第二单元--第5课--杜甫诗三首课件.ppt

1、第第二二单单元元第第5 5课课晨读识记板块晨读识记板块语篇全解板块语篇全解板块领悟发现板块领悟发现板块落实应用板块落实应用板块写法领悟借鉴写法领悟借鉴素材发现应用素材发现应用篇目一篇目一篇目二篇目二精读课文精读课文领读课文领读课文篇目三篇目三精读课文精读课文领读课文领读课文精读课文精读课文领读课文领读课文读美文读美文滋养心灵滋养心灵读人物读人物知人知情知人知情背语基背语基厚积薄发厚积薄发返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回踮起脚尖，触摸理想踮起脚尖，触摸理想 月尽天明，晴空万里，一切美好如初。月尽天明，晴空万里，一切美好如初。又是一个重新开始的起点，未来开始扑朔迷离，手中掌握又是一个重新开

2、始的起点，未来开始扑朔迷离，手中掌握着命运的弦，绷紧的弦勒得手似乎在颤抖，还是心在跳动，或着命运的弦，绷紧的弦勒得手似乎在颤抖，还是心在跳动，或许是害怕吧。许是害怕吧。我害怕，不是因为结果，而是过程，一个漫长的期待。我害怕，不是因为结果，而是过程，一个漫长的期待。繁华落空，待时光蹉跎之后，又有谁在树下忧伤地哭泣？繁华落空，待时光蹉跎之后，又有谁在树下忧伤地哭泣？返回返回 一直信任的他说，淡定，不要压力太大。一直信任的他说，淡定，不要压力太大。似乎总有些道理，他说的，虽然和别人一样，没有华美似乎总有些道理，他说的，虽然和别人一样，没有华美的词句，就是一个简简单单的句子，却如涓涓细流汇入我心，的词

3、句，就是一个简简单单的句子，却如涓涓细流汇入我心，很温暖，很温暖，比什么都有力量。很温暖，很温暖，比什么都有力量。他是我哥哥，逆境中鼓励我前进的那个人，偶尔也会开他是我哥哥，逆境中鼓励我前进的那个人，偶尔也会开开玩笑的那个人，还会跟我拌嘴的那个人。就像是楚雨荨的开玩笑的那个人，还会跟我拌嘴的那个人。就像是楚雨荨的端木磊，时时刻刻保护着的那个人。端木磊，时时刻刻保护着的那个人。返回返回 是的，我上高中了，很快很快，甚至于我自己都不知道是的，我上高中了，很快很快，甚至于我自己都不知道该怎么办，怎么面对！该怎么办，怎么面对！很多人说，高中是人生的关键，有时候一放松，转眼即很多人说，高中是人生的关键，

4、有时候一放松，转眼即是天涯。是天涯。三年，到底是漫长还是短暂，一切还是个未知数。三年，到底是漫长还是短暂，一切还是个未知数。什么黑色高中，什么三点一线，什么人生转折，什么天什么黑色高中，什么三点一线，什么人生转折，什么天堂地狱堂地狱 守望的太阳或许会灼伤自己的双眼，但正是因为自己的守望的太阳或许会灼伤自己的双眼，但正是因为自己的执著，才会炼就一双火眼金睛。踮起脚尖，触摸理想，心并执著，才会炼就一双火眼金睛。踮起脚尖，触摸理想，心并不远，梦并不远，成功或许即在眼前不远，梦并不远，成功或许即在眼前返回返回一、作者档案一、作者档案简简历历杜甫杜甫(712770)，字子美，祖籍河南巩县。祖父杜审，字子

5、美，祖籍河南巩县。祖父杜审言是唐初著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、言是唐初著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，两次会见李白，结下了深厚的友谊。天河北、山东一带，两次会见李白，结下了深厚的友谊。天宝十四年，得到右卫率府胄曹参军一职，负责看管兵甲仓宝十四年，得到右卫率府胄曹参军一职，负责看管兵甲仓库。安史之乱爆发，只身投奔在灵武即位的肃宗。途中为库。安史之乱爆发，只身投奔在灵武即位的肃宗。途中为叛军所俘，押到沦陷的长安，这期间他亲眼目睹了叛军所俘，押到沦陷的长安，这期间他亲眼目睹了返回返回简简历历叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。至德二年，逃到肃宗叛军杀戮洗劫的暴

