你是人间四月天课件14.ppt

1、4.你是人间的四月天一句爱的赞颂林徽因淮安曙光双语学校制作人：吕金超人民教育出版社九年级上册第一单元 诗歌之美初初读诗歌读诗歌 积累妙词积累妙词 请同学们轻轻打开课本，请同学们轻轻打开课本，自由自由朗读朗读你是人间的四月天这首现你是人间的四月天这首现代诗，在学案上代诗，在学案上工整书写工整书写出诗歌中出诗歌中妙词佳句并妙词佳句并拍照上传拍照上传推荐给同学。推荐给同学。再再读诗歌读诗歌 揣摩基调揣摩基调 请请再读诗歌再读诗歌，你认为这首诗的，你认为这首诗的感情基调感情基调是怎样的？请是怎样的？请结合具体结合具体诗句诗句谈谈你的阅读感受。谈谈你的阅读感受。常见诗歌感情基调有：欢快、忧愁、寂寞、常见

2、诗歌感情基调有：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、赞颂、坚守节操、思伤感、恬淡、闲适、激愤、赞颂、坚守节操、思念念轻快灵动轻快灵动写作背景写作背景：这首诗发表于：这首诗发表于19341934年年4 4月的月的学文学文1 1卷卷1 1期上。梁从诫先生（林徽因期上。梁从诫先生（林徽因女士之子）在倏忽人间四月天中说：女士之子）在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间的四月天父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。但母亲自己从未对我说起过这件事。”对对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。于这首

3、诗的创作意图，梁先生说得很客观。深沉感伤深沉感伤背景资料背景资料：“徐林恋徐林恋”刻骨铭心。仍然刻骨铭心。仍然记得徐志摩偶然中记得徐志摩偶然中“我是天空里的一我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。片云，偶尔投影在你的波心。”以及林徽以及林徽因悼念徐的别丢掉中那句因悼念徐的别丢掉中那句“你仍得相你仍得相信，山谷中流着，有那回音。信，山谷中流着，有那回音。”故而，人故而，人们借用们借用“四月天四月天”来指代两人未能圆满的来指代两人未能圆满的爱恋。爱恋。赛赛读诗歌读诗歌 品味音乐美品味音乐美 结合学案结合学案中诗歌朗诵节奏的划分，中诗歌朗诵节奏的划分，动情动情朗读朗读诗歌，其他同学评价。诗歌，其他

4、同学评价。2.2.听读听读，注意诗歌的朗读时的语气、语调、，注意诗歌的朗读时的语气、语调、语速、重音、停连。语速、重音、停连。林徽因林徽因我说你是我说你是/人间人间的的/四月天四月天；笑笑响响/点亮了四面点亮了四面风风；轻灵轻灵/在在春春的光艳中的光艳中/交舞着交舞着变变。你是四月早天里的你是四月早天里的云烟云烟，黄昏黄昏/吹着风的吹着风的软软，星子星子/在在无意中无意中闪闪，细雨细雨/点洒点洒在花前在花前。那那轻轻，那，那娉婷娉婷，你，你是是，鲜妍。，鲜妍。百花的百花的冠冕冠冕/你你戴戴着，你是着，你是天真天真，庄严庄严，你是夜夜的，你是夜夜的月圆月圆。雪化后那片雪化后那片鹅黄鹅黄，你，你像

5、像；新鲜；新鲜初放芽的初放芽的绿绿，你，你是是；柔嫩喜悦柔嫩喜悦/水光水光浮动浮动着你着你/梦梦期待期待中中/白莲白莲。你是你是一树一树一树一树的花开，是的花开，是燕燕/在梁间在梁间呢喃呢喃，你是你是爱爱，是，是暖暖，是是希望希望，你是，你是人间人间的的/四月天四月天！你是人间的四月天你是人间的四月天 -一句爱的赞颂一句爱的赞颂红字红字重音，重音，/停顿，停顿，连接，连接，虚声送气虚声送气赛赛读诗歌读诗歌 品味音乐美品味音乐美 3.3.赛读赛读，各小组确定朗诵形式（如独诵、，各小组确定朗诵形式（如独诵、合诵、轮诵、配乐诵读等）。合诵、轮诵、配乐诵读等）。音乐美：音乐美：复沓对称，节奏明快复沓对

