祥林嫂的死因探究课件.ppt

1、祥林嫂的死因探究教学目标：w1.理解祥林嫂悲剧发生的社会根源，认识封建礼教吃人的本质。w2.培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。教学重点：w分析祥林嫂所处的社会环境，剖析祥林嫂的悲剧根源及小说主题。w祥林嫂和水生嫂同为中国普通祥林嫂和水生嫂同为中国普通 的农村妇女，但她们的结局却的农村妇女，但她们的结局却 完全不同。为什么？完全不同。为什么？w生活的环境不同生活的环境不同环境环境（历史背景、时代气氛、人物关系、（历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗、自然景物）人情风俗、自然景物）w 自然环境自然环境w 社会环境社会环境w祝福祝福中祥林嫂生活的地方是鲁镇。作者鲁迅是中祥林嫂生活的地方是鲁镇。

2、作者鲁迅是把祥林嫂的悲剧置于鲁镇这个把祥林嫂的悲剧置于鲁镇这个“舞台舞台”来演绎的。来演绎的。那么，鲁镇的自然环境是怎样的呢？那么，鲁镇的自然环境是怎样的呢？雪雪w请同学们在文中找出有关雪的句子。请同学们在文中找出有关雪的句子。w“天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。乱成一团糟。”（P45）w“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。使人更加感到沉寂。”（P7）w“微

3、雪点点的下来了微雪点点的下来了”和和“祥林嫂似乎很局促了，立祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花”。（P13、P14）w“远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”（P15）自然环境是不是决定祥林嫂悲剧自然环境是不是决定祥林嫂悲剧命运的主要因素？命运的主要因素？不是！那是什么呢？不是！那是什么呢？w社会环境。社会环境。社会环境是决定人物命运的主要因社会环境是决定人物命运的主要因素。它一般由主要人物周围的次要人物组成。素。它一般由主

4、要人物周围的次要人物组成。这些次要人物，是某种社会力量的某种观念的这些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。代表的社会势力及其观念。祝福祝福中，祥林中，祥林嫂周围的次要人物有哪些呢？嫂周围的次要人物有哪些呢？鲁四老爷鲁四老爷四婶四婶 柳妈柳妈“我我”其他人其他人（婆婆，小叔子，大伯，卫老婆子，鲁镇的男人们、（婆婆，小叔子，大伯，卫老婆子，鲁镇的男人们、女人们，最慈悲的念佛的老太太，短工等）女人们，最慈悲的念佛的老太太，短工等）在祥林嫂不幸的人生中，在祥林嫂不幸的人生中，她周围的这些人又是怎样她

5、周围的这些人又是怎样表现的呢？表现的呢？请同学们找出能代表这些人各自表现请同学们找出能代表这些人各自表现 的句子，并概括归纳。的句子，并概括归纳。鲁四老爷鲁四老爷w“皱眉皱眉”，“讨厌她是一个寡妇讨厌她是一个寡妇”。w祥林嫂再嫁回来，说她祥林嫂再嫁回来，说她“伤风败俗伤风败俗”，“不不干不净干不净”。不让祥林嫂为祝福大典准备祭品，。不让祥林嫂为祝福大典准备祭品，认为她做的饭菜，认为她做的饭菜，“祖宗是不吃的祖宗是不吃的”。w祥林嫂死后还骂她是个祥林嫂死后还骂她是个“谬种谬种”。四婶四婶w头一次留祥林嫂是看她能干。之后惦念祥林嫂不是头一次留祥林嫂是看她能干。之后惦念祥林嫂不是因为关心她的命运，而

6、是自己的佣人都没祥林嫂那因为关心她的命运，而是自己的佣人都没祥林嫂那样可心。样可心。w当祥林嫂不像过去那样灵活能干了，四婶先是当祥林嫂不像过去那样灵活能干了，四婶先是“不不满满”，进而警告，最后将她赶出家门。，进而警告，最后将她赶出家门。w不准祥林嫂参加祝福准备。不准祥林嫂参加祝福准备。“你放着罢！你放着罢！”仅仅是把祥林嫂看作一件仅仅是把祥林嫂看作一件劳动工具劳动工具。柳妈柳妈w“善女人善女人”，“吃素，不杀生吃素，不杀生”，但对祥林嫂，但对祥林嫂没有同情心。没有同情心。w反对祥林嫂再嫁，反对祥林嫂再嫁，“索性撞一个死，就好索性撞一个死，就好了了”。w把祥林嫂的谈话传播出去，供大家谈笑把祥林

