听听那冷雨课件.ppt

1、学习目标1 理清文章脉络，掌握文章思路。2 理解听“冷雨”的感受和作者的“乡愁”。3 品味作品独具魅力的语言。月月 明明 星星 稀，稀，乌乌 雀雀 南南 飞。飞。绕绕 树树 三三 匝，匝，何何 枝枝 可可 依？依？曹操短歌行曹操短歌行小时候小时候乡愁是一枚小小的乡愁是一枚小小的邮票邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头 后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的乡愁是一方矮矮的坟墓坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头 乡乡 愁愁长大后长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头

2、 余光中，中国文坛杰出的诗余光中，中国文坛杰出的诗人与散文家，现居人与散文家，现居台湾。台湾。余光中余光中 1928年生于南京，年生于南京，1949年随父母年随父母 去了香港，去了香港，1950年迁居台湾之后，年迁居台湾之后，就一直台湾、香港和美国之间辗就一直台湾、香港和美国之间辗 转漂泊。转漂泊。1992年，终于得以回到年，终于得以回到他思念已久的大陆。他思念已久的大陆。余光中一生从事余光中一生从事诗歌、诗歌、散文、评论、翻译散文、评论、翻译，自，自称为自己写作的称为自己写作的“四度四度空间空间”。至今驰骋文坛。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为泛，被誉为“艺术上

3、的艺术上的多妻主义者多妻主义者”。梁实秋先生曾这样梁实秋先生曾这样评价评价“右手写诗，左手右手写诗，左手写散文写散文，成就之高，一，成就之高，一时无两！时无两！”余光中余光中 其诗其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情。中国传统历史文化的追缅怀念之情。他说：他说：“蓝墨水的上游是汨罗江蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人要做屈原和李白的传人”，“我我的血系中有一条黄河的支流的血系中有一条黄河的支流”。“乡愁乡愁”式的中国情结是余诗的一式的中国情结是余诗的一大主题大主题 给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水酒一样的

4、长江水 醉酒的滋味醉酒的滋味 是乡愁的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红血一样的海棠红 沸血的烧痛沸血的烧痛 是乡愁的烧痛是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白信一样的雪花白 家信的等待家信的等待 是乡愁的等待是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳母亲的芬芳 是乡土的芬芳是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一朵

5、腊梅香啊腊梅香乡愁四韵乡愁四韵听听那冷雨余光中余光中 孺慕孺慕 舔舐舔舐 寒濑寒濑 氤氲氤氲 滂沱滂沱 鞭挞鞭挞 蓊郁蓊郁 岑寂岑寂 沁鼻沁鼻 羯鼓羯鼓 苔藓苔藓 啁啾啁啾 咬啮咬啮 仓颉仓颉 如椽大笔如椽大笔 预习检测预习检测 r sh li yn yn png tu t wng cn qn ji xin zhji ni ji chun1 1、下列词语注音全都正确的一组是、下列词语注音全都正确的一组是 （）A.A.氤氲氤氲 （yn ynyn yn）滂沱（滂沱（png tu png tu）仓颉仓颉(ji)(ji)嘈嘈切切嘈嘈切切(coco)(coco)B.B.舔舐（舔舐（shsh）蓊郁（蓊郁（

6、wn)wn)鞭挞（鞭挞（tt）树香沁树香沁鼻鼻(qn)(qn)C.C.忐忑（忐忑（tnttnt）惊蛰（惊蛰（zhzh）揣度（揣度（chui duchui du）如椽大笔（如椽大笔（chun chun）D.D.咬啮（咬啮（nini）啁啾（啁啾（zhu ji zhu ji）岑寂（岑寂（cncn）浑身解数（浑身解数（jiji）2 2、选出书写有错别字的一项、选出书写有错别字的一项.（）A A淋漓淋漓 蠕动蠕动 琐屑琐屑 濡慕之情濡慕之情 潇潇雨歇潇潇雨歇B.B.淅沥淅沥 万籁万籁 苔藓苔藓 忐忑不安忐忑不安 惊心动魂惊心动魂C.C.霹雹霹雹 缭绕缭绕 咀嚼咀嚼 冥思苦想冥思苦想 皑皑白雪皑皑白雪D.

