光合作用人教版课件.ppt

1、分 子 与 细 胞分 子 与 细 胞第第4节能量之源节能量之源光与光合作用光与光合作用必修 1第 五 章第 五 章光合作用人教版光合作用人教版一、捕获光能的色素和结构一、捕获光能的色素和结构（一）绿叶中色素的提取与分离（一）绿叶中色素的提取与分离1 1实验原理实验原理(1)(1)叶绿体中的色素容易溶解在叶绿体中的色素容易溶解在_中。中。(2)(2)各种色素在各种色素在 中的中的_不同；不同；_的色素在滤纸上扩散的速度快，的色素在滤纸上扩散的速度快，反之反之则慢，从而使各种色素相互分离。则慢，从而使各种色素相互分离。无水乙醇无水乙醇溶解度溶解度溶解度高溶解度高层析液层析液2 2实验流程图示实验流

2、程图示有机溶剂有机溶剂光合作用人教版光合作用人教版3光合作用人教版光合作用人教版光合作用人教版光合作用人教版（3 3）液泡中的色素是水溶性色素，而）液泡中的色素是水溶性色素，而叶绿体中的色素则是脂溶性色素。叶绿体中的色素则是脂溶性色素。(2)(2)在滤纸条上，在滤纸条上，扩散速度扩散速度最快最快的是的是胡胡萝卜素，扩散速度萝卜素，扩散速度最慢最慢的是叶绿素的是叶绿素b b。(1)(1)从从色素带的宽度色素带的宽度可推知色素含量的多少，可推知色素含量的多少，从从色素带的位置色素带的位置可推知色素在层析液中溶解可推知色素在层析液中溶解度大小。度大小。说明：说明：光合作用人教版光合作用人教版3 3、

3、实验中的注意事项、实验中的注意事项可用其它绿色叶片代替菠菜，但不能用大白菜等含叶绿可用其它绿色叶片代替菠菜，但不能用大白菜等含叶绿素较少的材料。素较少的材料。选择鲜嫩、颜色浓绿的新鲜叶片，以保证含有较选择鲜嫩、颜色浓绿的新鲜叶片，以保证含有较多的色素。多的色素。（1 1）对实验材料的选择）对实验材料的选择（2 2）研磨时的要求）研磨时的要求迅速、充分迅速、充分a.a.为了使叶绿体完全破裂，从而能提取较多的色素；为了使叶绿体完全破裂，从而能提取较多的色素；b.b.避免无水乙醇避免无水乙醇挥发；挥发；c.c.叶绿素极不稳定，能被活细胞中的叶绿叶绿素极不稳定，能被活细胞中的叶绿素酶水解而破坏。素酶水

4、解而破坏。加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。素和色素浓度适宜。若无无水乙醇，可用丙酮或其它若无无水乙醇，可用丙酮或其它有机溶剂有机溶剂代替，但丙酮代替，但丙酮有毒，研磨时需采取措施防止蒸发。有毒，研磨时需采取措施防止蒸发。光合作用人教版光合作用人教版（4 4）制备定性滤条时，注意双手尽量不要接触纸面，）制备定性滤条时，注意双手尽量不要接触纸面，以免手上的油脂或其他脏物污染滤纸。以免手上的油脂或其他脏物污染滤纸。（3 3）滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧，以免）滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧，以免滤液挥发。滤液挥发。（

5、5 5）制备滤条时，要将滤纸条的）制备滤条时，要将滤纸条的一端剪去两角一端剪去两角，这，这样可以使色素在滤纸条上扩散均匀，便于观察实验样可以使色素在滤纸条上扩散均匀，便于观察实验结果。结果。（7 7）滤纸上的滤液细线不能浸入层析液中。）滤纸上的滤液细线不能浸入层析液中。（6）画滤液细线时）画滤液细线时用力要均匀，快慢要适中。滤液细用力要均匀，快慢要适中。滤液细线要线要细、直、齐细、直、齐，且干燥后重复画一两次，使滤液细，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。避免将滤液细线中的色素分子溶解到层析液中，避免将滤液细线中

