碧云寺的秋色课件.pptx
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- 碧云寺 秋色 课件
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1、 1 1、【答案】、【答案】ADAD【解析】【解析】A A项,文章第四段整段项,文章第四段整段都在描写爬山虎,写得比较详细,其他树种的都在描写爬山虎,写得比较详细,其他树种的叶子则用几句话甚至几种树种的叶子用一句话叶子则用几句话甚至几种树种的叶子用一句话概括描写,可谓有详有略;概括描写,可谓有详有略;B B项,作者并没有在项,作者并没有在文章中流露出不满与批评,在第六段中用文章中流露出不满与批评,在第六段中用“保保守守”一词来描写老柏和松树,并无丝毫不满与一词来描写老柏和松树,并无丝毫不满与批评之意,而是为了展现多彩秋色的别样风格批评之意,而是为了展现多彩秋色的别样风格和情调;和情调;C C项
2、,通篇文章中,作者对夏日的着墨项,通篇文章中,作者对夏日的着墨并不多,只有两句话而已;并不多,只有两句话而已;D D项见最后一段;项见最后一段;E E项,作者在结尾一段援引描写秋色的诗句是为项,作者在结尾一段援引描写秋色的诗句是为了证明并不是所有的中国古代诗人都会了证明并不是所有的中国古代诗人都会“对秋对秋感喟感喟”“”“见黄叶而伤情。见黄叶而伤情。”2.【答案】【答案】直接触发了作者对秋色的集中直接触发了作者对秋色的集中描写,起到了承上启下的结构作用。描写,起到了承上启下的结构作用。彰彰显了秋色的突如其来,表达了作者对秋色显了秋色的突如其来,表达了作者对秋色之美的惊叹。之美的惊叹。【评分参考
3、】【评分参考】要点一:直接触发了作者要点一:直接触发了作者对秋色的集中描写;要点二:起到了承上对秋色的集中描写;要点二:起到了承上启下的结构作用。答对一点得启下的结构作用。答对一点得1分,答对两分,答对两点得点得3分。意思对即可。分。意思对即可。要点一:彰显了秋色的突如其来;要点要点一:彰显了秋色的突如其来;要点二:表达了作者对秋色之美的惊叹。答对二:表达了作者对秋色之美的惊叹。答对一点得一点得1分。意思对即可。分。意思对即可。【试题解析】第【试题解析】第2题共题共5分,分成两个问题。这两个问题分,分成两个问题。这两个问题看似简单,但是相当一部分考生并没有答出要义。我们看似简单,但是相当一部分
4、考生并没有答出要义。我们先来解析第一个问题,题目问文中第三段结尾一句话先来解析第一个问题,题目问文中第三段结尾一句话“它来得那么神速,将我模糊的季节感惊醒了。它来得那么神速,将我模糊的季节感惊醒了。”在全文结在全文结构上的作用是什么,在这里要注意的是构上的作用是什么,在这里要注意的是“结构结构”一词,它的一词,它的目的是考察考生是否理解了文中的脉络,上下文的关系,目的是考察考生是否理解了文中的脉络,上下文的关系,但有部分考生答成但有部分考生答成“点明文章中心点明文章中心”、“强调(强化、深化)强调(强化、深化)文章主旨文章主旨”、“使文章更加连贯、流畅、生动鲜活使文章更加连贯、流畅、生动鲜活”
5、、“表明表明诗人对碧云寺的喜爱、热爱之情诗人对碧云寺的喜爱、热爱之情”等,都是答非所问,这等,都是答非所问,这说明他们没有理解说明他们没有理解“结构结构”一词的用义。而该问题的正确答一词的用义。而该问题的正确答案为两个要点,一是案为两个要点,一是“起到了承上启下的作用起到了承上启下的作用”,在该要点,在该要点中,答成中,答成“转折转折”作用的是完全错误的;二是要答出作用的是完全错误的;二是要答出“引发引发了下文作者对秋色的集中描写了下文作者对秋色的集中描写”,在该要点中,只要考生,在该要点中,只要考生答成答成“引领了下文描写秋色引领了下文描写秋色”或者是将或者是将“秋色秋色”具体到如秋叶具体到