7、D.惊蛰惊蛰 铿锵铿锵 弥漫弥漫 蠢蠢欲动蠢蠢欲动 沟壑纵横沟壑纵横听听那冷雨听听那冷雨就是余光中散文的代表作就是余光中散文的代表作之一，写于之一，写于“19741974年春分之夜年春分之夜”，作者，作者离别大陆已整整离别大陆已整整2525年。年。此文由台湾岛上的此文由台湾岛上的“雨季雨季”入笔，扣住入笔，扣住“雨雨”字展开联想，真切地勾勒出一个字展开联想，真切地勾勒出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，传达出浓郁的传达出浓郁的“乡愁乡愁”情绪情绪 。读第读第1段，思考：段，思考：为什么为什么“雨雨”会勾起作者的思乡情绪会勾起作者的思乡情绪 “2525年，一

8、切都断了，只有气候，只有气象报年，一切都断了，只有气候，只有气象报 告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。来，这种酷冷吾与古大陆分担。”作者通过作者通过“雨雨”找到了与大陆找到了与大陆的息息相连的息息相连 为什么说为什么说 “躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都是潮润润的。整个雨季。连思想都是潮润润的。”？那份游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的那份游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片子，这种感觉不知道是不是从安

9、东尼奥这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。尼那里来的。”怎样理解？怎样理解？用黑白片的色调写出环用黑白片的色调写出环境的境的单调乏味单调乏味。作者写此文正是文革后作者写此文正是文革后期，意大利导演安东尼奥期，意大利导演安东尼奥当时拍了一部反映当时中当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作者由此表达灰暗。可见作者由此表达了对了对中国历史和现实的担中国历史和现实的担忧忧。读第读第2段，思考：段，思考：“只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再渭城轻尘也都已不再”表现了作者怎样的情感？表现了作者怎样

10、的情感？传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见到怀念中的故土山水的怅惘。到怀念中的故土山水的怅惘。读第读第3 3段，思考：段，思考：“在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦？还是安还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦？还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫博东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里东坡的韵里”有什么含义？有什么含义？前前2 2句写出了作者对大陆文革运动的一种困惑。句写出了作

11、者对大陆文革运动的一种困惑。接着通过不断铺陈中国文化的代表意象，反复接着通过不断铺陈中国文化的代表意象，反复渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂，渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂，和对和对祖国命运的忧患意识祖国命运的忧患意识。读第读第4 4段，思考：段，思考：此段作者并没有写现实中的此段作者并没有写现实中的“雨雨”，而是提，而是提到了汉字，有何用意？到了汉字，有何用意？汉字是中国传统文化的象征。汉字是中国传统文化的象征。作者以汉字作者以汉字“雨雨”为例，说明中文与英语相比更具有视觉上的美为例，说明中文与英语相比更具有视觉上的美感，中文历尽几千年风雨而依然绵延于世，它感，中文历尽几千年风

12、雨而依然绵延于世，它负载着中华民族共同的心灵、历史与未来的希负载着中华民族共同的心灵、历史与未来的希望。望。作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。情。第一部分（第一部分（14段）段）由台湾岛上的由台湾岛上的“雨季雨季”引入对引入对“大陆大陆”的思念，的思念，“大陆大陆”的的“春雨春雨”连接着连接着“他的少年时代他的少年时代”。看雨看雨 -落雨的空间位置落雨的空间位置嗅雨嗅雨 -下雨时的气味下雨时的气味读第读第5段，思考：段，思考：这段主要从哪些方面写这段主要从哪些方面写“雨雨”为什么没写听雨？为什么没写听雨？此段暗示出雨中有很多情趣，此段暗示出雨中有很多情