6、的色素分子溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。滤纸条上得不到色素带。光合作用人教版光合作用人教版（8 8）试分析分离色素时色素带颜色过浅的原因。）试分析分离色素时色素带颜色过浅的原因。叶片颜色太浅；叶片颜色太浅；叶片放置时间太久；叶片放置时间太久；研磨不充分，色素未能充分提取出来；研磨不充分，色素未能充分提取出来；未加未加CaCOCaCO3 3粉末或加入过少，色素分子部分被破粉末或加入过少，色素分子部分被破坏；坏；称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。浓度小。(9)本实验中圆形滤纸中央滴一滴层析液，对叶绿体中本实验中圆形滤纸中央滴一滴层析液，

7、对叶绿体中的色素进行层析，会得到近似同心的四个色素环，的色素进行层析，会得到近似同心的四个色素环，由由内到外依次是黄绿色、蓝绿色、黄色、橙黄色。内到外依次是黄绿色、蓝绿色、黄色、橙黄色。(10)(10)影响叶绿素合成的因素影响叶绿素合成的因素光合作用人教版光合作用人教版矿质元素：光照：光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。温度：温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，影响叶绿素的合

8、成。低温时，叶绿素分子易被破坏，因而叶子变黄。因而叶子变黄。叶绿素中含叶绿素中含N N、MgMg等矿质元素，若缺乏将导致叶等矿质元素，若缺乏将导致叶绿素无法合成，老叶先变黄。另外，绿素无法合成，老叶先变黄。另外，FeFe是叶绿素合成是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，过程中某些酶的辅助成分，缺缺FeFe也将导致叶绿素合成也将导致叶绿素合成受阻受阻，幼叶先变黄。，幼叶先变黄。光合作用人教版光合作用人教版下列是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的下列是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是情况，以下说法正确的是()A提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发提取色素时加入碳酸钙是为

9、了防止滤液挥发B水稻在收获时节，叶片中色素量变为水稻在收获时节，叶片中色素量变为(甲乙甲乙)呼吸速率呼吸速率DD D二氧化碳饱和点二氧化碳饱和点光合作用人教版光合作用人教版（三）温度（三）温度思考：温度思考：温度如何影响光如何影响光合作用？合作用？实质：温度主要影实质：温度主要影响响暗反应暗反应（酶促反（酶促反应）应）在生产上应用：在生产上应用：在大棚生产中常常采用在大棚生产中常常采用白天适当升温白天适当升温（保证光合作（保证光合作用正常进行），用正常进行），晚上适当降晚上适当降温温（降低呼吸酶的活性）。（降低呼吸酶的活性）。光合作用人教版光合作用人教版（四）（四）K K：在合成糖类，以及将其

10、运输到块根、块茎和种子：在合成糖类，以及将其运输到块根、块茎和种子等器官过程中起作用。等器官过程中起作用。（5）水）水：O光合光合作用作用速率速率水和矿质元素浓度水和矿质元素浓度A水既是光合作用水既是光合作用的原料的原料,又是化学反应的媒介；又是化学反应的媒介；应用措施：应用措施：合理施肥合理施肥应用措施：应用措施：合理灌溉。合理灌溉。光合作用人教版光合作用人教版 水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用。缺水还会导致水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用。缺水还会导致叶片气孔关闭，限制叶片气孔关闭，限制CO2CO2进入叶片，从而间接影响光合速率。进入叶片，从而间接影响光合速率。光合

11、速率光合速率A AD DC CB BE E 7 71010时光合作用强度不断增强，这是因为在一定温度和二氧化碳时光合作用强度不断增强，这是因为在一定温度和二氧化碳供应充足的情况下，光合作用的强度是随着光照加强而增强的。供应充足的情况下，光合作用的强度是随着光照加强而增强的。14141717时光合作用强度不断下降的原因，是因为此时光照强度不断减弱。时光合作用强度不断下降的原因，是因为此时光照强度不断减弱。在在1212时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明作用很强，气孔大量

