人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《话题：叙述角度和人称》课件张.ppt

1、人教版选修教材外国小说欣赏第一单元温故知新，积累知识储备温故知新，积累知识储备壹最短小说回顾 推理小说：他死了，一定曾经活过。推理小说：他死了，一定曾经活过。言情小说：他死的那天，孩子出生了。言情小说：他死的那天，孩子出生了。武侠小说：高手被豆腐砸死了。武侠小说：高手被豆腐砸死了。荒诞小说：有一个面包走在街上，它觉得自己很荒诞小说：有一个面包走在街上，它觉得自己很饿，就把自己吃了。饿，就把自己吃了。悬疑小说：死、生、死。悬疑小说：死、生、死。写实小说：此地钱多人傻速来。写实小说：此地钱多人傻速来。山西作家胡文亮的无字小说山西作家胡文亮的无字小说 猜猜这是有关哪方面的故事？：？：！“”（、），；

2、三要素关于小说人物形象、故事情节、典型环境概念一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)金庸谈小说金庸谈小说 小说是写给小说是写给人人看的。小说的内容是看的。小说的内容是人人。小说写一个人、几个人、一群人或成千成小说写一个人、几个人、一群人或成千成万人的万人的性格性格和和感情感情。他们的性格和感情从。他们的性格和感情从横面的横面的环境环境中反映出来，从纵面的中反映出来，从纵面的遭遇遭遇中中反映出来，从人与人之

3、间的交往与反映出来，从人与人之间的交往与关系关系中中反映出来。反映出来。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)小说的五个维度小说的五个维度 人物人物 环境环境 情节情节 主题主题 读者读者 人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)传统小说的三要素传统小说的三要素人物人物情节情节环境环境小说的八个小说的八个 鉴赏角度鉴赏角度叙述叙述 场景场景 主题主题 人物人物 情节情节 结构结构 情感情感 虚构虚构人教

4、版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)学习目标学习目标1 1、辨别小说的叙述视角，明确不同写作视角各自、辨别小说的叙述视角，明确不同写作视角各自的作用。的作用。2 2、逐步提升结合文本规范答题的能力。、逐步提升结合文本规范答题的能力。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)研读文本，探究叙述角度研读文本，探究叙述角度贰人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏

5、第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)片段一片段一 那天早晨上学，那天早晨上学，我我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还

6、能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。啦。我也不停步，只在心里思量我也不停步，只在心里思量:“:“又出了什么事啦？又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的！用不着那么快呀，孩子，你反正是

7、来得及到学校的！”节选自都德的节选自都德的最后一课最后一课第一叙述人称，有限视角第一叙述人称，有限视角叙述效果：小说别出心裁，既没有揭露敌人罪行叙述效果：小说别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是通过一个普通小学生上最，也未直接描写法国人民的反抗，而是通过一个普通小学生上最后一堂法语课时有限的、简单的观察来反映尖锐的民族矛盾，把后一堂法语课时有限的、简单的观察来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在“最后一课最后一课”中。让主题在小学生弗朗士的观察下显示了出来。中。让主题在小学生

8、弗朗士的观察下显示了出来。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)每当每当她她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时候，对面，她的丈夫揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说：候，对面，她的丈夫揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说：“啊！啊！好香的肉汤！再没有比这更好的了！好香的肉汤！再没有比这更好的了！”这时候，她就梦想到这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁挂，那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁挂，上

9、面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟；梦想到盛在名上面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。一边带着迷人的微笑听客人密谈。节选自莫泊桑的节选自莫泊桑的项链项链 叙述效果：叙述效果：叙述者没在作品中直接露面，以旁观者的叙述者没在作品中直接露面，以旁观者的口吻将玛蒂尔德的经历告诉读者。口吻将玛蒂尔德的经历告诉读者。不受限制不受限制又细致地又细致地展现了玛蒂尔德的内心活动，让读者充分认识玛蒂尔展现了玛蒂尔德的内心活动，让读者充分认识玛蒂尔

10、德爱慕虚荣，追求高雅乃至奢华生活的思想。德爱慕虚荣，追求高雅乃至奢华生活的思想。片段二片段二第三叙述人称，全知视角第三叙述人称，全知视角人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)片段三片段三 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似的一声，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似的一声，那条铁禅杖飞将起来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一那条铁禅杖飞将起来，把这水火棍一隔，丢

