木兰诗最完整版课件.ppt
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1、木兰诗最完整版教学目标:教学目标:1 1、知识与能力、知识与能力掌握有关木兰诗的文学常识;掌握有关木兰诗的文学常识;识记生字,掌握重点词句的含义;识记生字,掌握重点词句的含义;学习木兰诗详略的处理方法,体会其对塑学习木兰诗详略的处理方法,体会其对塑造人物形象的作用;造人物形象的作用;分析故事情节,把握人物性格特点;分析故事情节,把握人物性格特点;学会识别互文诗句,并能正确翻译;学会识别互文诗句,并能正确翻译;体会本诗的空白艺术,合理想象,将木兰诗体会本诗的空白艺术,合理想象,将木兰诗改写成生动的记叙文。改写成生动的记叙文。2、过程与方法、过程与方法多种形式朗读课文,小组合作交流多种形式朗读课文
2、,小组合作交流3、情感态度与价值观、情感态度与价值观学习木兰勤劳质朴、勇敢坚毅、爱国爱学习木兰勤劳质朴、勇敢坚毅、爱国爱家、不慕荣华的精神,珍惜幸福生活,家、不慕荣华的精神,珍惜幸福生活,热爱和平热爱和平课件流程:课件流程:一、创设情境,导入课文一、创设情境,导入课文提供提供图片图片(常香玉照片、木兰像、木兰祠、木兰山、花木兰音乐(常香玉照片、木兰像、木兰祠、木兰山、花木兰音乐剧剧照)、豫剧剧剧照)、豫剧音频音频,让学生感受木兰影响之广,提高学习兴趣。,让学生感受木兰影响之广,提高学习兴趣。(一)简介诗歌(一)简介诗歌(了解乐府民歌)(二)识记字词(二)识记字词(读准字音,写对字形)(三)朗读
3、诗文(三)朗读诗文(自由读、个人读、小组读、齐读)(四)体会词句含义(四)体会词句含义(能找出并正确翻译互文诗句)(五)把握故事情节(五)把握故事情节(复述课文)(六)分析人物形象(六)分析人物形象(看图找对应诗句,进一步熟悉课文)(七)学习详略处理(七)学习详略处理(小组讨论)(八)延伸课文内容(八)延伸课文内容(欣赏电影片段深入思考木兰形象问题)三、三、作业作业用对偶句评价花木兰;将用对偶句评价花木兰;将木兰诗木兰诗课文改写成记叙文。课文改写成记叙文。二、正文讲授(课件中包括诗文内容,相应图片,重点内容板书,二、正文讲授(课件中包括诗文内容,相应图片,重点内容板书,花木兰影片花木兰影片视频
4、视频)你认识这位老人吗?你认识这位老人吗?豫剧大师常香玉豫剧大师常香玉刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲,男子打仗到边关女子纺织在家园,白天去种地,夜晚来纺棉,不分昼夜辛勤把活干,将士们才能有这吃和穿,恁要不相信哪,请往这身上看,咱们的鞋和袜,还有衣和衫,千针万线可都是她们连。有多少女英雄,也把功劳建,为国杀敌代代出英贤,这女子们哪一点不如儿男?你来唱一段,当一回花木兰你来唱一段,当一回花木兰安安徽徽亳亳州州木木兰兰像像河南虞城花木兰祠河南虞城花木兰祠湖北黄陂木兰山湖北黄陂木兰山音乐剧花木兰音乐剧花木兰返回返回一、简介诗歌一、简介诗歌二、识记字词二、识记字词三、朗读诗文及翻译三、朗读诗文及翻译四
5、、体会词句含义四、体会词句含义五、把握故事情节五、把握故事情节六、分析人物形象六、分析人物形象七、主题探讨七、主题探讨八、学习详略处理八、学习详略处理九、延伸课文内容九、延伸课文内容 选自南朝宋选自南朝宋郭茂倩郭茂倩编的编的乐府诗集乐府诗集,南北朝时北,南北朝时北方的一首方的一首乐府民歌乐府民歌,属于,属于叙叙事诗事诗,叙述了古代女英雄木,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇兰代父从军、建功立业的传奇故事。木兰诗与故事。木兰诗与孔雀孔雀东南飞东南飞合称合称“乐府双璧乐府双璧”。返主页返主页 简介:乐府诗和乐府简介:乐府诗和乐府 继诗经楚辞之后继诗经楚辞之后,在汉魏六朝文学史在汉魏六朝文
6、学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体,叫做上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体,叫做“乐府乐府诗诗”,它大放异彩,它大放异彩,成为中华民族优秀文化遗产成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。的一个有机组成部分。“乐府乐府”本是古代主管音乐的官署的名称,负责本是古代主管音乐的官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采集诗歌民谣,以供朝廷制谱度曲,训练乐工,采集诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政治得失。治得失。秦朝及西汉惠帝时设有秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令乐府令”,汉武帝时的乐府,汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。规模较大
