部编版四时田园杂兴优秀课件.ppt

1、宋宋 范成大范成大“兴兴”读第四声，读第四声，指随兴而写的诗。指随兴而写的诗。四时田园杂兴四时田园杂兴一年四季一年四季农村农村看到一年四季不同的农村景色后随兴而写的诗。看到一年四季不同的农村景色后随兴而写的诗。田园诗田园诗 范成大范成大 南宋诗人。他写的南宋诗人。他写的四时田园杂兴四时田园杂兴一共一共有有6060首。首。梅子梅子/金黄金黄/杏子肥，杏子肥，麦花麦花/雪白雪白/菜花稀。菜花稀。日长日长/篱落篱落/无人过，无人过，惟有惟有/蜻蜓蜻蜓/蛱蝶飞蛱蝶飞。四时田园杂四时田园杂兴兴 宋宋 范成大范成大qn tn ji diqn tn ji di蜻蜻 蜓蜓 蛱蛱 蝶蝶这首诗中写了两种小动物，你

2、能找出来吗？这首诗中写了两种小动物，你能找出来吗？梅子梅子金黄金黄杏子肥，杏子肥，麦花麦花雪白雪白菜花稀。菜花稀。导学单一：1.这句诗中，描写了哪几种事物？它们有什么特点？梅子梅子 杏子杏子 麦花麦花 菜花菜花金黄金黄 肥肥 雪白雪白 稀稀2.这些事物是从哪些方面进行描写的？颜色、形状、数量颜色、形状、数量梅子梅子金黄金黄杏子杏子肥，肥，麦花麦花雪白雪白菜花菜花稀。稀。梅子梅子金黄金黄杏子肥，杏子肥，麦花麦花雪白雪白菜花稀。菜花稀。梅子已经变成金黄色，杏子也越梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了，麦花一片雪白，金灿灿的长越大了，麦花一片雪白，金灿灿的油菜花已经落去，显得稀稀疏疏。油菜花已经落去

3、，显得稀稀疏疏。说说诗句的意思：说说诗句的意思：梅子金黃杏子肥，梅子金黃杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。“肥肥”和和“稀稀”字用得好吗？字用得好吗？“肥肥”字突出了杏子果实饱满，字突出了杏子果实饱满，“稀稀”字写出了油菜已经花落结籽。这两个字写字写出了油菜已经花落结籽。这两个字写出了农村出了农村丰收丰收的景象。的景象。肥肥稀稀 日长日长篱落篱落无人过，无人过，惟有蜻蜓惟有蜻蜓蛱蝶蛱蝶飞。飞。篱笆篱笆蝴蝶蝴蝶 夏天白天长夜晚短夏天白天长夜晚短,篱笆前无人篱笆前无人来往来往,大家都在田间忙碌，只有蜻蜓大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在篱笆下飞舞。和蝴蝶在篱笆下飞舞。以动衬静，突出了农村忙碌

4、的景象。以动衬静，突出了农村忙碌的景象。说说诗句的意思：说说诗句的意思：梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂四时田园杂兴兴宋宋 范成大范成大导学单二：1.在小组内用多种形式朗读。2.时间：3分钟 这首诗描写了农村这首诗描写了农村初夏初夏的景色，表达了的景色，表达了作者作者热爱农村生活热爱农村生活的思想感情。在描写方法的思想感情。在描写方法上采用了上采用了以动衬静以动衬静的方法。的方法。梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞惟

5、有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂四时田园杂兴兴宋宋 范成大范成大导学单三：1.这首诗描写了农村什么时候的景色？你感受到了作者的什么感情？在描写方法上采用了什么方法？2.独立思考后，在小组内交流。时间：3分钟梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂四时田园杂兴兴宋宋 范成大范成大 梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了，梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了，麦花一片雪白，金灿灿的油菜花已经落去，显得麦花一片雪白，金灿灿的油菜花已经落去，显得稀稀疏疏。夏天白天长夜晚短稀稀疏疏。夏天白天长夜晚短,篱笆前无人来往篱笆

6、前无人来往,大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在篱笆下飞大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在篱笆下飞舞。舞。背诵：背诵：说说这首诗的意思：说说这首诗的意思：默写：默写：梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂四时田园杂兴兴宋宋 范成大范成大默写：默写：（）的梅子）的梅子 （）的杏子）的杏子（）的麦花）的麦花 （）的菜花）的菜花（）的蜻蜓）的蜻蜓 （）的蛱蝶）的蛱蝶 同学们，你们想一想，还有哪些描写四时同学们，你们想一想，还有哪些描写四时的诗句呢？请按春、夏、秋、冬各写一句。的诗句呢？请按春、夏、秋、冬各

7、写一句。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-叶绍翁叶绍翁接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。-杨万里杨万里月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。-张继张继孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-柳宗元柳宗元这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然

8、段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的

9、童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评

10、“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）