11、去九霄云外，跳出一个胖大和尚来。喝道：个胖大和尚来。喝道：“洒家在林子里听你多时。洒家在林子里听你多时。”两个公人看两个公人看那和尚时那和尚时，穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两个公人。个公人。节选自节选自水浒传水浒传“鲁智深大闹野猪林鲁智深大闹野猪林”第三叙述人称，全知视角第三叙述人称，全知视角第三叙述人称，有限视角。第三叙述人称，有限视角。叙述人称没变，叙述人称没变，叙述视角发生了变化叙述视角发生了变化 效果：在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角。效果：在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角。这种写法，避免小说写作单一呆板，人

12、物感受也更为真这种写法，避免小说写作单一呆板，人物感受也更为真切。切。叙事角度叙事角度叙述人称叙述人称人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)宝玉王熙凤林黛玉进贾府林黛玉进贾府黛玉黛玉贾府宝玉人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)练习：练习：祝福祝福中叙述视角有哪些变化？有什么效果？中叙述视角有哪些变化？有什么效果？首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有首尾用第一人称的叙述方式增添了故事

13、的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的良心未完全泯灭的“我我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。在回忆祥林嫂的生平时，是从在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人鲁镇人”视角出发，祥林嫂在视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述鲁镇的活动可以直接叙述；祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。述，就变成了卫婆子的叙述视角。这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。简洁，更有利于主题的表达。人教版选修外国小说欣赏第一单元

14、话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)由故事中的一个人物来讲述故事的视角，他并不知晓故事的结局。叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下。两者区别：两者区别：全知视角全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。有限视角全知视角一般采用第一人称一般以第三人称为主对比品味，辨别人称作用对比品味，辨别人称作用叁NoImage叙述人称叙述人称 第一人称第一人称“我

15、我”第三人称第三人称“他他”第二人称第二人称“你你”第一人称第一人称“我我”我有限视觉有限视觉我向思维我向思维人、物人、物作作 用用第一人称“我”参与者特点特点：参与者。：参与者。好处：好处：真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。不足：不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是“有限有限 的讲述的讲述”举例：举例：海明威海明威桥边的老人桥边的老人中，中，“我我”就无法得知老人此时此刻内心的想就无法得知老人此时此刻内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。鲁迅法，所以就无从描写他的心理活动了。鲁迅孔

16、乙己孔乙己一件小事一件小事社戏社戏祝福祝福，伍尔夫，伍尔夫墙上的斑点墙上的斑点。注意：注意：小说中的小说中的“我我”不是作者本人。第一人称叙述中，不是作者本人。第一人称叙述中，“我我”不是作者，不是作者，而有人一看到而有人一看到“我我”，就以为是作者本人，这是错误的，就以为是作者本人，这是错误的，“我我”与小说中人其与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。“我我”可以是主可以是主角，也可以是配角。角，也可以是配角。她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有她也是一个美丽动人的姑娘，好

17、像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。天生的聪明、优美的资质、温柔的

18、性情，就是她们唯一的资格。她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想感慨和狂乱的梦想 。-莫泊

19、桑莫泊桑项链项链 第三人称“他”特点：特点：旁观者。旁观者。好处：好处：叙述自由，超越时空，无所不知。叙述自由，超越时空，无所不知。不足：不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。举例：举例：莫泊桑莫泊桑项链项链叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。志贺直哉冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。志贺直哉清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦。中国。中国古代四大名著。周梅森古代四大名著。周梅森人民的名义人民的名义。归纳总结：类别类别 优优 点点第一人称第一人称第三人称第三人称

20、鉴赏第一人称时要注意两个问题：鉴赏第一人称时要注意两个问题：（1）小说中的）小说中的“我我”不是作者本人。不是作者本人。（2）“我我”可以是主角，也可以是配角。可以是主角，也可以是配角。第二人称“你”-听话者 第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不是讲述第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。这种叙述方式者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。这种叙述方式 在叙事性文在叙事性文学作品中很少见。学作品中很少见。优点：优点：直接对话，直接对话，真切自然真切自然；直面对象；直面对象,便于抒情便于抒情;若对象为物，则若对象为物，则具具

21、有拟人化作用有拟人化作用。不足：不足：受环境限制，有明确的倾诉对象。受环境限制，有明确的倾诉对象。类别优点缺点第一人称()第二人称第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。受环境限制，有明确的倾诉对象。第三人称()有限视角有限视角全知视角全知视角或或有限视角有限视角拉近与读者的距离，能拉近与读者的距离，能使小说显得真实亲切，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情。同时便于抒发感情。第三人称不受时空限制，第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活。地展现丰富多彩的生活。只局限于叙述人的所见只局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。所闻，受到一定的限制。不如

