《抓住细节》教研组专用（教案）.docx

1、抓住细节【教学目标】1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。【教学重点】1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。【教学难点】学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。【教学过程】一、新课导入“细节决定成败”是一句俗语，也是一种哲理哲思，指的是讲究细节能决定事件的走向。这句话在咱们的写作中也同样适用。好的细节描写，能够大大为文章增色。设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生创作欲望。二、技法指导（一）技法回顾1.提

2、出问题回顾阿长和老王台阶卖油翁四篇课文，说一说你印象最深刻的内容是什么。2.成果展示阿长和：阿长“大”字型的睡姿感受到她的恼人；给“我”买“三哼经”看出她很爱“我”。老王：直僵僵得像骷髅一样镶嵌在门框里老王已经病入膏肓。 “我不是要钱”表现了老王的知恩图报，为“愧怍”埋下伏笔。台阶：父亲的脚底裂了很多干沟，沟里嵌了很多沙泥。洗完脚，倒出来的水是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙父亲辛勤。 正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说：“晌午饭吃过了吗？”父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了写出了父亲因突然变成了“有地位”的人而感到很不习惯，很不自在。卖油翁：卖油翁看到陈康肃公射箭

3、，“睨之”“但微颔之”看出他的心理。3.技法小结这些令人印象深刻的细节，对于表现人物有着重要作用。细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。不是所有的描写都叫做细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的才可以称之为细节描写。表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。（二）技法指导阅读教材内容，说说要抓住细节要做到什么。明确：真实、典型、生动。1.提出问题结合教材示例及资料内容，说说怎么才能做到真实

4、、典型、生动。2.成果展示（1）细节要真实。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 “面色死灰”“两只眼上都结着一层翳”“倒”“绷着一层枯黄的干皮”“散成一堆白骨”，这是定格式的细节描写，生动地写出了老王死之将至的骇人情状。总结：细致观察生活，抓取人物、事物、景物的细微、细小之处，从而找到真正的细节。学会用

5、心灵捕捉、记录外物带来的感悟。（2）细节要典型。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。典型化的动作描写看出了阿长的睡相粗俗，令少年鲁迅苦不堪言，心生厌恶，也可能是白日太过劳累，以至于睡得很死。她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来长妈妈并不知道山海经这本书的正确书名，所以才说“有画儿的三哼经”。长妈妈既然连书名都不是十分清楚，那么她去买这本书所遭遇到的困难就可想而知。然而她终究是把书买到

6、了。这就凸显出了长妈妈对“我”的关爱之情。鲁迅在写作的时候特意这样写，其实是要表现成年后的他对长妈妈的感激之情。总结：要做到细节典型，就要选取那些能够塑造人物形象，突出人物情感，表现文章中心的细微之处，要服务于中心表达之需。（3）细节要生动。有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。“睨之”侧着头斜着眼看，一副见惯不惊的样子。“但微颔之”可以看出卖油翁对于陈尧咨的射箭技术虽然表示赞许，但似乎不太在意。抓住神态细节，让人物形象鲜明生动。台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目

7、光。一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲，柳枝随风飘拂，似乎在扰乱父亲的视线，也在扰乱父亲的信念，但是父亲依然目光坚定，一动一静的映衬里见出父亲渴望改变自己的殷切期待。生动的环境的描绘，为人物形象的塑造增添了色彩。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。一连串动作的描写，将捕鸟的动作一步步展示在读者面前，生动可感。总结：细节描写用语要生动、简洁，运用多种手法，从多角度进行描写，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。3.技法小结（1）怎样捕捉细节要学会调动各种感官观察世界。真实的细

8、节来源于对生活的认真观察。我们要有意识地训练学生发现人、事、物的本质特征和独特之处的能力。还要学会用心灵捕捉、记录外物带给我们的感悟，养成反思、省悟的良好习惯。这种渗透个人独特体验的细节最鲜活、动人。（2）怎样表述细节可以遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原则，把脑海中留存的印象、记录的素材加工创造为具体可感的画面。用语尽量准确、简洁，避免华丽空洞的语言。表述细节还有赖于良好的语感。在阅读中，要多精读、细读，学会咬文嚼字，培养自己对文字的敏感，为准确生动地表述细节培养语感。设计意图：通过分析所学文章中的细节描写片段，总结技巧，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。三、问题探究（一）合作探