13、趣，为下文集中写为下文集中写“听雨听雨”作铺垫作铺垫 读第读第6 6段，思考：段，思考：作者为什么提到美国落基山？作者为什么提到美国落基山？用美国风景的干硬、色彩分明的感觉用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬出台湾反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙云气氤氲，雨气迷蒙”的的情调。情调。为什么提到米芾父子的画？为什么提到米芾父子的画？中国风景婉约朦胧，这种情调像我国中国风景婉约朦胧，这种情调像我国古代的山水画，具有古中国的情韵，而古代的山水画，具有古中国的情韵，而米芾父子正是古代山水画的代表米芾父子正是古代山水画的代表。作者又一次借传统文化表达了对大陆的作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋眷恋第二部

14、分第二部分(5-6(5-6段）段）从从“看看看看”、“嗅嗅嗅嗅”、“闻闻闻闻”的角度写的角度写“雨雨”，通过，通过“中中国风景国风景”特有意趣与韵味的描述，特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。读第读第7 7段，思考：段，思考：作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种荷叶是一种“凄凉，凄清，凄楚凄凉，凄清，凄楚”。岛。岛上听雨则多了一层上听雨则多了一层“凄迷凄迷”。该怎样理。该怎样理解？解？a.a.景物凄凉而模糊景物凄凉而模糊 b.b.悲伤，惆怅悲伤，惆怅指作者因远离故土，家乡景象模糊。指作者因远离故土，家乡景象

15、模糊。强烈表现出作者的怀乡之痛。强烈表现出作者的怀乡之痛。“凄迷凄迷”的含义的含义 少年听雨歌楼上，少年听雨歌楼上，红烛红烛昏罗帐昏罗帐。壮年壮年听雨客舟中，听雨客舟中，江阔云低江阔云低 断雁叫西风断雁叫西风 而今而今听雨僧庐下，听雨僧庐下，鬓已星星也！鬓已星星也！悲欢离合总无情，悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。一任阶前、点滴到天明。听雨，听得是人生听雨，听得是人生 少年听雨，少年听雨，是一种浪漫。是一种浪漫。中年听雨，中年听雨，是一种沧桑。是一种沧桑。老年听雨，老年听雨，是一种伤痛。是一种伤痛。虞美人虞美人听雨听雨 （宋）蒋捷（宋）蒋捷 读第读第8 8段，思考：段，思考：作者为什么提到

16、王禹偁的竹楼听雨？作者为什么提到王禹偁的竹楼听雨？王禹偁王禹偁，北宋文学家。北宋文学家。是北宋初期首先起来反对是北宋初期首先起来反对唐末以来浮靡文风的优秀作家之一，唐末以来浮靡文风的优秀作家之一，诗文风格平诗文风格平易朴实，易朴实，提倡提倡“句之易道，义之易晓句之易道，义之易晓“，反对艰深，反对艰深晦涩，雕章琢句，为后来的欧阳修、梅尧臣等人晦涩，雕章琢句，为后来的欧阳修、梅尧臣等人的诗文革新运动开辟了道路。的诗文革新运动开辟了道路。其代表作为其代表作为黄州新建小竹楼记黄州新建小竹楼记，写于贬官黄州，写于贬官黄州时期。文中极力渲染谪居之乐，把竹楼描绘得幽趣时期。文中极力渲染谪居之乐，把竹楼描绘得

17、幽趣盎然，含蓄地表现出一种忿懑不平的心情。盎然，含蓄地表现出一种忿懑不平的心情。王安石称王安石称“竹楼记竹楼记胜于欧阳修的胜于欧阳修的醉翁亭记醉翁亭记”竹自古在文人笔下常常作为一种人格力量、竹自古在文人笔下常常作为一种人格力量、人格理想的象征。人格理想的象征。苏轼说：苏轼说：“可使食无肉，不可使居无竹。无可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。肉令人瘦，无竹令人俗。”郑板桥说：郑板桥说：“盖竹之体瘦劲孤高，枝枝傲雪，盖竹之体瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有似乎士君子豪气凌云，不为俗节节干霄，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈屈”王禹偁被贬黄州，而其地多竹，这就自然地王禹偁被贬黄州，而其地