12、关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。显减弱。光合作用人教版光合作用人教版多因子对光合作用的综合影响多因子对光合作用的综合影响曲线分析曲线分析:A点前点前,限制光合作用的因素为限制光合作用的因素为 （横或纵）坐标所示的因子（横或纵）坐标所示的因子,随随该因子不断加强该因子不断加强,光合速率不断提高光合速率不断提高B点后点后,限制光合作用的因素为限制光合作用的因素为 横横A点到点到B点之间点之间,限制光合作用的因素为限制光合作用的因素为 既有横坐标因素，又有其他因素既有横坐标因素，又有其他因素 不再是横坐标因素，不再是横坐标因素，光合作用人教版光合作用人教版下列曲线图均表示光合作用与

13、某些影响因素的关系。在下列曲线图均表示光合作用与某些影响因素的关系。在下列各选项中，不正确的是下列各选项中，不正确的是()C图中图中Z因素因素(Z3Z2Z1)可可以表示以表示CO2浓度，当光照强度小浓度，当光照强度小于于c值时，限制光合速率增加的值时，限制光合速率增加的主要因素是光照强度主要因素是光照强度D图中图中Y因素最有可能代表因素最有可能代表光照强度光照强度A图中的图中的X因素可表示因素可表示CO2浓度，植物在较强光照时的浓度，植物在较强光照时的a点点值一般要比在较弱光照时的低值一般要比在较弱光照时的低B图中，阴生植物的图中，阴生植物的b点值点值一般比阳生植物的低一般比阳生植物的低答案：

14、答案：D光合作用人教版光合作用人教版在下列曲线图中，有在下列曲线图中，有M、N、O、Q四个点，对它们含义的叙四个点，对它们含义的叙述中不正确的是（述中不正确的是（）AM点时，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用点时，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用BN点时，植物呼吸作用强度大于光合作用强度点时，植物呼吸作用强度大于光合作用强度CQ点时，温度是影响光合速率的主要因素点时，温度是影响光合速率的主要因素DO点时，光合速率与呼吸速率相等点时，光合速率与呼吸速率相等C光合作用人教版光合作用人教版如图所示为研究光照强度和如图所示为研究光照强度和CO2浓度对某植物光合作用速率浓度对某植物光合作用速率的影响。

15、下列有关叙述中不正确的是（的影响。下列有关叙述中不正确的是（）A曲线曲线ab点，叶绿体中点，叶绿体中C3浓度下降浓度下降B曲线曲线bd点，叶绿体中点，叶绿体中C5浓度升高浓度升高C曲线曲线bc点，叶绿体中点，叶绿体中C5浓度几乎不变浓度几乎不变Dd点时，限制光合作用速率的环境因素主要有光照强度、点时，限制光合作用速率的环境因素主要有光照强度、CO2浓度、温度等浓度、温度等D光合作用人教版光合作用人教版为探究影响光合作用为探究影响光合作用强度的因素，将同一强度的因素，将同一品种玉米苗置于品种玉米苗置于25条件下培养，实验结条件下培养，实验结果如图所示。请回答：果如图所示。请回答：(1)与与D点相

16、比，点相比，B点条件下限制玉米点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是吸收量的因素是_，C点条件下限制玉米点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是吸收量的主要因素是_。(2)实验结果表明，在实验结果表明，在_的条件下施肥效果的条件下施肥效果明显。除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，明显。除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取采取_措施能提高玉米的光能利用率。措施能提高玉米的光能利用率。光照强度光照强度土壤含水量土壤含水量土壤含水量土壤含水量40%60%合理密植合理密植光合作用人教版光合作用人教版考点考点6光合作用曲线中某些点的移动情况的分析光合作用曲线中某些点的移动情

17、况的分析 光合作用人教版光合作用人教版若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为2525和和3030，如图曲线表示该植物在如图曲线表示该植物在2525时光合作用速率与光照强度的关系，时光合作用速率与光照强度的关系，a a点表示无光照条件下呼吸作用强度点表示无光照条件下呼吸作用强度 a a、C C、d d三点的含义三点的含义C C点表示光合强度等于呼吸强度；点表示光合强度等于呼吸强度；d d点表示达到一定光照强度时，光照强度不再是光合强度的限点表示达到一定光照强度时，光照强度不再是光合强度的限制因素，某植物光合强度达到最大值以后不再随着光照强度制