6、行和百姓的苦难。至德二年，逃到肃宗临时驻地凤翔，授官左拾遗。不久被贬为华州司功参军。临时驻地凤翔，授官左拾遗。不久被贬为华州司功参军。因对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，最后到了因对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称座草堂，世称“杜甫草堂杜甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州。工部员外郎。严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州。两年后，离夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。唐代宗大历两年后，离夔州到

7、江陵、衡阳一带辗转流离。唐代宗大历五年，诗人病死在湘江的一只小船中。五年，诗人病死在湘江的一只小船中。返回返回作作品品代表作代表作蜀相蜀相客至客至春夜喜雨春夜喜雨绝句二首绝句二首春望春望茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌江南逢李龟年江南逢李龟年天末天末怀李白怀李白月夜忆舍弟月夜忆舍弟兵车行兵车行闻官军收河南河北闻官军收河南河北月夜月夜旅夜书怀旅夜书怀，“三吏三吏”“”“三别三别”等。等。评评价价杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称与李白并称“李杜李杜”。人们称杜甫的诗为。人们称杜甫的诗为“诗史诗史”，是，是“千千古绝唱古绝唱”

8、，称誉杜甫是，称誉杜甫是“诗学宗师诗学宗师”“诗圣诗圣”。返回返回二、人物颂歌二、人物颂歌胸怀天下，壮志未酬胸怀天下，壮志未酬杜甫杜甫 多少次摇头皱眉，多少次摇头皱眉，“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”。你痛。你痛心疾首，却无能为力；心疾首，却无能为力；多少次抚须长叹，多少次抚须长叹，“国破山河在，城春草木深国破山河在，城春草木深”。奈何。奈何世间无情，只你忧国忧民；世间无情，只你忧国忧民；你，走过了安史之乱，见证了李唐王朝的盛世与衰败。你，走过了安史之乱，见证了李唐王朝的盛世与衰败。你有你有“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”的远大抱负，有的远大抱负，有“致致君尧舜

9、上，再使风俗淳君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，也有的政治理想，也有“白头搔更短，白头搔更短，浑欲不胜簪浑欲不胜簪”的失意的失意返回返回 你一直胸怀你一直胸怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀，你的的忧民情怀，你的“三吏三吏”“”“三别三别”道出了戎马年代布衣百道出了戎马年代布衣百姓之苦，也道出你对底层劳动人民的真挚同情。姓之苦，也道出你对底层劳动人民的真挚同情。你，一代诗圣，壮志未酬，仕途抑郁，却始终胸怀国家你，一代诗圣，壮志未酬，仕途抑郁，却始终胸怀国家与人民！与人民！如果说古往今来有谁的身影能如此坚定，那么只有你，如果说古往今来有谁的身影能

10、如此坚定，那么只有你，杜甫。杜甫。返回返回diodiozhnzhnshushuzhuzhuzhzhpipixioxiohhzhngzhngxioxiobnbnfifi返回返回 白露白露 连天连天 第二次开放，这里指第二次看到第二次开放，这里指第二次看到捣衣石捣衣石对着对着曾经曾经返回返回水中小块陆地水中小块陆地 指秋天飘落的树叶指秋天飘落的树叶 衰颓，失意衰颓，失意动词的使动用法，使草木凋落动词的使动用法，使草木凋落衰败衰败返回返回指夔州的山指夔州的山图画图画指远离故乡指远离故乡返回返回借指晚年借指晚年兼指国运和自身命运兼指国运和自身命运极其遗憾极其遗憾返回返回三、名句默写三、名句默写1 1风

11、急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。，。(登高登高)2 2 ，百年多病独登台。，百年多病独登台。(登高登高)3 3一去紫台连朔漠，一去紫台连朔漠，。，环珮空归夜月魂。环珮空归夜月魂。咏怀古迹咏怀古迹(其三其三)4 4丛菊两开他日泪，丛菊两开他日泪，。秋兴八首秋兴八首(其一其一)无边落木萧萧下无边落木萧萧下不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来万里悲秋常作客万里悲秋常作客独留青冢向黄昏独留青冢向黄昏画图省识春风面画图省识春风面孤舟一系故园心孤舟一系故园心返回返回返回返回 本课考点提炼本课考点提炼 篇目一秋兴八首篇目一秋兴八首(其一其一)考点一考点一品味诗人感时伤世，忧国思家的情怀