18、多竹，这就自然地使他借竹来抒发自己的身世之叹。使他借竹来抒发自己的身世之叹。“据说住在竹楼上面，据说住在竹楼上面，在竹楼上面，在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，咏诗，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。”文人雅士的传统爱好，文人雅士的传统爱好，与雨相交融，意在体与雨相交融，意在体现竹楼之雨是古典的，现竹楼之雨是古典的，也是中国所特有的。也是中国所特有的。读第读第9段，思考：段，思考：在作者笔下，瓦屋听雨又具有怎样情趣？在作者笔下，瓦屋听雨又具有怎样情趣？“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远

19、而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下各种敲击音与滑音密织成网，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。谁的千指百指在按摩耳轮。”从雨态、雨声形象地写出了从雨态、雨声形象地写出了瓦屋落雨的特色。雨点雨丝就瓦屋落雨的特色。雨点雨丝就像在弹奏着一首首钢琴曲，像在弹奏着一首首钢琴曲，让人遐想。让人遐想。读第读第1010段，思考：段，思考：作者从瓦屋听雨中又有怎样的联想？作者从瓦屋听雨中又有怎样的联想？大陆传统瓦屋大陆传统瓦屋-日式瓦屋，日式瓦屋，所给予的感觉是一样的所给予的感觉是一样的孩提时母亲吟哦的童谣孩提时母亲吟哦的童谣 江南泽国水

20、乡桑蚕的啃啮江南泽国水乡桑蚕的啃啮雨声里柔婉与亲切雨声里柔婉与亲切表达了作者对烟雨江南的无限怀念表达了作者对烟雨江南的无限怀念 读读1111、1212段，思考：段，思考：作者两次讲到日式古屋听雨，听到的雨作者两次讲到日式古屋听雨，听到的雨有什么不同？有什么不同？前者前者从从4 4月霏霏黄梅雨听到月霏霏黄梅雨听到7 7月台风雨、雷雨、月台风雨、雷雨、暴雨、西北雨，听到了暴雨、西北雨，听到了凄凉的秋意凄凉的秋意，听到这，听到这些，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩些，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇

21、，从从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到想到了江南，想到了四川、嘉陵江。了江南，想到了四川、嘉陵江。第三部分（第三部分（7-12段）段）是全文的高潮，作者将是全文的高潮，作者将“雨雨”想想象为象为“一种回忆的音乐一种回忆的音乐”，从，从“听听听听”的角度，尽情地抒写他的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外的以及久离大陆、漂泊在外的“凄凄迷迷”心境，集中地表现了作者对心境，集中地表现了作者对祖国故土的热爱

22、之情。祖国故土的热爱之情。随着公寓时代的来临，瓦的音乐成了绝响，随着公寓时代的来临，瓦的音乐成了绝响，树木消失了，色彩单一了，虫鸣鸟叫少树木消失了，色彩单一了，虫鸣鸟叫少了，听雨的情韵没有了，只剩下一张黑白的了，听雨的情韵没有了，只剩下一张黑白的默片。默片。读读1313段，思考：段，思考：怎样理解怎样理解“现在只剩下一张黑白片，黑白的现在只剩下一张黑白片，黑白的默片默片”？表达了作者的一种深深的遗憾，表达了作者的一种深深的遗憾，以及思乡之情无从安慰，寄托回以及思乡之情无从安慰，寄托回忆的依据消失的惆怅和失落。忆的依据消失的惆怅和失落。读第读第1414、1515段，思考：段，思考：作者在这两段表