6、如秋叶颜色的变化、爬山虎颜色的变化、树木(林)换上了颜色的变化、爬山虎颜色的变化、树木(林)换上了“新新装装”等具体文本分析的表述上,在阅卷过程中,我们都视等具体文本分析的表述上,在阅卷过程中,我们都视作答出了该要点。作答出了该要点。此问较好的答案举例如下此问较好的答案举例如下:“承上启下的作用。承接上文,承上启下的作用。承接上文,照应上文的情景突变,引出下文对秋天景色的描写,表照应上文的情景突变,引出下文对秋天景色的描写,表现出了作者对秋的喜爱。现出了作者对秋的喜爱。”我们再来看第二个问题,题目我们再来看第二个问题,题目问问此句中问问此句中“惊醒惊醒”一词的好处在哪里。该题的要点也为两一词的
7、好处在哪里。该题的要点也为两个:一是表明了秋色的突如其来,二是表达了作者对秋个:一是表明了秋色的突如其来,二是表达了作者对秋色的惊叹。在第一个要点中,只要答出秋色(秋季、季色的惊叹。在第一个要点中,只要答出秋色(秋季、季节)的来的快、快速、迅速等的,就算正确。而第二个节)的来的快、快速、迅速等的,就算正确。而第二个要点中将惊叹表述成震惊、惊讶、惊醒、感叹、感慨、要点中将惊叹表述成震惊、惊讶、惊醒、感叹、感慨、惊喜等的,也视为正确。而只是答惊喜等的,也视为正确。而只是答“欢喜欢喜”、“愉悦愉悦”、“喜喜爱爱”的此要点不得分。在阅卷过程中部分同学只是解释了的此要点不得分。在阅卷过程中部分同学只是解
8、释了“惊醒惊醒”一词的含义,如一词的含义,如“吃惊的醒了吃惊的醒了”、“惊字用的好,就惊字用的好,就像在浑沌之中,闪过一道光,使天空明亮,使作者本不像在浑沌之中,闪过一道光,使天空明亮,使作者本不清楚的季节感变得清楚清楚的季节感变得清楚”等的,是不得分的。此外,还有等的,是不得分的。此外,还有的考生答成的考生答成“突出了碧云寺秋色的美丽突出了碧云寺秋色的美丽”、“引起引起/引发读者引发读者往下阅读的冲动往下阅读的冲动”、“使得文章更生动、形象使得文章更生动、形象”等空泛、笼等空泛、笼统的,也不能得分。统的,也不能得分。此问较好的答案举例如下此问较好的答案举例如下:“惊醒惊醒一一词可以从侧面表现
9、叶子颜色变化的词可以从侧面表现叶子颜色变化的神速神速,与前文呼应;,与前文呼应;并且表现出了变了颜色后的叶子的艳丽,使人眼前一亮,并且表现出了变了颜色后的叶子的艳丽,使人眼前一亮,有有惊醒惊醒的感觉的感觉”。综上所述,这道题的区分度不错,大多。综上所述,这道题的区分度不错,大多数考生能拿到数考生能拿到3分。分。3.【答案】第一问:【答案】第一问:文章表达了作者对秋色之美的发现与文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹,并结合古人的创作,传达了作赞叹,并结合古人的创作,传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用,凸显了描写色彩的词语的大量运用
10、,凸显了文章主旨。文章主旨。第二问:在艺术效果上,则写出了秋第二问:在艺术效果上,则写出了秋叶的绚烂多彩,展现了秋色的丰富性:叶的绚烂多彩,展现了秋色的丰富性:给人以一种视觉的享受,富于艺术感给人以一种视觉的享受,富于艺术感染力。染力。【评分参考】第一问:【评分参考】第一问:要点一要点一文章表达了文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹,并结合古作者对秋色之美的发现与赞叹,并结合古人的创作,传达了作者对审美体验和社会人的创作,传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解;生活关系的理解;要点二要点二描写色彩的词语描写色彩的词语的大量运用,凸显了文章主旨。(答对一的大量运用,凸显了文章主旨。(答对一点得