22、第一人称的叙述那不如第一人称的叙述那么亲切和没有距离感。么亲切和没有距离感。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人称交叉 使用第一人称的，往往穿插第三人称的叙述，使用第一人称的，往往穿插第三人称的叙述，以进一步以进一步扩大扩大表现的表现的时空时空领域；使用第三人称领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强增强文章的文章的真实感真实感和和亲切感亲切感。人称交叉的叙述。人称交叉的叙述方法，可以扬长避短，使叙述的对象得到方法，可以扬长避短，使

23、叙述的对象得到全方全方位、立体化（具体、全面）位、立体化（具体、全面）的表现。的表现。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)NoImage叙述角度叙述角度 叙述人称叙述人称作用作用全知视角全知视角（传统）（传统）第三人称第三人称（讲述）（讲述）不受时间、空间、人不受时间、空间、人物的约束物的约束 多角度描多角度描述述 客观冷静客观冷静 有限视角有限视角 （现代）（现代）第一人称第一人称 （显示）（显示）身临其境，亲切自然身临其境，亲切自然 缩小读者与作品距离缩小读者与作品距离 表达流畅，口语化表达

24、流畅，口语化人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)直击考场，掌握答题规律直击考场，掌握答题规律肆人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)年份年份文本文本题目题目内容内容20142014古渡古渡头头6 6、作品是作品是怎样叙述怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（要分析。（6 6分）分）20172017天嚣天嚣6 6小说以一个小说以一个没有谜底没有谜底的

25、的“美好的谜美好的谜”结尾，结尾，这样处理这样处理有怎有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6 6分）分）20172017窗子窗子以外以外6 6、作者、作者交替使用交替使用“你你”和和“我我”两个不同的人称，其中蕴涵两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6 6分）分）20182018赵一赵一曼女士曼女士6 6、小说中、小说中历史与现实交织穿插历史与现实交织穿插，这种，这种叙述方式叙述方式有哪些好处？有哪些好处？请结合作品简要分析。（请结合作品简要分析。（6 6分）分）近近5 5年全国卷年全国卷1 1

26、部分问题设置部分问题设置考情分析考情分析人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)小说叙述角度常见题型1.1.小说用了第几人称，有何好处？小说用了第几人称，有何好处？2.“2.“我我”在小说中的作用有哪些？在小说中的作用有哪些？3.3.简要分析文章塑造某一个（次要）人物的作用。简要分析文章塑造某一个（次要）人物的作用。小说用了第几人称，有何好处？第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。有呼告的效果。第三人称：能比较直接客观地

27、展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实灵活自由。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)小说叙述角度常见题型“我”在小说中的作用有哪些？结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。情节方面，推动故事情节的发展。人物方面，突出人物形象。方便主观心理的描写，易于抒情。增强真实感，写的都是我眼中事，心中事，充分展现我的内心世界，更具真实感。主题方面，深化小说主题。简要分析文章塑造某一个（次要）人物的作用是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。对比反衬以突出主要人物。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：

28、叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)实战演练，小说鉴赏阅读小说古渡头请回答：作品是怎样叙述渡夫的故事的？作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析这样写有什么好处？请简要分析。（6分）。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)2 2：本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。（的意图。（6 6分）分）从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实从蛇的视

29、角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况；况；以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重；漠视之严重；蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。（每点（每点2 2分，意思对即可。）分，意思对即可。）人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)一条忧心忡忡的蛇一条忧心忡忡的蛇 院子里

30、透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一副静物写生，少声音，太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一副静物写生，少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客

31、人。这条蛇拇指粗细，青白的身体，临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。这条蛇拇指粗细，青白的身体，有暗的纹络。有暗的纹络。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜

32、悲歌，他都一清二楚。去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴，很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴，很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖。暖。但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有流干的时候，一旦再开启了闸但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有

33、流干的时候，一旦再开启了闸门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办？他很努力地说服自己不要多想。门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办？他很努力地说服自己不要多想。蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。太阳一点点退去，院子里有些清冷。太阳一点点退去，院子里有些清冷。一个老的保姆踢踢他他从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子一个老的保姆踢踢他他从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒

34、了那只老猫。，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点声息。那条蛇被勾起了好奇，也第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有

35、一点声息。那条蛇被勾起了好奇，也在老人出来不久再次出来了。这次，她把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶与叶的中间看老人在老人出来不久再次出来了。这次，她把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶与叶的中间看老人。整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又一声响，让蛇惊了一下，其余再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂地一声响，让蛇惊了一下，其余再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂地飞了两圈，又飞走了。飞了两圈，又飞走了。一个老的保姆踢踢他他从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应