7、嫂的谈话传播出去，供大家谈笑。w一脸一脸“诡秘诡秘”，拿地狱来吓唬祥林嫂。，拿地狱来吓唬祥林嫂。“我我”含糊其辞地回答祥林嫂提出的含糊其辞地回答祥林嫂提出的“灵魂灵魂”有无有无 问题。问题。在听说祥林嫂死了之后，开始有些在听说祥林嫂死了之后，开始有些“惊惶惊惶”，随着就觉得要来的事，已经过去，随着就觉得要来的事，已经过去，“心地已心地已经渐渐轻松经渐渐轻松”。其他人其他人w婆婆婆婆卖掉祥林嫂卖掉祥林嫂w小叔子小叔子使劲擒住祥林嫂拜堂使劲擒住祥林嫂拜堂w大伯大伯来收屋，赶走祥林嫂来收屋，赶走祥林嫂w鲁镇的男人们鲁镇的男人们“没趣的走了开去没趣的走了开去”w鲁镇的女人们鲁镇的女人们“脸上立刻改换了

8、鄙薄脸上立刻改换了鄙薄 的神气的神气”w鲁镇的老女人们鲁镇的老女人们“特意寻来特意寻来”，“叹叹息息 一番，满足地去了，一边一番，满足地去了，一边 还纷纷的评论着还纷纷的评论着”。拿祥。拿祥 林嫂的伤心事当她们无聊林嫂的伤心事当她们无聊 生活的调剂品。生活的调剂品。w鲁镇最慈悲的老太太们鲁镇最慈悲的老太太们“眼里也再不眼里也再不 见有一点泪的痕迹见有一点泪的痕迹”w鲁镇的人们鲁镇的人们取笑祥林嫂头上的疤取笑祥林嫂头上的疤 w短工短工对祥林嫂的死很对祥林嫂的死很“淡然淡然”，“还不还不 是穷死的是穷死的”w“活得有趣的活得有趣的”众人众人“恐怕要惊讶她恐怕要惊讶她何何 以还要存在，现在总算被无常

9、以还要存在，现在总算被无常 打扫得干干净净了打扫得干干净净了”，大家欢，大家欢 欢喜喜地过年、祝福欢喜喜地过年、祝福 “祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。是一样使她增加痛苦。”丁丁 玲玲谁是杀害祥林嫂的凶手？谁是杀害祥林嫂的凶手？w大家都不是凶手，又都是凶手。许寿裳说大家都不是凶手，又都是凶手。许寿裳说祝福祝福的主题是的主题是“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂嫂”。迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或。迫害祥林嫂的人们，他们的

10、行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。祥林嫂是封建礼教的不自觉地受封建观念的驱使。祥林嫂是封建礼教的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建礼教牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建礼教的牺牲品。祥林嫂一生犯了个大错的牺牲品。祥林嫂一生犯了个大错寡妇改嫁，寡妇改嫁，她触犯了封建礼教的科律。因此，造成祥林嫂人生她触犯了封建礼教的科律。因此，造成祥林嫂人生悲剧的根本原因是悲剧的根本原因是封建礼教。封建礼教。作业作业 结合课文，展开合理想象，以结合课文，展开合理想象，以假如祥林嫂生活在今天假如祥林嫂生活在今天 为题，写一篇为题，写一篇800字左右的文章。字左右的文章。教学反思：教学反思：w1.教

11、学过程中教法比较单一。整节课主要让学生自主在文中找出他们对待祥林嫂态度的语句，由于课文内容比较长，学生对教材不是非常熟悉，学生思考的时间又有限，因此有些同学很难自主找到答案。不如直接向学生公布答案，告诉他们页码，询问他们鲁镇的人们为什么会这么说？其他人为什么不会这么说？从而引导学生深入探讨祥林嫂命运悲剧的根源，认识到封建社会对下层民众尤其是妇女的摧残，进而了解这篇文章的主题。w2.虽然课堂纪律不错，但课堂气氛还不够活跃，师生互动还不够，显得有些压抑和郁闷。可以让学生分组讨论，分析祥林嫂命运悲剧的根源。这样势必会使课堂气氛更活跃一点，更热烈一点。3.课堂引导启发还需进一步加强，还需向有经验的教师

12、学习，学习他们的教学技巧，增强课堂的驾御能力。4.经过一学期的锻炼，教态比较自然，没有紧张情绪。当然，这与语文组所有同事的帮助密不可分，在此表示衷心的感谢！往者不可谏，来者犹可追。论语微子一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越来越多，人生也就越来越好！读书破万卷，下笔如有神。杜甫成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。上辈子我欠你的，这辈子我来还，这辈子你欠我的，下辈子来还我。为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。别人能做到的事，自己也可以做到。