习作教学讲座稿-课件.ppt

1、 作文在语文教学里占据着“半壁江山”的重要位置，作文评改是教师指导学生作文过程中最重要的一个环节，它不仅是教师对作文的总结和反思，还包含教师对作文质量的整体评价，最终的目标是让学生通过评价获得对自己写作能力发展的最有效的指导。因此，作文批改越发显示它的重要性。一、作文批改的规范符号二、作文评改标准及评语范例三、几点思考1.删除号删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添

2、号增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号前移号：文字前移或顶格。以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用低年级（1至2年级）：语句：通顺，尽量少写病句，用词较为准确；正确使用标点符号，

3、可用拼音代替生字。结构：能按一定的顺序简单地描定事物和小事件，不必有层次上的要求，一年级的学生能写百字以内的小片断即可，二年级可训练简单的三段式作文。内容：能用简单的比喻、拟人的修辞手法，做到比较生动，不必要求好词好句。卷面：字迹整洁，用正楷写作。具体各年段要求如下：中年级（3至4年级）语句：通顺，较少病句，做到流畅更好，词语比较丰富，正确使用标点、。结构：层次较为清晰，段落分明，较有条理，逐步摆脱三段式的简单结构。内容：较为熟练地运用各种修辞手法，积累、运用好词好句，内容生动；中心明确，初步做到详略得当，重点描写为详细。卷面：字迹工整，正楷写作，学会运用修改符号，做到卷面整洁。高年级（5至6

4、年级）：语句：流畅，没有病句，词语丰富，标点正确。结构：层次清晰，段落分明，条理清楚，不用三段式的结构内容：灵活运用各种修辞手法，内容丰富，有一定文采；中心突出，详略得当，重点描写具体。卷面：字迹工整，不用连笔字，卷面整洁 一、书写 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看 B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒 小学中高年级的作文，可以从下面的七个方面进行评价：

5、(备注：A.优点 B.缺点)二、内 容 A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字 B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风 三、语 句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中

6、去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话 四、层 次 A、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明 B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上 五、详 略 A、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点，重点

7、描写了 B、第X节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简单写一写 六、题 目 A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目 B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了这样的题目人人都会起，太一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题目不如叫更恰当一些 七、标 点 A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确 B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去

8、，憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里（一）（一）让学生爱上老师的作文评语：对话式评话让学生爱上老师的作文评语：对话式评话 有一位教师所带的班级中曾有一位单亲学生，成绩较差，性格内向，每天情绪低落，郁郁寡欢。她在一篇文章中写道：“又一片叶子飘零了，真的像我，孤独，无依，冷冷清清的，伴着凄风苦雨在人世间踽踽独行我长期徘徊在这条阴暗的隧道里，不知什么时候才能走上自己希望的小路，做一个能让自己喜欢的人，让别人感动的人。”在给她的评语中老师这样写道：“虽然没有了树的呵护，但落叶正躺在大地母亲宽

9、厚的胸膛恬静地体憩呢。而且，它还在枝头悄悄孕育了一个嫩绿的希望每一片叶子都是在乎自己的，走过冬天，希望就会绽开明媚的笑容。愿我们都在心中收藏一个春天。”她后来性情开朗了许多，在期中考试中取得了较大的进步。同时，作文水平也提高了不少。三、几点思考：三、几点思考：（二）、每次作文的评价应该是及时的（二）、每次作文的评价应该是及时的 学生每写完一篇作文后，很想教师对下列问题作出回答：老师喜欢我这篇文章吗?老师能给我提出怎样的修改建议?与其他同学相比，我写得怎么样?与上篇作文相比，这一次我又写得怎么样?学生这些暗含的期待对作文教学来说是一种难得的心理资源，教师若能将学生的作文成果及时反馈给他们，对于激

10、发他们下次写作的兴趣无疑有着重要的作用。（三）、佳作欣赏：你评我评，交流心得（三）、佳作欣赏：你评我评，交流心得 我们应该反复对学生强调：不但要会写作文，更要会评作文。评他人的作文，也评自己的作文，这样才能知道孰优孰劣，才能学会修改自己的作文，从而切实提高自己的作文水平。每位学生都是有独特个性的鲜活生命，他们有自己的欢乐与痛苦，有自己的失望与希望，更有把这些情感倾诉和表达出来的欲望。只要教师善于鼓励学生个性表达，相信每位学生都可以敞开自己的心扉，写出灵动的文字。读着学生从心底里流淌出的文字，你会觉着自己好像走进了陶渊明的桃花源，蓦然之间，你会发现这个世界是如此的美好。学生的习作是一片碧云天、芳草地，让我们感受到的不仅仅是那么微小的一部分，在这一片广阔的天地中，飞翔着的是多么可爱的思想和灵魂，让我们用心地去解读和品味它们吧!