12、品味诗人感时伤世，忧国思家的情怀考点二考点二赏析借景抒情的表现手法赏析借景抒情的表现手法返回返回 一、背景链接一、背景链接 公元公元759759年，杜甫为避年，杜甫为避“安史之乱安史之乱”，携妻儿由陕西入，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。活。765765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是伴同家族，年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是伴同家族，离开成都，乘舟沿江东下，先是寓居夔州，在夔州离开成都，乘舟沿江东下，先是寓居夔州，在夔州(今四川今四川奉节奉节)住了两年左右的时间，后转徙于湘鄂之间。公元住了两年左

13、右的时间，后转徙于湘鄂之间。公元770770年年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上。在寓居夔州的当年，冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上。在寓居夔州的当年，返回返回杜甫年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零杜甫年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰不免触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴秋兴”。秋兴秋兴是他旅是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林玉露凋伤枫树林”是是其中的第一首。其中的第一首。返回返回 二、

14、主旨领悟二、主旨领悟 秋兴八首秋兴八首(其一其一)通过对巫山巫峡深秋景色的描绘，通过对巫山巫峡深秋景色的描绘，突出了阴森萧瑟、动乱不安的环境气氛，诗人忧国伤时的愤突出了阴森萧瑟、动乱不安的环境气氛，诗人忧国伤时的愤懑抑郁、孤独寂寞之情跃然纸上。懑抑郁、孤独寂寞之情跃然纸上。返回返回三、行文脉络三、行文脉络返回返回1.1.对应考点一对应考点一 秋天的枫树应该是红红火火的，杜牧也说秋天的枫树应该是红红火火的，杜牧也说“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”，而且红叶也是暖色调，那么首联用，而且红叶也是暖色调，那么首联用枫树林，是否与诗歌的感情基调相悖呢？联系时代背景，枫树林，是否与诗歌的感情基调相悖呢？联

15、系时代背景，简要说明理由。简要说明理由。提示提示 不相悖。秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气不相悖。秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气息的红；再联系作者的经历，他经历了盛唐的恢宏，转而息的红；再联系作者的经历，他经历了盛唐的恢宏，转而又由盛而衰，盛唐走向衰亡。那么这种火红，暗指盛唐曾又由盛而衰，盛唐走向衰亡。那么这种火红，暗指盛唐曾经的辉煌。经的辉煌。“凋伤凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。意指安史之乱后，唐朝的衰败。返回返回2.2.对应考点一对应考点一 颔联在营造意境氛围时一语双关，请颔联在营造意境氛围时一语双关，请简要分析。简要分析。提示提示 巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云巫峡

16、中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。骇浪滔天，似暗寓了时局的阴沉密布，仿佛和地面贴近。骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。返回返回3.3.对应考点一对应考点一 “丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句两句诗词语平易而内蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。请简要分析。诗词语平易而内蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。请简要分析。提示提示 上句之上句之“两开两开”，既前应，既前应“丛菊丛菊”，表明客居夔州

17、已，表明客居夔州已两度春秋；又下启两度春秋；又下启“泪泪”字，暗示两年之中时时都盼东归故园，字，暗示两年之中时时都盼东归故园，然而心愿始终无法实现，每见菊花开绽就潸然落泪。不仅如此，然而心愿始终无法实现，每见菊花开绽就潸然落泪。不仅如此，上、下两句还一语双关：上、下两句还一语双关：“丛菊两开丛菊两开”既谓花开有时，又见出既谓花开有时，又见出时光流走；时光流走；“一系一系”既伤归乡无期；又见出人迹滞留；既伤归乡无期；又见出人迹滞留；“他日他日泪泪”是果，是果，“故园心故园心”是因。两句诗词语平易而内蕴丰厚，句是因。两句诗词语平易而内蕴丰厚，句法奇异而旨意错综，对偶工稳而文气流荡，笔墨老成，炉火纯

18、法奇异而旨意错综，对偶工稳而文气流荡，笔墨老成，炉火纯青。青。返回返回4.4.对应考点二对应考点二 这首诗尾联运用什么手法？抒发了诗人怎这首诗尾联运用什么手法？抒发了诗人怎样的情感？样的情感？提示提示 借景抒情。诗人借助眼前的家家催刀尺、户户借景抒情。诗人借助眼前的家家催刀尺、户户捣衣声，抒发对国事的担忧、对家乡的思念。捣衣声，抒发对国事的担忧、对家乡的思念。返回返回鉴赏诗歌的借景抒情手法鉴赏诗歌的借景抒情手法 解读：解读：所谓借景抒情就是指诗人对某种景象有所感触时，所谓借景抒情就是指诗人对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景中，通过描把自身所要抒发的感情、表达的思想

