初中数学基本课型教法探讨课件.ppt

1、一、一、当前教育中存在的问题当前教育中存在的问题 二、观念的转变二、观念的转变 三、优秀教师的特质三、优秀教师的特质 四、初中教学课型研究四、初中教学课型研究 一、感悟：当前教育中存在的问题一、感悟：当前教育中存在的问题 现象现象1 1：学生心中的数学：学生心中的数学 现象现象2 2：一般人心中的数学：一般人心中的数学 数学是一些居心叵测的成年人为学生挖的陷阱；数学问题是一些仅仅出现在课本和试卷上的，让某些老师看着学生蹩脚而感到窃喜的东西。真不好意思,除了加减乘除,其它的都还给了老师。现象现象3 3：短期效益与长期效益：短期效益与长期效益我们的反思我们的反思一方面，一旦解题的任务完成了,教育的

2、功能也就消失了,这不能不说是教育的悲哀。另一方面，当学生走出校门，经过遗忘和沉淀后的东西才是我们教育教学的真正成果。一、感悟：当前教育中存在的问题一、感悟：当前教育中存在的问题二、观念的转变二、观念的转变观念性成分观念性成分是一种是一种“默会知识默会知识”，主要具有，主要具有“文化素质文化素质教育教育”的功能；的功能；知识性成分知识性成分是一种是一种“显性知识显性知识”，主要，主要具有具有“科学技术教育科学技术教育”的功能。的功能。数学教学知识性成分（数学命题、数学语言、（数学命题、数学语言、数学问题数学问题）观念性成分（数学思想、数学意识、数学美、（数学思想、数学意识、数学美、数学精神、理性

3、态度数学精神、理性态度）新课程背景下的数学教学新课程背景下的数学教学二、观念的转变二、观念的转变 师生教与学的状态师生教与学的状态一、显性一、显性 二、隐性二、隐性 思思 问题：问题：知识生成性问题；知识反馈性问题知识生成性问题；知识反馈性问题 （典型性、梯度性、时效性）（典型性、梯度性、时效性）教师的教学状态：讲教师的教学状态：讲-做做-看看-听听 （板书）（巡视、评价）（评价）（板书）（巡视、评价）（评价）学生的学习状态：听学生的学习状态：听-看看-做做-讲讲二、观念的转变二、观念的转变 教学方式教学方式一、先单一知识点的呈现一、先单一知识点的呈现 具体具体-一般一般-具体，大容量、快节奏

4、！促进具体，大容量、快节奏！促进学生的全面参与学生的全面参与二、再知识的综合运用二、再知识的综合运用 紧扣知识点及方法点评，达成对知识、方法的紧扣知识点及方法点评，达成对知识、方法的多次再现（至少三次：听懂多次再现（至少三次：听懂类比类比内化）内化），让学，让学生经历生经历知识与方法知识与方法学习从学习从“不知不知-知知-熟熟-巧巧”的的学习历程，训练思维，提高迁移能力！学习历程，训练思维，提高迁移能力！二、观念的转变二、观念的转变三、优秀教师的特质三、优秀教师的特质 1、优秀教师的特质、优秀教师的特质 2、优秀数学教师的特质、优秀数学教师的特质u 热情热情 营造浓厚的教与学的氛围营造浓厚的教

5、与学的氛围：1、入境入情；、入境入情；2、机会、时间；、机会、时间；3、广度、深度、广度、深度u 幽默幽默u 具备多元化的教学语言具备多元化的教学语言u 懂得深入浅出懂得深入浅出u 博学博学 1 1、优秀教师的特质、优秀教师的特质 在工作状态下研究，在研究过程在工作状态下研究，在研究过程中中尝试尝试变化，在变化中实现专业发展变化，在变化中实现专业发展u 准确性准确性u 简约性简约性u 形象性形象性 2 2、优秀数学教师的特质、优秀数学教师的特质 采用采用“问题驱动式教学方式问题驱动式教学方式”避免四个方面：避免四个方面：问题的针对性不强；问题的针对性不强；问题的创设过深过难；问题的创设过深过难

6、；问题的创设缺乏梯度性；问题的创设缺乏梯度性；提问的次数过于频繁；提问的次数过于频繁；教师充当学生的翻译；教师充当学生的翻译；要能够用形象化语言去解释抽象要能够用形象化语言去解释抽象的概念；要重视数形结合思想的的概念；要重视数形结合思想的渗透；要联系生活实际；要精心渗透；要联系生活实际；要精心锤炼描述性的语言锤炼描述性的语言语文：！语文：！；数学：？数学：？。四、初中教学课型研究四、初中教学课型研究 1、新授课研究、新授课研究 2、讲评课研究、讲评课研究 3、复习课研究、复习课研究四、初中教学课型研究四、初中教学课型研究讲评课具体操作模式讲评课具体操作模式1u“六给六给”模式模式 试卷讲评课教

7、学研究试卷讲评课教学研究四、初中教学课型研究四、初中教学课型研究 讲评课研究讲评课研究课课 题题 答案区答案区 知识点区知识点区 示范区示范区 活动区活动区（选择、填空）（知识点、方法）（选择、填空）（知识点、方法）（学生板演区）（学生板演区）国际学习科学领域四句名言：国际学习科学领域四句名言：l听来的忘得快听来的忘得快l看到的记得住看到的记得住l做过的才能会做过的才能会l讲清的便能用讲清的便能用 2 2、专业发展从、专业发展从“改变现状改变现状”做起做起如果您的学生因您而成功，这是一种幸福如果您的学生因您而改变，这更是一种幸福如果您的同事因您而喝彩，这是一种幸福如果您的同行因您而感动，这更是一种幸福尝试不再用汗水创造成绩，而是用智慧铸就成功做一个 博学的教师 智慧的教师 幸福的教师