23、达了怎样的情绪？作者在这两段表达了怎样的情绪？第第1515段着重写了恋爱青年在雨中的乐趣和激情段着重写了恋爱青年在雨中的乐趣和激情“不过那要非常年轻且激情，同时，也只能发生不过那要非常年轻且激情，同时，也只能发生在法国的新潮片里吧。在法国的新潮片里吧。”体现了对青春年少时光的追忆和怀念体现了对青春年少时光的追忆和怀念第第1616段，笔触回到现实。感受时光飞逝，人世段，笔触回到现实。感受时光飞逝，人世沧桑。沧桑。“二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。表达了对远离故土的满怀愁绪和感伤表达

24、了对远离故土的满怀愁绪和感伤如何理解结尾句如何理解结尾句“前尘隔海，古前尘隔海，古屋不再屋不再”。“前尘隔海前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；是因远离祖国而发出的悲叹；“古屋不再古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。是因时光不再而发出的叹息。这是全文的感情基调。这是全文的感情基调。第四部分（第四部分（13-1513-15段）段）写听不到雨声的失落感，以此写听不到雨声的失落感，以此传达出传达出“二十五年没有受故乡白二十五年没有受故乡白雨的祝福雨的祝福”的深深憾恨。的深深憾恨。雨中情思雨中情思文化：杏花春雨太白东坡文化：杏花春雨太白东坡文字：方块字文字：方块字“雨雨”嗅雨嗅雨看雨看雨听雨听雨听听

25、听听 那那 冷冷 雨雨美国落基山美国落基山 对比对比台湾台湾 雨气迷蒙、中国情韵雨气迷蒙、中国情韵岛上听秋雨岛上听秋雨 “凄迷凄迷”怀乡之怀乡之痛痛瓦屋听雨瓦屋听雨 怀念烟雨江南怀念烟雨江南 日式古屋听雨日式古屋听雨 感秋意忆故园感秋意忆故园听雨不再听雨不再 惆怅、哀伤惆怅、哀伤清爽带有腥味儿清爽带有腥味儿 本文情感线索：本文情感线索：听雨（清明时节的雨为主线）听雨（清明时节的雨为主线）横的地域感：横的地域感：美国美国 台湾台湾 大陆大陆 纵的历史感：纵的历史感：太初有字太初有字 亡宋之痛亡宋之痛 公寓时代公寓时代 纵横交错的现实感：纵横交错的现实感：沧桑过后的洞明人生沧桑过后的洞明人生 漂泊

26、异乡的故土情思漂泊异乡的故土情思 对永恒中国文化的追求和礼赞对永恒中国文化的追求和礼赞丰厚的丰厚的主题意蕴主题意蕴为什么用为什么用“冷冷”修饰雨，修饰雨，而不用而不用“寒寒”？冷冷雨的凄冷（景）雨的凄冷（景）情的凄凉（情）情的凄凉（情）给人一种给人一种凄凉迷蒙凄凉迷蒙 的景象，的景象，更能表达作者无限的更能表达作者无限的思乡思乡之情。之情。作者为什么要选作者为什么要选“雨雨”作为自己情感的作为自己情感的寄托？为什么要加寄托？为什么要加“冷冷”字？字？“雨雨”可以表现故国之思的可以表现故国之思的缠绵悠长缠绵悠长,雨雨纠结纠结了了作者对于故国、对于文化、对于生命的作者对于故国、对于文化、对于生命的