19、寄寓在此景中，通过描写此景予以抒发。写此景予以抒发。借景抒情的借景抒情的“情情”专指热爱、憎恶、赞专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。中国古典诗歌中，借景抒情诗是最美、快乐、悲伤等感情。中国古典诗歌中，借景抒情诗是最为广泛的一类。因为在崇尚天人合一的中国文化传统中，天为广泛的一类。因为在崇尚天人合一的中国文化传统中，天地山川、草木鸟兽无不是有情之物。所以，自古以来，文人地山川、草木鸟兽无不是有情之物。所以，自古以来，文人骚客偶有兴寄，都喜欢借眼前之景传达内心之情。骚客偶有兴寄，都喜欢借眼前之景传达内心之情。返回返回 指津：指津：鉴赏诗歌借景抒情手法，要从以下三个方面入手：鉴赏诗歌借景抒情手

20、法，要从以下三个方面入手：(1)(1)掌握借景抒情诗中景与情的对应关系：掌握借景抒情诗中景与情的对应关系：写乐景抒乐写乐景抒乐情；情；写悲景抒悲情；写悲景抒悲情；写乐景反衬悲情；写乐景反衬悲情；写哀景反衬豪写哀景反衬豪情；情；写幽景抒隐情。写幽景抒隐情。(2)(2)抓住诗中描写的景物，体会景物的特点。抓住诗中描写的景物，体会景物的特点。(3)(3)联系时代背景，揣摩诗人在景中所表现的情感。联系时代背景，揣摩诗人在景中所表现的情感。返回返回 归纳为：找出所写景物归纳为：找出所写景物概括景物特点概括景物特点分析所用分析所用手法手法阐发诗歌表达的感情。阐发诗歌表达的感情。具体表述为：本诗写了哪些景物

21、，抓住了景物怎样的特具体表述为：本诗写了哪些景物，抓住了景物怎样的特点，运用了什么手法，达到了怎样的效果，表达了什么样的点，运用了什么手法，达到了怎样的效果，表达了什么样的感情。感情。应用：应用：请同学们尝试用本课所学的方法，解答后面请同学们尝试用本课所学的方法，解答后面 落实落实应用板块应用板块 中第中第9 9题。题。返回返回篇目二咏怀古迹篇目二咏怀古迹(其三其三)本课考点提炼本课考点提炼 考点考点品味诗歌精妙用语品味诗歌精妙用语返回返回 一、相关背景一、相关背景 作者曾在十年前因上疏救宰相触怒唐肃宗而受排挤遭贬，作者曾在十年前因上疏救宰相触怒唐肃宗而受排挤遭贬，自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝

22、却不分忠佞，无辜贬斥自己，自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说，所以诗题叫当然怨恨，但又不能明说，所以诗题叫“咏怀古迹咏怀古迹”。二、主旨领悟二、主旨领悟 咏怀古迹咏怀古迹(其三其三)这首诗由写昭君村开始，进而写昭君这首诗由写昭君村开始，进而写昭君的身世遭遇，最后突出昭君的怨恨，表面看来似是咏昭君而非的身世遭遇，最后突出昭君的怨恨，表面看来似是咏昭君而非咏怀，实际上还是因昭君而感怀，作者在咏叹昭君不幸的同时咏怀，实际上还是因昭君而感怀，作者在咏叹昭君不幸的同时感慨自己的不幸。感慨自己的不幸。返回返回三、行文脉络三、行文脉络返回返回1 1诗的开头为什么要写

23、昭君的出生地？诗的开头为什么要写昭君的出生地？提示提示 交代王昭君的出生地，为下面她嫁到殊方异域，交代王昭君的出生地，为下面她嫁到殊方异域，远离故土和她的思乡怨恨埋下伏笔。远离故土和她的思乡怨恨埋下伏笔。2.2.对应考点对应考点 这首诗的主题落在这首诗的主题落在“怨恨怨恨”二字，这二字，这“怨怨恨恨”的开始和终结都体现在颔联中，颔联中哪个短语是的开始和终结都体现在颔联中，颔联中哪个短语是怨的开始？哪个短语是怨的终结？怨的开始？哪个短语是怨的终结？提示提示 怨的开始：怨的开始：“一去一去”二字；怨的终结：二字；怨的终结：“独独留留”两字。两字。返回返回3.3.对应考点对应考点 “环珮空归夜月魂环

24、珮空归夜月魂”中的中的“空空”如何理解？如何理解？提示提示 从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个“空空”字，将诗人字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。的悲愤之情、伤悼之意传达