18、因素，某植物光合强度达到最大值以后不再随着光照强度的增强而增强。的增强而增强。思考：思考：1 1、改变温度、改变温度 光合作用人教版光合作用人教版若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为2525和和3030，如图曲线表示该植物在如图曲线表示该植物在2525时光合作用速率与光照强度的关系，时光合作用速率与光照强度的关系，若将温度提高到若将温度提高到3030的条件下（原光照强度和的条件下（原光照强度和COCO2 2浓度不变），浓度不变），理论上分析理论上分析a a、C C、d d点位置如何变化？点位置如何变化？下移下移a点点呼吸作用相关酶达到最适

19、温度，呼吸作用相关酶达到最适温度，酶活性上升，呼吸强度酶活性上升，呼吸强度加强加强。原因原因思考：思考：如图曲线是在如图曲线是在30时测得，若将温度时测得，若将温度降低到降低到25的条件下，的条件下，a点位置如何变化？点位置如何变化？上移上移酶活性下降，呼吸强度酶活性下降，呼吸强度减弱减弱。上移上移改变温度后呼吸作用强度降低改变温度后呼吸作用强度降低:下移下移改变温度后呼吸作用强度升高改变温度后呼吸作用强度升高:总结总结光合作用人教版光合作用人教版若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为2525和和3030，如图曲线表示该植物在如图曲线表示该

20、植物在2525时光合作用速率与光照强度的关系，时光合作用速率与光照强度的关系，若将温度提高到若将温度提高到3030的条件下（原光照强度和的条件下（原光照强度和COCO2 2浓度不变），浓度不变），理论上分析曲线理论上分析曲线a a、C C、d d点位置如何变化？点位置如何变化？c c点点右移右移改变温度光合作用强度下降，呼改变温度光合作用强度下降，呼吸作用强度升高，想维持光合作吸作用强度升高，想维持光合作用强度等于细胞呼吸强度，须增用强度等于细胞呼吸强度，须增大光照强度提高光合作用强度大光照强度提高光合作用强度 原因原因思考：思考：如图曲线是在如图曲线是在30时测得，若将温度时测得，若将温度降

21、低到降低到25的条件下，的条件下，c点位置如何变化？点位置如何变化？左移左移光合作用人教版光合作用人教版若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为2525和和3030，如图曲线表示该植物在如图曲线表示该植物在2525时光合作用速率与光照强度的关系，时光合作用速率与光照强度的关系，若将温度提高到若将温度提高到3030的条件下（原光照强度和的条件下（原光照强度和COCO2 2浓度不变），浓度不变），理论上分析曲线理论上分析曲线a a、C C、d d点位置如何变化？点位置如何变化？d d点点左下方移动左下方移动 原因原因 下移：下移：改变温度光合酶活

22、性降低，改变温度光合酶活性降低，光合速率下降光合速率下降左移：左移：改变温度光合酶活性降低，暗反应过程二氧化改变温度光合酶活性降低，暗反应过程二氧化碳的固定过程减弱，生成的三碳化合物减少，碳的固定过程减弱，生成的三碳化合物减少，需要的需要的HH和和ATPATP减少，达到最大光合作用速率减少，达到最大光合作用速率所需的光照强度减弱所需的光照强度减弱光合作用人教版光合作用人教版若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为2525和和3030，如图曲线表示该植物在如图曲线表示该植物在2525时光合作用速率与光照强度的关系，时光合作用速率与光照强度的关系

23、，若将温度提高到若将温度提高到3030的条件下（原光照强度和的条件下（原光照强度和COCO2 2浓度不变），浓度不变），理论上分析曲线理论上分析曲线a a、C C、点位置如何变化？、点位置如何变化？思考：思考：如图曲线是在如图曲线是在30时测得，若将时测得，若将温度降低到温度降低到25的条件下，的条件下，d点位置如点位置如何变化？何变化？右上方移动右上方移动 原因？原因？总结总结改变温度后光合作用强度增大改变温度后光合作用强度增大改变温度后光合作用强度降低改变温度后光合作用强度降低右上方移动右上方移动左下方移动左下方移动光合作用人教版光合作用人教版baCO2吸收量吸收量CO2释放量释放量光照强