6、称，节奏明快三行诗，韵脚工整，三行诗，韵脚工整，格律和谐，朗朗上口，格律和谐，朗朗上口，“陌生化陌生化”断句，放慢节奏，断句，放慢节奏，十一个十一个“你你”，如诉，如诉衬韵衬韵，形式与内容的完美结合。形式与内容的完美结合。美美读意象读意象 感受意境感受意境 这首诗歌运用了哪些这首诗歌运用了哪些意象意象描绘意境？描绘意境？意象：意象：四月天、风、云烟、四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。莲、燕。美美读意象读意象 感受意境感受意境 2.2.诗人通过这些意象描绘了怎样的诗人通过这些意象描绘了怎样的画面画面或营或营造了怎样的造了怎样的意境意境？请将你最

7、喜爱的部分，分享？请将你最喜爱的部分，分享给大家。给大家。“春光风舞图春光风舞图”“风烟星雨图风烟星雨图”“月夜花开图月夜花开图”图画美图画美“雪后新绿图雪后新绿图”“花开燕语图花开燕语图”美美读意象读意象 感受意境感受意境 3.3.请结合诗歌内容，总结这首诗以请结合诗歌内容，总结这首诗以“四月四月天天”为喻，突出了为喻，突出了“你你”的的哪些特点哪些特点？抒发？抒发了诗人怎样的情感？了诗人怎样的情感？温柔、和暖、充满生机和希望。温柔、和暖、充满生机和希望。诗人借用诗人借用“四月天四月天”，这一温馨美，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的

8、赞歌，抒发了诗人内心书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生命的希望。满满的爱意、温暖和对新生命的希望。凝练语言，体验创作凝练语言，体验创作 诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。现在，请选择一种或几种景物运用一两种修现在，请选择一种或几种景物运用一两种修辞手法，辞手法，修改自己学案上的片段修改自己学案上的片段，勇敢地以，勇敢地以诗的形式把自己对父母或师长的爱表达出来。诗的形式把自己对父母或师长的爱表达出来。参考诗题：你是参考诗题：你是 赏赏读诗歌读诗歌 体味三美体味三美 徐志摩 卞之琳 请同学们品读卞之琳断章徐志摩请同学们品读卞之琳断章

9、徐志摩偶然，比较这两位诗人各自的诗歌特偶然，比较这两位诗人各自的诗歌特点，体味新月派诗歌三美。点，体味新月派诗歌三美。搜集林徽因的诗歌，进一步体会其写作特色。情愿别丢掉 莲灯 一首桃花等推荐阅读，诗意人生推荐阅读，诗意人生 你是人间的四月天你是人间的四月天致林徽因致林徽因我说你是人间的四月天，我说你是人间的四月天，你的爱是四月里的光艳，轻灵，你的爱是四月里的光艳，轻灵，你的爱是四月和暖的云烟，恬静。你的爱是四月和暖的云烟，恬静。闪烁的星子，你像；闪烁的星子，你像；鲜艳的百花，你是；鲜艳的百花，你是；灵动的旋律，浪漫的意象，灵动的旋律，浪漫的意象，斑斓的色彩，如瀑的诗意，斑斓的色彩，如瀑的诗意，

10、一见倾心，风华绝代，一见倾心，风华绝代，你是暖的情怀、爱的咏叹，生的希望，你是暖的情怀、爱的咏叹，生的希望，你是万古人间四月天。你是万古人间四月天。小结：小结：忍是一种眼光，忍是一种胸怀，忍是一种领悟，忍是一种人生的技巧，忍是一种规则的智慧。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。人们是看你做什么，不是听你说什么。不要吃着碗里的惦记锅里的，直接抱着锅吃多省心。一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。夸美纽斯一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。王红玲别人能做到的事，自己也可以做到。壮志与毅力是事业的双翼。