25、得淋漓尽致。返回返回4 4咏怀古迹咏怀古迹(其三其三)题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀咏怀”二字不符？二字不符？请联系下面材料回答。请联系下面材料回答。材料一：材料一：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。受

26、排挤，被贬为华州司功。返回返回材料二：材料二：诗人与王昭君非常相似：诗人与王昭君非常相似：相似点相似点昭君昭君诗人诗人才能才能绝代佳人，入宫见妒绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒才华横溢，入朝见妒经历经历画图省识，远离汉宫画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬不分忠佞，无辜遭贬归所归所身死异国，环身死异国，环珮珮空归空归漂泊西南，有家难归漂泊西南，有家难归情感情感千载之怨千载之怨深沉怨恨深沉怨恨 提示提示 相符。作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨相符。作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨

27、恨。达自己的深沉怨恨。返回返回篇目三登高篇目三登高 本课考点提炼本课考点提炼 考点一考点一体会诗歌意境体会诗歌意境考点二考点二理解诗歌内容理解诗歌内容返回返回 一、相关背景一、相关背景 这首诗是杜甫大历二年这首诗是杜甫大历二年(767)(767)秋在夔州所作。夔州位于长江秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘

28、，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续在这种形势下，诗人只得继续“漂泊西南天地间漂泊西南天地间”。他的郁闷。他的郁闷是由多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，是由多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。返回返回 二、主旨领悟二、主旨领悟 登高登高通过重阳登高所见、

29、所闻、所感，描绘了江通过重阳登高所见、所闻、所感，描绘了江边深远空旷的秋景，倾诉了诗人长年漂泊、潦倒一生、老边深远空旷的秋景，倾诉了诗人长年漂泊、潦倒一生、老病孤愁的复杂感情。病孤愁的复杂感情。返回返回三、行文脉络三、行文脉络返回返回1 1诗歌首联写登高的所见所闻，写了哪些景物？这些景物各诗歌首联写登高的所见所闻，写了哪些景物？这些景物各具有怎样的特点？写这些景物的作用是什么？具有怎样的特点？写这些景物的作用是什么？提示提示 共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用别用“急急”“”“高高”“”“啸哀啸哀”“”“清清”“”“白白”“”“飞回飞回”来

30、描写来描写它们的特点。作用：渲染烘托出秋的特点，为后文抒登高它们的特点。作用：渲染烘托出秋的特点，为后文抒登高之感、写内心之愁作铺垫。之感、写内心之愁作铺垫。返回返回2.2.对应考点一对应考点一 诗歌颔联诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来来”为千古名句，试分析其表现了怎样的意境。为千古名句，试分析其表现了怎样的意境。提示提示 此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，个画面，情景交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。一句仰视，一句俯视，有

31、疏宕之气。“落木萧萧落木萧萧”引起诗引起诗人人“悲秋悲秋”之感，之感，“长江滚滚长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。引起诗人对身世的感慨。“无边无边”“”“不尽不尽”，使，使“萧萧萧萧”“”“滚滚滚滚”更加形象化，不更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也在无形中仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也在无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。透过沉郁悲凉的对句，传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。透过沉郁悲凉的对句，显示出出神入化的笔力。显示出出神入化的笔力。返回返回 “一切景语皆情语也。一切景语皆情语也。”当一些人物、景物的形象处在当一些人物、景物的形象处在客观世界里被我们观察时，

32、那些只是客观世界里被我们观察时，那些只是“无情无义无情无义”的物象。的物象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察，并选取物当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察，并选取物象的某方面特征付诸笔端的时候，这些物象就被称之为意象。象的某方面特征付诸笔端的时候，这些物象就被称之为意象。而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。体味意境的基本方法：从意象的形、声、色、味等特征体味意境的基本方法：从意象的形、声、色、味等特征开始，通过合理想象，设身处地，把握意象的形态、声音、开始，通过合理想象，设身处地，把握意象的形态、声音、色彩、气味的美丑、高

33、低缓急、明暗、香臭等属性，并依人色彩、气味的美丑、高低缓急、明暗、香臭等属性，并依人之常情，由己及诗，对应推断诗中的感情基调与感情变化。之常情，由己及诗，对应推断诗中的感情基调与感情变化。返回返回3.3.对应考点二对应考点二 根据提示，在横线处填上恰当内容。根据提示，在横线处填上恰当内容。宋代的罗大经曾说宋代的罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台”这这两句话十四个字中含有八层两句话十四个字中含有八层“悲悲”意：他乡作客，一可意：他乡作客，一可悲；悲；，二可悲；寒秋作客，三可悲；，二可悲；寒秋作客，三可悲；，四可悲；四可悲；“百年百年”无为，五可悲；无为，五可