7、。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗乐府诗”。你会读了吗?你能写对吗?你会读了吗?你能写对吗?唧唧唧唧 机机杼杼 军军帖帖 可汗可汗 鞍鞯鞍鞯 辔辔头头J zh ti khn njin pi返主页返主页jin yn ju rng shu tu鸣鸣溅溅溅溅 燕燕山山 鸣鸣啾啾啾啾 戎戎机机 朔朔气气 金金柝柝zhung zhu ti bng 红红妆妆 著著 帖帖花黄花黄 傍傍返主页返主页第一节:第一节:户:户:门门翻译:翻译:第二节:第二节:何所思:何所思:愿:愿:市:市:大:大:忆:忆:十二:十二:翻译:翻译:大规模大规模思念思念表示多数,不是
8、确指。表示多数,不是确指。第三节:第三节:旦:旦:辞:辞:去:去:但:但:胡:胡:翻译:翻译:早晨早晨古代对北方少数民族的称呼。古代对北方少数民族的称呼。第四节:第四节:若:若:寒光:寒光:戎机:戎机:度:度:朔:朔:“将军百战死,壮士将军百战死,壮士十年归十年归”:翻译:翻译:战争战争 过过北方北方第五节:第五节:策勋:策勋:强:强:不用:不用:愿:愿:翻译:翻译:不愿做不愿做翻译:翻译:第六节:郭:第六节:郭:扶将:扶将:著:著:帖:帖:火:火:外城外城扶持扶持 穿穿 第七节:第七节:走:走:安:安:扑朔:扑朔:迷离:迷离:动弹动弹 眯着眼眯着眼翻译:翻译:请概括本诗请概括本诗主要情节主要
9、情节(1、2)木兰决定代父从军木兰决定代父从军(3)木兰准备出征和奔赴战场木兰准备出征和奔赴战场(4)木兰十来年的征战生活木兰十来年的征战生活(7)用比喻作结用比喻作结返主页返主页(5)木兰还朝辞官木兰还朝辞官(6)木兰还乡与亲人团聚木兰还乡与亲人团聚代父从军代父从军征战沙场征战沙场建功受封建功受封辞官回乡辞官回乡用小标题的形式概括全诗内容,力求文字简用小标题的形式概括全诗内容,力求文字简洁、工整。洁、工整。诗中是如何安排详略的?诗中是如何安排详略的?为什么要如此安排为什么要如此安排?替父出征替父出征征战沙场征战沙场凯旋受封凯旋受封辞官回乡辞官回乡 详详 写写 略略 写写 详详 写写 详详 写
10、写详写女儿情态,略写详写女儿情态,略写英雄气慨。因为这首英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对美好生活的向往和对战争的冷淡。战争的冷淡。(在内容上)突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性(在内容上)突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性 格,使得人物形象真实感人。格,使得人物形象真实感人。(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。好好 处处找一找诗中出现的各种修辞找一找诗中出现的各种修辞这是古诗词中常见的这是古诗
11、词中常见的“互文互文”现象。所谓现象。所谓“互互文文”,即上下句的意思是互相交错、互相补,即上下句的意思是互相交错、互相补充的。充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手互文是古诗文中常用的一种修辞手法,是指一联中的两句词语意思互相补充,法,是指一联中的两句词语意思互相补充,结合起来表示一个完整意思的修辞手法。结合起来表示一个完整意思的修辞手法。(上下两句或一句话中的两个部分,看似(上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事互相补充,说的是一件事。)互文句互文句复沓句 句子和句子之间可以更换少数的词语,叫复沓.
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