将学习进行到底课件.ppt

1、将学习进行到底将学习进行到底人事教育处人事教育处卢振举卢振举20042004年年2 2月月1 1日日关于学习问题关于学习问题学习，学习，再学习；学习，学习，再学习；好好学习，天天向上；好好学习，天天向上；学习的革命学习的革命；学习的风暴学习的风暴；学习型组织；学习型组织；学习型社会。学习型社会。为什么提出学习的问题为什么提出学习的问题o1 1、我国首次公布、我国首次公布“中国教育与人力资源问题报告中国教育与人力资源问题报告”。报告中指出：要构建国家创新体系，发展教育，培养人才，报告中指出：要构建国家创新体系，发展教育，培养人才，提高创新能力，推进终身教育和终身学习体系。提高创新能力，推进终身教

2、育和终身学习体系。o2 2、入世带来的影响。、入世带来的影响。人才素质方面的要求；人才资源流动的便利；人才成本人才素质方面的要求；人才资源流动的便利；人才成本增大和人才价值的提升。增大和人才价值的提升。o3 3、本领恐慌和能力危机对人们生存提出的严峻挑战。、本领恐慌和能力危机对人们生存提出的严峻挑战。联合国科教文组织对联合国科教文组织对“文盲文盲”的新界定是：未来的文盲的新界定是：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。从不是不识字的人，而是没有学会学习的人。从“干电池干电池”成成为为“蓄电池蓄电池”。面对的现实面对的现实o20022002年，瑞士洛桑国际管年，瑞士洛桑国际管理发展学院

3、公布了国际竞理发展学院公布了国际竞争力的排名，我国在争力的排名，我国在4949个个被选对象中排名第被选对象中排名第3131位。位。在各项指标中，中国的劳在各项指标中，中国的劳动力资源名列第动力资源名列第1 1位，而在位，而在拥有各类人才方面则名列拥有各类人才方面则名列第第4949位，如此巨大的反差，位，如此巨大的反差，值得引起我们的深思。值得引起我们的深思。学习的概念学习的概念o学习，在辞海中的解释学习，在辞海中的解释是：鹰乃学习。是：鹰乃学习。o学：效；学：效；o习：鸟频频飞起。习：鸟频频飞起。o学习：小鸟反复学飞。学习：小鸟反复学飞。今天的学习今天的学习 曾记得毛主席在中国人民曾记得毛主席

4、在中国人民即将取得新民主主义革命即将取得新民主主义革命胜利的时候说过：胜利的时候说过：“将革将革命进行到底命进行到底”。今天重温。今天重温伟大领袖的教导，感觉非伟大领袖的教导，感觉非常亲切，因为对于我们这常亲切，因为对于我们这一代人来说，革命就是学一代人来说，革命就是学习，要始终有所作为，就习，要始终有所作为，就要不断学习，不断提高，要不断学习，不断提高，不断前进。不断前进。学习的目的学习的目的o一是对知识的探求；一是对知识的探求；二是记忆这种知识；二是记忆这种知识；三是活用这些知识。三是活用这些知识。o毛主席说过：有了学毛主席说过：有了学问，好比站在山上，问，好比站在山上，可以看到很远很多的

5、可以看到很远很多的东西；没有学问，如东西；没有学问，如在暗沟里走路，摸索在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。不着，那会苦煞人。案例案例1 1：雄鹰再生：雄鹰再生o我们经常羡慕雄鹰在我们经常羡慕雄鹰在蓝天中翱翔；蓝天中翱翔；o但我们知道吗，雄鹰但我们知道吗，雄鹰的寿命较人生相差不的寿命较人生相差不大，可达七十高寿。大，可达七十高寿。然而，鲜为人知的是然而，鲜为人知的是雄鹰在生存雄鹰在生存40年的时年的时候，要经过候，要经过150天的天的痛苦抉择期，抉择之痛苦抉择期，抉择之后雄鹰将再生后雄鹰将再生30年。年。案例案例2 2：永远不晚：永远不晚o在河南中医学院博士班在河南中医学院博士班开学典礼上，一

6、位白发开学典礼上，一位白发苍苍的老学生格外引人苍苍的老学生格外引人注目。他叫李耀，注目。他叫李耀，20032003年已经年已经7474岁了，刚刚考岁了，刚刚考上医学博士。上医学博士。o瑞士的马德祖瑞士的马德祖博雷尔博雷尔在在9696岁的时候，乘着降岁的时候，乘着降落伞像鸟儿一样在蓝天落伞像鸟儿一样在蓝天飞翔，从高处俯视自己飞翔，从高处俯视自己的家乡的家乡-日内瓦湖。日内瓦湖。案例案例3 3：顶级服务：顶级服务o客户关系管理并非只是一套客户关系管理并非只是一套软件系统，而是以全员服务软件系统，而是以全员服务意识为核心，贯穿于所有经意识为核心，贯穿于所有经营环节的一套全面完善的服营环节的一套全面完

7、善的服务理念和服务体系。务理念和服务体系。o背熟所有客人的名字；背熟所有客人的名字；o快捷的通讯联系；快捷的通讯联系；o电脑记录过去的资料（老位电脑记录过去的资料（老位子、老菜单）；子、老菜单）；o生日贺卡。生日贺卡。学习的体会学习的体会o我国科研机构中生产要素参与分配的几点思考我国科研机构中生产要素参与分配的几点思考o理解马克思主义劳动价值论关于劳动的二重性，承认理解马克思主义劳动价值论关于劳动的二重性，承认创造商品价值的唯一源泉，是人类的抽象劳动，财富创造商品价值的唯一源泉，是人类的抽象劳动，财富的源泉不仅是劳动，还有生产要素。的源泉不仅是劳动，还有生产要素。o社会主义初级阶段特点：社会主