24、度光照强度cdoC如图表示如图表示20某植物光合作用强度与光照强度的关系。某植物光合作用强度与光照强度的关系。对于曲线的下列各项叙述正确的是（对于曲线的下列各项叙述正确的是（）A.a点叶肉细胞产生点叶肉细胞产生ATP的细胞器有线粒体和叶绿体的细胞器有线粒体和叶绿体B.如果是阴生植物，如果是阴生植物，c点将右移点将右移C.ac段的限制因子是光照强度段的限制因子是光照强度D.其他条件不变，随着环境温度不断升高，其他条件不变，随着环境温度不断升高，c、d点位点位置上移置上移光合作用人教版光合作用人教版2)2)改变改变COCO2 2浓度浓度 C C点时点时适当提高适当提高CO2CO2浓度，光合作用强度

25、增大浓度，光合作用强度增大A A点：点：不移动不移动B B点：点：不移动不移动C C点：点：右上方移动右上方移动适当提高适当提高COCO2 2浓度浓度 植物二氧化碳固定加快，三碳化合物增加，植物二氧化碳固定加快，三碳化合物增加，需要消耗更多的需要消耗更多的H和和ATPC C点上移的原因点上移的原因C C点右移的原因点右移的原因光合作用人教版光合作用人教版2 2）改变）改变COCO2 2浓度浓度 A A点：点：不移动不移动C C点：点：左下方移动左下方移动适当降低适当降低COCO2 2浓度浓度 光合作用人教版光合作用人教版CCO2吸收吸收速率速率CO2浓度浓度AB下图为光合作用强弱与二氧化碳含量

26、的关系下图为光合作用强弱与二氧化碳含量的关系思考：点思考：点A、B、C时光合作用时光合作用和呼吸作用关系如何？和呼吸作用关系如何？A A只有细胞呼吸只有细胞呼吸B B呼吸速率呼吸速率=光合速率光合速率二氧化碳补偿点二氧化碳补偿点C C光合速率光合速率 呼吸速率呼吸速率X思考：思考：适当降低光照强度适当降低光照强度B点、点、C点将如何移动点将如何移动?为什么为什么?DD D二氧化碳饱和点二氧化碳饱和点光合作用人教版光合作用人教版考点考点7 7：与光合作用有关的典型曲线的分析与光合作用有关的典型曲线的分析光合作用人教版光合作用人教版练习练习：将一长势良好的健壮植株，在密闭玻璃罩内培将一长势良好的健

27、壮植株，在密闭玻璃罩内培养，并置于室外。用养，并置于室外。用COCO2 2测定仪测定玻璃罩内测定仪测定玻璃罩内COCO2 2浓度浓度一天的变化情况，绘成曲线如图甲所示。图乙表示该一天的变化情况，绘成曲线如图甲所示。图乙表示该植株处于光照下的叶肉细胞，植株处于光照下的叶肉细胞，a a表示该细胞的线粒体表示该细胞的线粒体进行细胞呼吸放出的进行细胞呼吸放出的COCO2 2量，量，b b表示该细胞的叶绿体进表示该细胞的叶绿体进行光合作用吸收的行光合作用吸收的COCO2 2量，回答下列问题：量，回答下列问题：乙乙光合作用人教版光合作用人教版（1）如图甲所示，）如图甲所示，BC段较段较AB段段CO2浓度浓

28、度增加速率减慢的原因增加速率减慢的原因。从从16时到时到18时，叶绿体内时，叶绿体内ATP合成速率的变合成速率的变化是化是。温度降低，细胞呼吸减弱温度降低，细胞呼吸减弱减小减小乙乙光合作用人教版光合作用人教版（2）假设密闭玻璃罩内植株所有进行光合作用）假设密闭玻璃罩内植株所有进行光合作用的细胞的光合强度一致，图乙表示该植株的一的细胞的光合强度一致，图乙表示该植株的一个进行光合作用的细胞，那么当在图甲中个进行光合作用的细胞，那么当在图甲中D点点时，图乙中的时，图乙中的ab（填大于、等于、小（填大于、等于、小于）于）小于小于乙乙光合作用人教版光合作用人教版 (3)(3)若若D D点和点和E E点所