34、悲；，六可悲；亲，六可悲；亲朋亡散，七可悲；朋亡散，七可悲；，八可悲。这种种的可悲，使，八可悲。这种种的可悲，使诗人倍感身世的凄凉。诗人倍感身世的凄凉。常年作客常年作客万里作客万里作客身患疾病身患疾病孤独登高孤独登高返回返回4.4.对应考点二对应考点二 尾联中尾联中“艰难艰难”“”“潦倒潦倒”二词形容的是国家二词形容的是国家还是个人？还是个人？“苦恨苦恨”二字如何理解？二字如何理解？提示提示 既是国家，也是个人。客观上，既是国家，也是个人。客观上，“国破国破”与与“家家亡亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系

35、看，亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨苦恨”与与“新停新停”相对，应是副词加动词，相对，应是副词加动词，“苦苦”是副词是副词“很很”，“恨恨”是是动词动词“遗憾遗憾”，诗人很遗憾过早地白了双鬓，不能多为国，诗人很遗憾过早地白了双鬓，不能多为国家出力。家出力。返回返回返回返回秋兴八首秋兴八首(其一其一)情与景和谐密洽、融汇无间情与景和谐密洽、融汇无间 本诗的首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗本诗的首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情景互为依托，互相生发，融合一体，密不可分。自始至终，情景互为依托，互相生发，融合一体，密不可分。如首联，枫树为秋露侵蚀伤残的景象，寄寓了

36、作者在垂暮之如首联，枫树为秋露侵蚀伤残的景象，寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄风苦雨地吹打，老大伤悲；而充塞于巫山巫峡年依然遭受凄风苦雨地吹打，老大伤悲；而充塞于巫山巫峡的萧森秋气，则似乎是充溢于诗人心头的郁闷的象征或形象的萧森秋气，则似乎是充溢于诗人心头的郁闷的象征或形象展示。又如颔联描绘江间波浪、塞上风云，作者既生动展示。又如颔联描绘江间波浪、塞上风云，作者既生动返回返回地表现出它们地表现出它们“兼天涌兼天涌”和和“接地阴接地阴”的外貌特征，又有意的外貌特征，又有意地强调了其动荡不安和阴晦不明及诗人自身的惊魂不定和忧地强调了其动荡不安和阴晦不明及诗人自身的惊魂不定和忧思不散。再如颈联书写思乡

37、之情，用思不散。再如颈联书写思乡之情，用“丛菊两开丛菊两开”“”“孤舟一孤舟一系系”的图景来生动地显现了令人唏嘘悱恻的的图景来生动地显现了令人唏嘘悱恻的“故园故园”。即便。即便是最后两句，貌似纯粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐是最后两句，貌似纯粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐约感受到仿佛就是诗人阴沉苍凉的心情。整首诗既因物感兴，约感受到仿佛就是诗人阴沉苍凉的心情。整首诗既因物感兴，使情思有所附丽；又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景使情思有所附丽；又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而显，景因情而深。真正达到了情生，景因情而活，情因景而显，景因情而深。真正达到了情景交

38、融的境界。景交融的境界。返回返回咏怀古迹咏怀古迹(其三其三)综合运用各种手法塑造形象，又借形象抒情综合运用各种手法塑造形象，又借形象抒情 本诗是咏史诗，重在抒情，但它的抒情是通过塑造王昭本诗是咏史诗，重在抒情，但它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的。君的动人形象实现的。内容内容手法手法分析分析首联首联侧面烘托侧面烘托雄伟山川象征其坚强性格。雄伟山川象征其坚强性格。颔联颔联对比对比“一去一去”正面写其态度之坚决，正面写其态度之坚决，“青青冢冢”侧面写其思念故国。上句写她生前的侧面写其思念故国。上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，对比反衬。

