人教版《平行与垂直》课件4.pptx

1、平行与垂直说课稿平行与垂直说课稿第一页，编辑于星期一：点 二十五分。单击此处编辑母版标题样式 教学过程教学过程教法与学法教法与学法教材与学情教材与学情 教学教学 学法学法 自主学习自主学习 探究新知探究新知 课堂练习课堂练习课堂测试课堂测试说课流程说课流程 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点第二页，编辑于星期一：点 二十五分。单击此处编辑母版标题样式第一部分 说教材教教 材材 分分 析析123教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 难难 点点第一部分 说教材与学情第三页，编辑于星期一：点 二十五分。教教材材分分析析教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教材

2、分析教材分析 （1 1）知识基础：）知识基础：平行与垂直是在学生认识了直线、线段、射线平行与垂直是在学生认识了直线、线段、射线的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教学的。学的。（2 2）教材地位：）教材地位：垂直与平行是人教版义务教育教科书四年垂直与平行是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。方体等的基础。（

3、3 3）学情分析：）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解 同同一平面一平面 与与 永不相交永不相交 的本质。为此，需要教师帮助解决。的本质。为此，需要教师帮助解决。第四页，编辑于星期一：点 二十五分。教教材材分分析析教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标v通过自主探究通过自主探究活动，理解平行活动，理解平行与垂直这两种特与垂直这两种特殊的直线间的位殊的直线间的位置关系，认识垂置关系，认

4、识垂线和平行线。线和平行线。v通过操作、分通过操作、分类、讨论等活动，类、讨论等活动，发展学生的空间发展学生的空间观念，初步渗透观念，初步渗透分类的数学思想。分类的数学思想。v引导学生通过引导学生通过观察、讨论、感观察、讨论、感知生活中的垂直知生活中的垂直与平行，让学生与平行，让学生体会生活中处处体会生活中处处有数学，激发学有数学，激发学生的学习兴趣，生的学习兴趣，获得积极的学习获得积极的学习情感。情感。第五页，编辑于星期一：点 二十五分。教学重难点教学重难点理解平行与理解平行与垂直概念的垂直概念的本质特征本质特征教教材材分分析析理解平行与理解平行与垂直的概念垂直的概念重点重点难点难点教材分析

5、教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点第六页，编辑于星期一：点 二十五分。单击此处编辑母版标题样式 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教教”是服务于是服务于“学学”的，所用的教学方法是：的，所用的教学方法是：课堂四步教学法，直观演示法，分类思课堂四步教学法，直观演示法，分类思想法。想法。第二部分 说教法学法教法教法1第七页，编辑于星期一：点 二十五分。单击此处编辑母版标题样式学法学法2第二部分 说教法学法 根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动

6、手实践、自主探索与合作交流是本获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。节课学生学习数学的重要学法。第八页，编辑于星期一：点 二十五分。单击此处编辑母版标题样式第三部分 说教学过程自主学习自主学习探究新知探究新知巩固练习巩固练习课堂测试课堂测试第九页，编辑于星期一：点 二十五分。教教学学过过程程设计意图设计意图2、激发兴趣，给出任务，增强欲望。1、培养了学生的空间想象能力。第十页，编辑于星期一：点 二十五分。探究新知，认识平行与垂直探究新知，认识平行与垂直在同一平面内，如果两条根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经

7、验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。谁能说一说什么是平行线?（3）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解同一平面与永不相交的本质。第二部分 说教法学法1、本节课学到了哪些知识？（2）教材地位：垂直与平行是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、

8、正方体等的基础。第三部分 说教学过程1、课堂练习完成57页做一做:引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极

9、的学习情感。设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学习态度。引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。第二部分 说教法学法第二部分 说教法学法有什么位置特征？并对其进行分类。直线相交成直角，就说这第二部分 说教法学法教教学学过过程程观察分类，感受特征观察分类，感受特征展示交流展示交流问题引导问题引导自主分类自主分类归纳总结归纳总结（小组展示代表性画法）（小组展示代表性画法）（先独立思考，然后将分类情况在（先独立思考，然后将分类情况在小组内进行交流。）小组内进行交流。）（请各小组