29、对应的温度相同，则点所对应的温度相同，则D D点时的光合作用强度点时的光合作用强度 (大于、等大于、等于、小于）于、小于）E E点时的光合作用强度。点时的光合作用强度。等于等于光合作用人教版光合作用人教版（4）若）若D和和E点对应温度相同，请结合点对应温度相同，请结合上右图分析，整个装置处于上右图分析，整个装置处于P点光照之前，点光照之前，D点光照强度点光照强度（、=）E点光照强度。点光照强度。=光合作用人教版光合作用人教版下图曲线表示农田中下图曲线表示农田中昼夜温度变化；昼夜温度变化；光照强度；光照强度；植物吸收植物吸收CO2的的变化，请判断下列说法中不正确的是（变化，请判断下列说法中不正确

30、的是（）A在在曲线与时间轴交点曲线与时间轴交点c和和e时，光合作用吸收的时，光合作用吸收的CO2和呼吸作用和呼吸作用释放的释放的CO2量相等量相等Ba点的形成是由夜间的低温造成的点的形成是由夜间的低温造成的C在从时间轴上的在从时间轴上的c点开始合成有机物，到点开始合成有机物，到e点有机物的合成终止点有机物的合成终止D增大曲线增大曲线与时间轴所围成的正面积措施包括提高光照强度，与时间轴所围成的正面积措施包括提高光照强度，CO2浓度和充足的水分供应浓度和充足的水分供应 C光合作用人教版光合作用人教版某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验，他某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验，他

31、们对温室内们对温室内C02含量、含量、O2含量及含量及CO2吸收速率进行了吸收速率进行了24h测定，得到如图所示曲线，则以下说法有几种是正确的测定，得到如图所示曲线，则以下说法有几种是正确的()c、e两点的光合速率为零两点的光合速率为零c、d之间的区段光合速率大于呼吸速率之间的区段光合速率大于呼吸速率de段光合速率小于呼吸速率段光合速率小于呼吸速率阿阿进行细胞呼吸的区段只有进行细胞呼吸的区段只有ab段和段和fg段段A1种说法正确种说法正确B2种说法正确种说法正确C3种说法正确种说法正确D4种说法正确种说法正确A光合作用人教版光合作用人教版如图甲图为一定温度下测定植物光合作用速率的如图甲图为一定

32、温度下测定植物光合作用速率的装置装置,乙图为利用甲图装置对植物乙图为利用甲图装置对植物 叶片在不同光叶片在不同光照强度下测得的气体体积变化情况照强度下测得的气体体积变化情况,图丙为叶肉图丙为叶肉细胞中有关细胞器的结构模式图。细胞中有关细胞器的结构模式图。CO2缓冲液缓冲液毛细刻度管毛细刻度管红色液滴红色液滴光照强度光照强度绿叶绿叶气体体积气体体积F EBADC丙丙光合作用人教版光合作用人教版 (1)标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置位置.实验时实验时,当光照强度由当光照强度由 0 渐变为渐变为 2.5 千勒千勒克斯时克斯时(不同光照强度照射的时间均等不同光

33、照强度照射的时间均等),液滴液滴所在位置应在实验初始标记的所在位置应在实验初始标记的_位置处。位置处。左侧左侧CO2缓冲液缓冲液毛细刻度管毛细刻度管红色液滴红色液滴光照强度光照强度绿叶绿叶气体体积气体体积F EBADC丙丙光合作用人教版光合作用人教版 (2)对叶片来说对叶片来说,光照强度为光照强度为 10 千千勒克斯时对应图丙中存在的箭头有勒克斯时对应图丙中存在的箭头有（填字母）（填字母）。A、B、C、DCO2缓冲液缓冲液毛细刻度管毛细刻度管红色液滴红色液滴光照强度光照强度绿叶绿叶气体体积气体体积F EBADC丙丙光合作用人教版光合作用人教版1状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。2上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节，是春节后第一个重要节日。3近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王影响也很大。4告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。5由于文学普遍性的制约，读者在理解人物形象时应该做到以作者设想为主。6同样重视读者理解，但“读者中心论”比“读者决定论”更看重文本限制。7“召唤结构”中的“空白”召唤读者按照自己的理解对文本进行个性化阐释。8对作品的理解应多元，以便从中挑选正确的理解，而不能脱离作品另起炉灶。光合作用人教版光合作用人教版