39、对比反衬。返回返回内容内容 手法手法分析分析颈联颈联用典用典讽刺讽刺“画图画图”，指汉元帝，指汉元帝“按图召幸按图召幸”一事，一事，昏庸的统治者是造君思念故土的罪魁祸首，诗昏庸的统治者是造君思念故土的罪魁祸首，诗人用典巧妙。人用典巧妙。尾联尾联侧面侧面烘托烘托人们从琵琶伴奏的人们从琵琶伴奏的昭君怨昭君怨歌词里听到歌词里听到了她的悲怨，也是从侧面烘托昭君的形象了她的悲怨，也是从侧面烘托昭君的形象人们既赞扬她美好的品格，又同情她的不幸。人们既赞扬她美好的品格，又同情她的不幸。返回返回登高登高 1 1笔法错综变化，又相互照应笔法错综变化，又相互照应 作品前四句写景，后四句抒情，落笔的角度虽然不同，但

40、作品前四句写景，后四句抒情，落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心都围绕着诗的中心悲秋。一、三两句相承接，都是写山景；悲秋。一、三两句相承接，都是写山景；二、四两句相承接，都是写江景。而在写景之中，又有声二、四两句相承接，都是写江景。而在写景之中，又有声(风声、风声、猿声猿声)有色有色(沙白、渚清沙白、渚清)，有动，有动(鸟飞、叶落鸟飞、叶落)有静有静(洲渚洲渚)。五、。五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因因“悲秋悲秋”而勾引起而勾引起“苦恨苦恨”，因，因“多病多病”而造成而造成“停杯停杯”，在诗的内容上是互相紧

41、密联系的。全诗情景交融，浑然一体，在诗的内容上是互相紧密联系的。全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但却一气呵成，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但却一气呵成，形成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。形成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。返回返回 2 2沉郁顿挫，含蓄深沉沉郁顿挫，含蓄深沉 “沉郁沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出来。伤心情一起倾泻出来。“顿挫顿挫”则包括语言的刚健遒劲，

42、音则包括语言的刚健遒劲，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有调的铿锵有力，章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。音乐美感。返回返回课内素材课内素材秋天是一个令人伤感的季节，秋风萧瑟，草木枯黄。那秋天是一个令人伤感的季节，秋风萧瑟，草木枯黄。那些悲秋的士大夫们，在理想、事业上的不尽人意，主张不为些悲秋的士大夫们，在理想、事业上的不尽人意，主张不为世用带来的失意、苦闷、颓丧，或者生命进程中的老弱病痛世用带来的失意、苦闷、颓丧，或者生命进程中的老弱病痛带来的人生易老、生

43、命坎坷的痛苦和悲伤等等抑郁阴沉的内带来的人生易老、生命坎坷的痛苦和悲伤等等抑郁阴沉的内心体验，正好契合了秋天蕴藏的衰落、衰败、衰亡、衰竭、心体验，正好契合了秋天蕴藏的衰落、衰败、衰亡、衰竭、衰老、衰退、衰弱、衰微等等象征繁华的消逝和一个更加残衰老、衰退、衰弱、衰微等等象征繁华的消逝和一个更加残酷的未来的精神悲情。秋，触动了他们的苦痛，暗示了他们酷的未来的精神悲情。秋，触动了他们的苦痛，暗示了他们返回返回课内素材课内素材追求和希望的无奈。悲秋是我国古代文学的一个传统题材，追求和希望的无奈。悲秋是我国古代文学的一个传统题材，所谓所谓“春女善怀，秋士易感春女善怀，秋士易感”。杜甫亦是如此。杜甫的三首

44、。杜甫亦是如此。杜甫的三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。世事艰辛，诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。世事艰辛，家愁国难，万里悲秋，老病孤舟，都化作千缕愁绪洋溢在字家愁国难，万里悲秋，老病孤舟，都化作千缕愁绪洋溢在字里行间，作千古一悲，千古一愁。杜甫悲秋实际上悲的不是里行间，作千古一悲，千古一愁。杜甫悲秋实际上悲的不是秋，而是安史之乱后的国破家亡，人民流离失所。秋天的萧秋，而是安史之乱后的国破家亡，人民流离失所。秋天的萧瑟之景和万物消亡的凄凉正是当时社会动乱的真实写照。所瑟之景和万物消亡的凄凉正是当时社会动乱的真实写照。所以，杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、家国的忧伤、身世

45、的以，杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、家国的忧伤、身世的感慨，显得更加沉郁厚重。感慨，显得更加沉郁厚重。返回返回相关素材相关素材最早的悲秋文字大概要推战国时宋玉的最早的悲秋文字大概要推战国时宋玉的九辩九辩了：了：“悲秋，秋为之气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。悲秋，秋为之气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。”这是这是一幅凛冽的悲秋图，读之令人心寒。一幅凛冽的悲秋图，读之令人心寒。中唐诗坛怪杰李贺，在中唐诗坛怪杰李贺，在秋来秋来中描绘的秋夜：中描绘的秋夜：“雨冷香魂吊书客。秋坛鬼唱鲍家诗雨冷香魂吊书客。秋坛鬼唱鲍家诗”幽深似冥幽深似冥冥之世，这与他仕途失意、抑郁不平的心境不无关系。冥之世，这与他仕途失意、抑