10、的同学说一说这些图形（请各小组的同学说一说这些图形 有什么位置特征？并对其进行分类。）有什么位置特征？并对其进行分类。）认识平行与垂直认识平行与垂直第十一页，编辑于星期一：点 二十五分。第十二页，编辑于星期一：点 二十五分。相交相交不相交不相交第十三页，编辑于星期一：点 二十五分。探究新知探究新知教教学学过过程程探究新知，认识平行与垂直探究新知，认识平行与垂直认识平行认识平行认识垂直认识垂直第十四页，编辑于星期一：点 二十五分。永不相交永不相交像屏幕上这样两条直线在数学上叫什么？谁能说一说什么是平行线?感知平行的特点感知平行的特点第十五页，编辑于星期一：点 二十五分。其中一条直线是另一条的其中

11、一条直线是另一条的平行线平行线。a b在在同一平面同一平面内，内，不相交不相交的两条直线叫的两条直线叫平行线平行线,也可以说这两条直线也可以说这两条直线互相平行互相平行。baabab揭示平行的定义揭示平行的定义介绍平行符号介绍平行符号第十六页，编辑于星期一：点 二十五分。认真观察上面相交的认真观察上面相交的5 5组直线，有没有特殊的相交组直线，有没有特殊的相交直线呢？为什么？直线呢？为什么？第十七页，编辑于星期一：点 二十五分。感知垂直的特点感知垂直的特点第十八页，编辑于星期一：点 二十五分。两条直线的交点叫做两条直线的交点叫做垂足垂足。在同一平面内，如果两条在同一平面内，如果两条直线相交成直

12、角，就说这直线相交成直角，就说这两条直线两条直线互相垂直互相垂直。其中一条直线叫做另一条其中一条直线叫做另一条直线的直线的垂线垂线。垂足垂足两条两条直线相交成直角直线相交成直角Oa baabbab揭示垂直的定义揭示垂直的定义介绍垂直的符号介绍垂直的符号第十九页，编辑于星期一：点 二十五分。教教 学学过过程程 探究新知探究新知设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学习态度。整个的设计使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解，起到了锻炼学生思维的效果，有效地培养了学生良好地数学思维，同时突出了重点突破了难点。第二十页，编辑于星期一：点 二十五分。教

13、教 学学过过程程巩固练习巩固练习1、课堂练习完成、课堂练习完成57页做一做页做一做:第二十一页，编辑于星期一：点 二十五分。感知生活中的平行与垂直感知生活中的平行与垂直第二十二页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十三页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十四页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十五页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十六页，编辑于星期一：点 二十五分。教教学学过过程程巩固练习巩固练习设计意图：练习的设计加深了学生对垂直与平行概念的理解和掌握，同时让学生充分体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。第二十七页，编辑于星期一：点 二十五分。对好作品提出表扬对好作品提出表扬教师总结

14、教师总结学生小结学生小结出示问题出示问题1、本节课学到了、本节课学到了哪些知识？哪些知识？2、你觉得自己的、你觉得自己的表现如何？表现如何？设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。教教 学学过过 程程课堂小结课堂小结第二十八页，编辑于星期一：点 二十五分。直线相交成直角，就说这两条直线的交点叫做垂足。2、你觉得自己的表现如何？设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学习态度。在同一平面内，如果两条（小组展示代表性画法）引

15、导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。谁能说一说什么是平行线?1、培养了学生的空间想象能力。感知生活中的平行与垂直在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线,也可以说这两条直线互相平行。谁能说一说什么是平行线?（3）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解同一平面与永不相交的本质。感知生活中的平行与垂直谁能说一说什么是平行线?根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。直

16、线相交成直角，就说这（2）教材地位：垂直与平行是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。第三部分 说教学过程通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，认识垂线和平行线。2、激发兴趣，给出任务，增强欲望。两条直线的交点叫做垂足。其中一条直线是另一条的平行线。我设计上面的板书，是为了把有关平行与我设计上面的板书，是为了把有关平行与垂直垂直更直观地展现在学生的面更直观地展现在学生的面前，使学生看了一目了然，突出了本节课的知识重难点。前，使学生看了一目了然，突出了本节课的知识重难点。第二十九页，编辑于星期一：点 二十五分。以上是我对 平行与垂直这节教材的认识和对教学过程的设计。第三十页，编辑于星期一：点 二十五分。说课人说课人严凤春严凤春平行与垂直说课稿平行与垂直说课稿第三十一页，编辑于星期一：点 二十五分。