9、究1.探究任务读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。提示（1）修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。（2）带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。（3）将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。2.过程安排（1）各小组成员明确任务要求，根据刚才总结的写作技巧进行修改。（2）写作完成后，与组内成员交流，依照评价量表评选出小组内的一篇优秀作品。（3）每组佳作作者进行分享，在教师指导下根据评价量表评价评选出班级优秀作品。评价量表标准评价建议优秀良好达标所添加细节内容真

10、实可信所添加细节典型，可表现人物特点细节描写生动，描写角度多样3.成果展示教师展示参考佳作及设计理由。（1）修改前：期待已久的21天研学旅行终于到来，为了不耽误明天的行程，我早就将行李收拾妥当。可妈妈还是不放心，打开我的行李箱又检查了一遍，再次确认无误后才将行李箱慢慢合上了。第二天，我们很早就出发了。一路上，我被期待和兴奋笼罩着，完全忽视了妈妈眼底的落寞。就要登机了，爸爸把行李交给我，拍了拍我的肩膀，轻声说：“加油！注意安全，多打电话！”我接过行李箱，点了点头准备离开，匆忙间我瞥见了妈妈那红红的眼眶，那里充满了不舍与担心。直到这时我才恍然大悟，我将离开家整整21天，这还是第一次。离别的滋味就这

11、样悄然爬上了我的心头，湿润了我的眼角。修改后：期待已久的21天研学旅行终于到来，为了不耽误明天的行程，我早就将行李收拾妥当，躺到床上。可妈妈还是不放心，打开我的行李箱，一一清点着我的东西，嘴里还念念有词：“牙刷、水杯、脏衣袋”，反复确认后，妈妈将行李箱慢慢合上，欲言又止地看了我两眼，最后为我掖好被角：“睡吧宝贝，明早还要早起呢”。第二天，我们很早就出发了。一路上，我被期待和兴奋笼罩着，完全忽视了妈妈眼底的落寞。就要登机了，爸爸把行李交给我，拍了拍我的肩膀，轻声说：“加油！注意安全，多打电话！”我接过行李箱，点了点头准备离开，匆忙间我瞥见了妈妈那红红的眼眶，那里充满了不舍与担心。我的眼前突然浮现

12、出昨晚的一幕幕，这时我才恍然大悟，我将离开家整整21天，这还是第一次。离别的滋味就这样悄然爬上了我的心头，湿润了我的眼角。【评析】为了表现妈妈的担心与不舍，我们聚焦于母亲为“我”收拾行李的细节，用母亲的动作和语言表现出母亲的细心、对孩子的关心，用母亲言又欲止的神情表现母亲的不舍，用掖被子的细节和语言表现对孩子的宠爱、将自己的不舍藏在心里的伟大的母爱。设计意图：通过小组合作，完成对过去作品的进一步修改提升，在活动中创作探究，及时实现方法到实践的转化。通过量化评价，让学生更好地认识到自己文章的优缺点。同时给出参考佳作，拓宽学生视野，丰富学生的表达经验。四、课堂小结这节课，我们通过对学过的文章中细节

13、描写的回顾与品味，学习了细节描写的重点：真实、典型和生动，把握了细节描写的关键：细致观察、特点突出和打磨语言；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活运用了所学方法。设计意图：小结课堂内容，帮助学生巩固提升。 五、布置作业课后作业1.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以 的那一刻为题，写一篇作文。不少于500字。提示：（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”（2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。2.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以照片里的故事为题，写一篇作文。不少于500字。提示：（1）可以回顾七年级上册学过的学会记事，叙述故事时应条理清楚。（2）注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。（3）有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。【板书设计】 真实抓住细节 典型 生动