七年级语文下册第五单元古代诗歌五首第2课时精品（课件）.pptx

1、古代诗歌五首古代诗歌五首第2课时问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 体会了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志和气概。明白了“站得高，看得远”的道理。旧知回顾旧知回顾登幽州台歌登幽州台歌望岳望岳登飞来峰登飞来峰 感受了“天地悠悠而生命短暂，宇宙无穷而人生有限”的寂寥。游山西村游山西村己亥杂诗己亥杂诗中，又会有中，又会有什么收获呢？什么收获呢？1.学习游山西村己亥杂诗，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。2.反复朗读并背诵，掌握诗歌鉴赏的方法。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 游山西村和己亥杂诗都是“游历诗”，可两首诗并无一个“游”字。朗读诗歌，找找这两首诗

2、都是从哪些角度来表现游览的？1.全班分为4/8组，朗读诗歌，圈画关键语句，结合写作背景，体会诗歌内涵。2.每1/2小组选择一首，结合相关诗句，找找表现游览的角度。3.指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。4.选派一位代表分享小组成果。过程安排合作合作探究探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入资料链接 本本诗作于宋孝宗乾道三年诗作于宋孝宗乾道三年(1167(1167年年)初春，当时陆游正因罢官闲初春，当时陆游正因罢官闲居在家。诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的居在家。诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的

3、农村风俗图。诗人游览山西村，总的心情是悠闲惬意的，饱含着对农村风俗图。诗人游览山西村，总的心情是悠闲惬意的，饱含着对古风犹存的吾土吾民的热爱。古风犹存的吾土吾民的热爱。游山西村游山西村写作背景写作背景问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入资料链接 己亥己亥是古代干支纪年法，指清道光十九年是古代干支纪年法，指清道光十九年(1839(1839年年)，这年龚自，这年龚自珍从京城辞官南归故乡杭州，后又北上迎接眷属，于南北壮游中，珍从京城辞官南归故乡杭州，后又北上迎接眷属，于南北壮游中，写成了写成了315315首首已亥杂诗已亥杂诗。课本所选的是第五首，是作者刚刚离。课本所选的是第五首，是作者刚刚离开京

4、城时所作。开京城时所作。这这次离别京城，对于龚自珍而言，可视为逃出了被桎梏多年的次离别京城，对于龚自珍而言，可视为逃出了被桎梏多年的樊笼，可以回到外面广阔的世界另有一番作为。离别的愁绪和回归樊笼，可以回到外面广阔的世界另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，但更多的是不忘报国的一腔壮志。的喜悦交织在一起，但更多的是不忘报国的一腔壮志。己亥杂诗己亥杂诗写作背景写作背景成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入游山西村游山西村陆游陆游莫笑农家腊酒莫笑农家腊酒浑，丰年浑，丰年留客足鸡豚。留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社箫鼓追随春社近

5、，衣冠近，衣冠简朴古风简朴古风存。存。从今从今若许闲乘若许闲乘月，拄月，拄杖无时夜叩门。杖无时夜叩门。写游览缘由游览缘由：农家丰年，设宴待客。写游览路径游览路径：经山涉水，柳暗花明。写游览所见游览所见：春社歌舞，人情淳朴。写游览所感游览所感：悠闲惬意，追慕古风。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 己亥己亥杂诗（其五）杂诗（其五）龚自珍龚自珍浩荡离愁白日浩荡离愁白日斜，斜，吟吟鞭东指即天涯。鞭东指即天涯。落红不是无情落红不是无情物，物，化作化作春泥更护花。春泥更护花。吟鞭东指吟鞭东指，暗示即将离京远游，浪迹天涯。落红飘零，落红飘零，暗喻自身漂泊无定，游踪无定。吟鞭东指吟鞭东指落红落红朗读两