11、点得1分。意思对即可)分。意思对即可)第一问:第一问:要点一要点一写出了秋叶的绚烂多彩,写出了秋叶的绚烂多彩,展现了秋色的丰富性;要点二:给人以一展现了秋色的丰富性;要点二:给人以一种视觉的享受,富于艺术感染力。(答对种视觉的享受,富于艺术感染力。(答对一点得一点得1分,答对两点得分,答对两点得3分。意思对即可)分。意思对即可)【试题解析】情与景的关系,是写景散文阅读的【试题解析】情与景的关系,是写景散文阅读的一个重点。景与情是密切相关的,情由景所背负,一个重点。景与情是密切相关的,情由景所背负,景为情而浸蘸,情是灵魂,景是载体。第景为情而浸蘸,情是灵魂,景是载体。第3小题小题抓住本文在写景上
12、大量运用色彩描写词语的特点,抓住本文在写景上大量运用色彩描写词语的特点,考查学生对情、景关系的理解;既考查了学生对考查学生对情、景关系的理解;既考查了学生对文本的整体把握,又避开了文本多样解读的复杂文本的整体把握,又避开了文本多样解读的复杂与麻烦,是一道应该有较好区分度的好题。与麻烦,是一道应该有较好区分度的好题。本文题目为碧云寺的秋色,文中对秋色的本文题目为碧云寺的秋色,文中对秋色的描写可谓五彩斑斓。不算诗词中出现的,仅用来描写可谓五彩斑斓。不算诗词中出现的,仅用来描写秋叶的就有:黄、红、绿、赤、丹、深红、描写秋叶的就有:黄、红、绿、赤、丹、深红、浅红、金黄、柑黄、咖啡、刀锈、墨绿、柿红、浅
13、红、金黄、柑黄、咖啡、刀锈、墨绿、柿红、朱红、古铜、赭色,以及半黄半绿和半黄半赤。朱红、古铜、赭色,以及半黄半绿和半黄半赤。这些表现色彩的词语不光是扣合题目,它们的出这些表现色彩的词语不光是扣合题目,它们的出现与使用对于表现文章主旨有着十分重要的作用。现与使用对于表现文章主旨有着十分重要的作用。树叶缘秋而变色,作者因叶色而有感。文章前一部树叶缘秋而变色,作者因叶色而有感。文章前一部分叙事写景,树木颜色的变化分叙事写景,树木颜色的变化“惊醒惊醒”了作者,原本了作者,原本大同小异而略显单调的绿色变成五颜六色,使得作大同小异而略显单调的绿色变成五颜六色,使得作者从中发现了秋色之美,并由碧云寺的多彩景
14、色而者从中发现了秋色之美,并由碧云寺的多彩景色而生出生出“多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美不能代替它,也不能概括它日花园的美不能代替它,也不能概括它”的感叹。说的感叹。说明作者认为秋色有夏日所不能替代的另一种美。后明作者认为秋色有夏日所不能替代的另一种美。后半部分联想古人关于秋色秋情的诗句,说明悲情与半部分联想古人关于秋色秋情的诗句,说明悲情与欢情主要源于其个体审美与生活背景的不同。这让欢情主要源于其个体审美与生活背景的不同。这让我们不由得联想到秋叶与人生、秋色与诗情间或类我们不由得联想到秋叶与人生、秋色与诗情间或类似,或相关的联系。对于本
15、文的主旨,我们尽可以似,或相关的联系。对于本文的主旨,我们尽可以见仁见智,但作者对于秋叶色彩的大量描写,以下见仁见智,但作者对于秋叶色彩的大量描写,以下两点是十分明确的,一个是从客观表现秋叶的多彩,两点是十分明确的,一个是从客观表现秋叶的多彩,一个是主观上对这多彩秋色的赞美。因而,大量运一个是主观上对这多彩秋色的赞美。因而,大量运用描写色彩的词语与文章主旨的关系只能是用描写色彩的词语与文章主旨的关系只能是“突出突出”、“凸显凸显”“凸现凸现”之类。而所产生的艺术效果,由于颜之类。而所产生的艺术效果,由于颜色是从视觉角度的描写,那么,只要是从视觉角度色是从视觉角度的描写,那么,只要是从视觉角度出
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