46、郁不平的心境不无关系。返回返回相关素材相关素材古人悲秋，常悲国家多战乱，月圆人不圆。古人悲秋，常悲国家多战乱，月圆人不圆。“卢家少卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁谓含愁独忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁谓含愁独不见，更教明月照流黄！不见，更教明月照流黄！”(唐沈佺期唐沈佺期独不见独不见)抒发了抒发了少妇凄凉独处、临秋思夫、感时伤怀的心情。少妇凄凉独处、临秋思夫、感时伤怀的心情。“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，

47、无那金闺万里愁。月，无那金闺万里愁。”(唐王昌龄唐王昌龄边愁边愁)则表达了边则表达了边塞征人思妻之愁苦。塞征人思妻之愁苦。返回返回相关素材相关素材此外，还有李白的此外，还有李白的“天秋木叶下，月怜莎鸡悲天秋木叶下，月怜莎鸡悲”，王，王安石的安石的“秋入江湖暗，风生草树悲秋入江湖暗，风生草树悲”，柳永的，柳永的“多情自古多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节伤离别，更那堪，冷落清秋节”等等，都把秋说成一片令等等，都把秋说成一片令人伤感的悲秋世界。人伤感的悲秋世界。返回返回共共性性发发掘掘 人的悲秋，那是个人的性格或家国身世的影响导致他人的悲秋，那是个人的性格或家国身世的影响导致他们在秋风秋雨中抒发个

48、人的愁苦和家国的哀怨，对那种秋们在秋风秋雨中抒发个人的愁苦和家国的哀怨，对那种秋声秋色秋味，他们心里可能是并不怎么喜欢的。如声秋色秋味，他们心里可能是并不怎么喜欢的。如“万里万里悲秋常作客，百年多病独登台悲秋常作客，百年多病独登台”，如，如“浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”，如，如“秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”其实，杜其实，杜甫不想悲秋，宋玉不想悲秋甫不想悲秋，宋玉不想悲秋他们都不想悲秋，他们真他们都不想悲秋，他们真想从那种悲凉的境况中摆脱出来，但个人悲喜，家国浮沉想从那种悲凉的境况中摆脱出来，但个人悲喜，家国浮沉如影随形般压抑在他们的心头，使他们不得不悲，使他

49、们如影随形般压抑在他们的心头，使他们不得不悲，使他们返回返回共共性性发发掘掘沉浸于悲中难以自拔，因此写了那么多悲秋的佳句名篇，沉浸于悲中难以自拔，因此写了那么多悲秋的佳句名篇，但他们的内心并不喜欢悲秋格调，花落流泪，秋来生悲，但他们的内心并不喜欢悲秋格调，花落流泪，秋来生悲，只是内心万般无奈下的情感流露。只是内心万般无奈下的情感流露。上述素材可以应用到与上述素材可以应用到与“悲秋情怀悲秋情怀”“”“文人与秋文人与秋天天”“”“爱国方式爱国方式”“”“以情观物，物皆着我色以情观物，物皆着我色”“”“大自然的大自然的轮回与人生的过往何其相似轮回与人生的过往何其相似”“”“困顿降临，我们应当豁达困顿

50、降临，我们应当豁达地面对地面对”等相关的作文中。等相关的作文中。返回返回浣花溪畔落沙鸥浣花溪畔落沙鸥黄建新黄建新 有这么一位诗人，他豪情万丈，志在报国，他渴望有这么一位诗人，他豪情万丈，志在报国，他渴望“致致君尧舜上，再使风俗淳君尧舜上，再使风俗淳”，他，他“自谓颇挺出，立登要路津自谓颇挺出，立登要路津”。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志，在友人庇护然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志，在友人庇护下，于蜀中浣花溪畔看尽群鸥翻飞。下，于蜀中浣花溪畔看尽群鸥翻飞。这就是你吗？一代诗圣，壮志凌云的杜甫。这就是你吗？一代诗圣，壮志凌云的杜甫。返回返回 你少年好学，漫游吴越，遍览齐赵，过着你