8、义初级阶段特点：生产力很不发达，经济很落后，没有达到工业化程度；生产力很不发达，经济很落后，没有达到工业化程度；o科学技术创造使用价值，在知识经济的时代，不仅第科学技术创造使用价值，在知识经济的时代，不仅第三产业的劳动创造价值，所有的劳动都应该创造价值。三产业的劳动创造价值，所有的劳动都应该创造价值。o说明生产要素参与分配是合法的。说明生产要素参与分配是合法的。o在我国科研机构中劳动和生产要素的特征是知识产权和在我国科研机构中劳动和生产要素的特征是知识产权和科技成果转化能力科技成果转化能力,体现为以下几个方面：体现为以下几个方面：o1、准确地理解知识产权的内涵和外延；知识产权不仅、准确地理解知

9、识产权的内涵和外延；知识产权不仅是高技术创新成果，而且也应该包括著作、论文和管理是高技术创新成果，而且也应该包括著作、论文和管理经验等；经验等；o2、承认知识的创新性价值和累积性价值，要给予知识、承认知识的创新性价值和累积性价值，要给予知识创立者有较为长期的权利，如以福利和期权形式表现；创立者有较为长期的权利，如以福利和期权形式表现；o3、重视知识工作者的能力，充分考虑前期知识的储备、重视知识工作者的能力，充分考虑前期知识的储备和技能培训的投入；和技能培训的投入；学习的体会学习的体会o4 4、评估科技成果转化的价值，通过经济合同以定量、评估科技成果转化的价值，通过经济合同以定量的形式确认；的形

10、式确认；o5 5、对研究机构首先评估科学研究机构的资产（包括、对研究机构首先评估科学研究机构的资产（包括有形和无形的总和），其次将资产的一部分（可以有形和无形的总和），其次将资产的一部分（可以是是30%30%以下）作为期权，分配给部分人员，最后每年以下）作为期权，分配给部分人员，最后每年将评估资产的增量按照期权的形式进行分配，期权将评估资产的增量按照期权的形式进行分配，期权的兑现一般可以到工作人员正常退休时执行；的兑现一般可以到工作人员正常退休时执行；o6 6、科技成果实施转化的采用股份形式的企业实施转、科技成果实施转化的采用股份形式的企业实施转化，通过适当的利益补偿方式保障完成人的利益。化，

11、通过适当的利益补偿方式保障完成人的利益。学习的体会学习的体会学习的体会学习的体会o社会主义初级阶段让生产要社会主义初级阶段让生产要素参与收入分配，是符合马素参与收入分配，是符合马克思主义的特点的，但同样克思主义的特点的，但同样也带来了下面的问题：也带来了下面的问题：o1 1、劳动价值问题；、劳动价值问题；o2 2、鼓励创新问题；、鼓励创新问题；o3 3、团队建设问题；、团队建设问题；o4 4、两极分化问题；、两极分化问题；o5 5、共同富裕问题。、共同富裕问题。o知识产权在形成之前，有劳动和资金的投入，所以创知识产权在形成之前，有劳动和资金的投入，所以创造了使用价值，应该参与分配；造了使用价值

12、，应该参与分配；o创新是一种脑力劳动，是一种复杂的劳动，创新所取创新是一种脑力劳动，是一种复杂的劳动，创新所取得的成果是可以作为生产要素参与分配的；得的成果是可以作为生产要素参与分配的；o高技术工作，通常是一个团队完成的，当知识产权可高技术工作，通常是一个团队完成的，当知识产权可以参与分配时，按贡献大小成比例分配；以参与分配时，按贡献大小成比例分配；o科研人员是中产阶层，知识产权作为要素参与分配，科研人员是中产阶层，知识产权作为要素参与分配，不会形成两极分化；不会形成两极分化；o共同富裕不是平均富裕，承认劳动能力不同是天然特共同富裕不是平均富裕，承认劳动能力不同是天然特权，承认按劳分配和按要素

13、分配就会出现收入差别，权，承认按劳分配和按要素分配就会出现收入差别，而这种差别恰恰就是所能实现的最一般的公平。而这种差别恰恰就是所能实现的最一般的公平。学习的体会学习的体会将学习进行到底将学习进行到底o1、不断适应改革发展的需要，调整自己的工作方、不断适应改革发展的需要，调整自己的工作方式，将学习进行到底；式，将学习进行到底；o2、不断提高工作目标，完善自己，始终坚持学习；、不断提高工作目标，完善自己，始终坚持学习；o3、不断学习新的知识，发扬团队精神，建立学习、不断学习新的知识，发扬团队精神，建立学习型的组织；型的组织；o4、改革是今天的革命，学习是一生的革命，要革、改革是今天的革命，学习是一生的革命，要革命就要学习；命就要学习；o5、树立新的形象，提高工作效率，学习是重要的、树立新的形象，提高工作效率，学习是重要的内容。内容。谢谢 谢！谢！o学习的敌人是自学习的敌人是自己的满足！己的满足！o“活到老、学到活到老、学到老，学无止境老，学无止境”。