题目。阅读下面的唐诗和元曲，完成后面的题目。18下列理解和分析不恰当的一项是下列理解和分析不恰当的一项是()二、拓展阅读二、拓展阅读A秋词秋词(其一其一)描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉着诗人的情怀。勃勃的景象中倾诉着诗人的情怀。B天净沙天净沙秋思秋思精选了多种有代表性的景物，组成精选了多种有代表性的景物，组成了一幅暮色苍茫的秋野图画。了一幅暮色苍茫的秋野图

20、画。C两首诗歌中作者主要采用了直抒胸臆的写法，形象地两首诗歌中作者主要采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。表达出各自对秋天的独特感悟。D在写作手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是在写作手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。动静结合，借景抒情。C请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第11页第页第18-19题。题。秋词（其一）秋词（其一）直抒胸臆直抒胸臆;天净沙天净沙秋思秋思寓情于景寓情于景秋词秋词(其一其一)表达了诗人的豪迈乐观之情，表达了诗人的豪迈乐观之情，天净沙天净沙秋思秋思表达了游子悲愁思乡之情。表达了游子悲愁思乡之情。19同是写秋，两位作者

21、表达的情感有什么不同？同是写秋，两位作者表达的情感有什么不同？豪迈乐观豪迈乐观悲秋思乡悲秋思乡2019扬州扬州请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第11页第页第18-19题。题。20请赏析首句中的请赏析首句中的“萋萋萋萋”。首先要理解词语的本意，结合全诗的内容分析其首先要理解词语的本意，结合全诗的内容分析其营造的意境或表现了作者什么样的感情。营造的意境或表现了作者什么样的感情。“萋萋萋萋”是指草茂盛的样子；运用叠词，增强了是指草茂盛的样子；运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不

22、的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。21诗人在诗中抒发了哪些情感？诗人在诗中抒发了哪些情感？即将与友人各奔东西，表达了诗人依依不舍之情；即将与友人各奔东西，表达了诗人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。茫与担忧。秋草秋草残阳残阳离别悲伤的气氛离别悲伤的气氛孤

23、独寂寞、迷茫与担忧孤独寂寞、迷茫与担忧222019安徽改编安徽改编校学生会开展校学生会开展“读古诗读古诗长知识长知识”系系列活动，请你参与。列活动，请你参与。(1)下面是活动中的两道题，请回答。下面是活动中的两道题，请回答。根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。孤帆远影碧空尽：孤帆远影碧空尽：_脱鞍暂入酒家垆：脱鞍暂入酒家垆：_帆船帆船马马根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。客舍青青柳色新：客舍青青柳色新：_劝君更尽一杯酒：劝君更尽一杯酒：_折柳折柳饯饮饯饮在理解诗文大意的基础上进行作答。在理解诗

24、文大意的基础上进行作答。(2)下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是()_汉阳渡，初日郢门山。汉阳渡，初日郢门山。(颔联颔联)江上几人在，天涯孤棹江上几人在，天涯孤棹_。(颈联颈联)A风高还风高还B风高回风高回C高风还高风还 D高风回高风回C补充律诗，要考虑词性相对，结构相补充律诗，要考虑词性相对，结构相同。同。“初日初日”是名词，所以和是名词，所以和“高风高风”相对应。相对应。“在在”介词对应介词对应“还还”。23近年来，中国诗词大会中国成语大会经典近年来，中国诗词大会中国成语大会经典咏流传等节目相继在央视热播。于是，咏流传等节目相继在央视热播。于是，“传承中国优传承中国优秀传统文化的好处秀传统文化的好处”也成了同学们热议的话题。请你就也成了同学们热议的话题。请你就此话题发表看法。此话题发表看法。示例：示例：传承中国优秀传统文化能够丰富人的精神世界，传承中国优秀传统文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。增强人的精神力量，促进人的全面发展。开放性问题，结合开放性问题，结合“中国优秀传统文化中国优秀传统文化”这一主这一主题进行回答，言之有理即可。题进行回答，言之有理即可。