36、，她又大着嗓一个老的保姆踢踢他他从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点声息。那条蛇被勾起了好奇，也第二天，如同头一天的复制再粘贴

37、，依然没有一点声息。那条蛇被勾起了好奇，也在老人出来不久再次出来了。这次，她把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶与叶的中间看老人在老人出来不久再次出来了。这次，她把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶与叶的中间看老人。整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又一声响，让蛇惊了一下，其余再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂地一声响，让蛇惊了一下，其余再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂地飞了两圈，又飞走了。飞了两圈，又飞走了。人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课

38、件 (共43张)人教版选修外国小说欣赏第一单元话题：叙述角度和人称课件 (共43张)中午吃饭的时间，老人走进屋里，蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话，但中午吃饭的时间，老人走进屋里，蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话，但她没有，她怕那只老猫。她没有，她怕那只老猫。一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点失去。她在一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点失去。她在这个院子里呆得时间太长了。这个院子里呆得时间太长了。就在天渐渐冷下来，蛇准备离去开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人就在天渐渐冷下来，蛇准备离去开始她漫长的冬眠的

39、时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。溜进了屋里。屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地呆着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也华的时候。现在，家具静悄悄地呆着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。许是远方。老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。老人吃得很慢，仿佛那些饭难

40、以下咽。，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。老人吃得很慢，仿佛那些饭难以下咽。老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围十几个人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，另一个老的女人坐在老人身边，周围十几个人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。笑得很慈祥。蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。吃完了饭，老人坐在椅子上没动，老猫也没动，仿佛吃饭耗费了他们所有的力气。

41、老吃完了饭，老人坐在椅子上没动，老猫也没动，仿佛吃饭耗费了他们所有的力气。老保姆动作迟缓地收拾桌子，一趟又一趟，过来过去，脚蹭着地，橐橐地响。保姆动作迟缓地收拾桌子，一趟又一趟，过来过去，脚蹭着地，橐橐地响。如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。突然

42、一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。缩了回去。老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是是三儿啊，好，都好。三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人

43、看老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。话，却又挂了。因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。看着这一切，蛇也高兴起来。看着这一切，蛇也高兴起来。这个晚上，她就要离去了，寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了这个晚上，她就要离去了，寻找冬眠的地方，不

44、能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。她突然又变得伤感起来。贰改编故事，体会叙述艺术改编故事，体会叙述艺术看到门口襁褓中的婴儿，我是有过一瞬间的迟疑的，再看到襁看到门口襁褓中的婴儿，我是有过一瞬间的迟疑的，再看到襁褓上放着的字条，我放弃迟疑，将孩子抱回禅房，纸条上写着褓上放着的字条，我放弃迟疑，将孩子抱回禅房，纸条上写着：家乡遇难，无力抚养，希望孩子能有个安稳的归宿。我迟疑：家乡遇难，无力抚养，希望孩子能有个安稳的归宿。我迟疑的原因，是考虑到自身身体不好，害怕不能照顾好孩子，转念的原因，是考虑到自身身体不好，害怕不能照顾好孩子，转念一想，我佛慈悲。虽将孩子留了下来，但去留还是由他自己决一想，

45、我佛慈悲。虽将孩子留了下来，但去留还是由他自己决定吧，再者，能寻到父母总是好些。所以我每天从功德箱拿出定吧，再者，能寻到父母总是好些。所以我每天从功德箱拿出一枚铜钱，准备给弥生做盘缠。每遇到山下来的人，我也会和一枚铜钱，准备给弥生做盘缠。每遇到山下来的人，我也会和他们谈论一番，找找线索，终于一个寄宿书生愿意带弥生下山他们谈论一番，找找线索，终于一个寄宿书生愿意带弥生下山，弥生也答应了，心里的石头仿佛落了地，回到禅房，看见桌，弥生也答应了，心里的石头仿佛落了地，回到禅房，看见桌上放着的药包和弥生留下的字条，一瞬间竟泪流满面。孩子，上放着的药包和弥生留下的字条，一瞬间竟泪流满面。孩子，师傅何尝不希望你一直陪伴着师傅呢？师傅何尝不希望你一直陪伴着师傅呢？师傅版师傅版思考：思考：同样的一个故事，用了四种讲法。这四种讲法有什么不同呢？小说，是一种叙事艺术，主要是叙述，讲故事。既然要讲，就有一个选小说，是一种叙事艺术，主要是叙述，讲故事。既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里择和确定讲述角度问题。所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的，它决定了叙述者以何种身份、发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。何种角度来讲故事。谁来讲？谁来讲？