6、首诗，找出富有哲理的诗句，并谈谈你获得的道理。全班分为2/4组，每1/2大组的同学选定一首诗歌进行解读。自由朗读诗歌，结合重点诗句，感受作者所表达的哲理，填好表格。每组选择1-2位同学发言，分享自己的看法，全班一起总结。探究步骤合作合作探究探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入作品游山西村己亥杂诗诗句诗句含义蕴含哲理成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入游山西村游山西村陆游陆游莫笑农家腊酒莫笑农家腊酒浑，丰年浑，丰年留客足鸡豚。留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社箫鼓追随春社近，衣冠近，衣冠简朴古风简朴古风存。存。从今从

7、今若许闲乘若许闲乘月，拄月，拄杖无时夜叩门。杖无时夜叩门。地形复杂，显出所经山水的无穷变化。写出了自己的欣喜之情。这变化的景色是作者的主观感受所致。生活生活中路中路疑无而实有，疑无而实有，景似绝而景似绝而复出。复出。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 己亥己亥杂诗（其五）杂诗（其五）龚自珍龚自珍浩荡离愁白日浩荡离愁白日斜，吟斜，吟鞭东指即天涯。鞭东指即天涯。落红不是无情落红不是无情物，化作物，化作春泥更护花。春泥更护花。诗人以“落红”自比，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花不为独香，而为护花。表现了诗人虽然脱离官场，却依然关心着国家的命运，不忘报国之志。成果展示问题探究课堂小结拓

8、展延伸布置作业课程导入作品游山西村己亥杂诗诗句诗句含义蕴含哲理山重水复疑无路山重水复疑无路，柳暗花明又一村柳暗花明又一村。落红不是无情物落红不是无情物，化作化作春泥更护花。春泥更护花。山山重峦叠嶂，水迂回曲重峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，（忽折，好像没有了去路，（忽然）出现了柳色深绿、华光然）出现了柳色深绿、华光红艳的山村。红艳的山村。落花落花纷纷绝不是无情飘纷纷绝不是无情飘落，化作春泥愿培育更多的落，化作春泥愿培育更多的鲜花。鲜花。生活生活中路疑无而实有，中路疑无而实有，景似绝而复出的人生哲理。景似绝而复出的人生哲理。这这两句展现了一种伟大两句展现了一种伟大的奉献精神和积极乐观的人的奉

9、献精神和积极乐观的人生态度。生态度。活动小结 这类诗歌往往会带着读者一边面向美景，看繁花随处开，一边又以哲思启发着读者，景美、意美兼备。我们将来读到这类诗歌时要特别注意诗歌的这种特点，真正领悟到游览类诗歌作者进行艺术创作时的“精骛八极，心游万仞精骛八极，心游万仞”。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入游历类游历类诗歌特点诗歌特点课堂小结课堂小结生活中路疑无而实有，景似绝而复出伟大的奉献精神积极乐观的人生态度问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入游游山西村山西村 己亥己亥杂诗（其五杂诗（其五）顺境中不骄不躁，逆境中更积极乐观；不管身处何时何地，都怀有为国为民的博大胸怀。启示拓展阅读拓展阅读

10、问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入体裁古体诗近体诗字数格律句数用韵有四有四言、五言、五言、六言、六言、七言、七言和言和杂言体，不讲对仗，字数杂言体，不讲对仗，字数较多。较多。只有只有五五言、七言、七言两种形式言两种形式，对仗对仗工整，字数较少。工整，字数较少。除需用韵之外，不除需用韵之外，不受格律限制。受格律限制。受到格律限制。受到格律限制。一般一般较多。较多。一般较少，多在绝句四句一般较少，多在绝句四句，律诗律诗八句，排律八句以上。八句，排律八句以上。全全首诗可用平声或仄声首诗可用平声或仄声韵，且可以随意变换，不受韵，且可以随意变换，不受限制，如限制，如登幽州台歌登幽州台歌。一一首诗限用一个韵，除第一句首诗限用一个韵，除第一句可以用韵或不用韵之外，其余句子可以用韵或不用韵之外，其余句子都是双数句用韵，如都是双数句用韵，如游山西村游山西村。课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入