27、太多太多感悟感悟。此外，以。此外，以“雨雨”抒愁乃古人传统。抒愁乃古人传统。“冷冷”有三层含义：有三层含义：（1 1）突出在春寒料峭里的雨给人的）突出在春寒料峭里的雨给人的外在外在的实在的实在的感受。的感受。（2 2）表现作者远离大陆）表现作者远离大陆内心内心产生的产生的凄凉凄凉。（3 3）作者为传统文化渐渐消失而）作者为传统文化渐渐消失而感伤感伤。走入霏走入霏霏霏 想入非想入非非非 嗅雨嗅雨 观观雨雨 听听雨雨 伞下听伞下听雨雨 回归现实回归现实 故国之痛故国之痛 大陆听雨大陆听雨 古屋听雨古屋听雨 公寓时代公寓时代 无雨可听无雨可听 回归现实回归现实（前后照应）（前后照应）脉络整理脉络整理

28、 汉汉字字寄寄情情情情思思涌涌动动走走入入历历史史回回首首人人生生听听那听听那冷冷雨雨雨的凄冷（景）雨的凄冷（景）情的凄凉（情）情的凄凉（情）雨网斜织雨网斜织 满纸离愁满纸离愁难遣的家国之思，难遣的家国之思，难舍的文化恋慕。难舍的文化恋慕。雨雨 仓颉的灵感不灭，美丽的中文不仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老老 品品 赏赏 语语 言言掉头一去是风吹黑发，掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。回首再来已雪满白头。余光中余光中浪子回头浪子回头品味余光中的语言：品味余光中的语言：“当年离开内地当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所

29、以日后的岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。”（余光中）（余光中）语言特色语言特色 对于对于“雨雨”这一自然现象，作者充分调动这一自然现象，作者充分调动了人所具有的全部感觉器官与感知能力展了人所具有的全部感觉器官与感知能力展示了示了“雨雨”的感性存在。的感性存在。“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。那冷雨。舔舔吧，那冷雨。”这是视、听、味、嗅四种感知方式。而这是视、听、味、嗅四种感知方式。而“冷雨冷雨”之之“冷冷”是人的皮肤与雨相接触是人的皮肤与雨相接触的

30、感觉。由此，五官的感觉占全了。的感觉。由此，五官的感觉占全了。（一）各种感觉的巧妙运用 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。潺潺泻下。视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种心象。这种通感通感技法，使技法，使“雨雨”的形象更加鲜的形象更加鲜

31、明明生动，给人以新颖奇特的美的感受。生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。我们丰富的联想和丰富的审美情感。触觉触觉视觉视觉听觉听觉 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。在按摩耳轮。“下雨了下雨了”，温柔的灰美人来了，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。键，把晌午一下子奏成了黄昏。听觉听觉 触觉触觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉（二）古典优美意境的营造（二）古典优美意境的营造作者运用直接引用与间接引用的修辞手作者运用直接引用

32、与间接引用的修辞手法，将自己熟记的大量古诗名句嵌入行文法，将自己熟记的大量古诗名句嵌入行文之中，营造古典意境美的语言氛围。之中，营造古典意境美的语言氛围。意（意（情情）+境（境（景景）=意境美意境美 “只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再门细雨渭城轻尘也都已不再”。这是间接引用，糅合了四位诗人诗句中的意境：这是间接引用，糅合了四位诗人诗句中的意境：“为报先生归也，杏花春雨江南。为报先生归也，杏花春雨江南。”-（元）虞集（元）虞集“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”-（唐）杜牧（唐）杜牧 “渭城朝雨浥轻尘

33、，客舍青青柳色新渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”-（唐）王维（唐）王维“此身合是诗此身合是诗人人未？细雨骑驴入剑门未？细雨骑驴入剑门”-（宋）陆游（宋）陆游 u 作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起，引读者自然地进入古典的情一起，引读者自然地进入古典的情境，而又从另一扇现代情感的门庭境，而又从另一扇现代情感的门庭里走了出来。里走了出来。u古典诗词的巧妙引用，既对文章的古典诗词的巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画龙点睛的作用，意境营造起到了画龙点睛的作用，也增加了文章的艺术底蕴。也增加了文章的艺术底蕴。此外，此外，“荡胸生层云荡胸生层云”、“商略黄昏雨商略黄昏雨”、

34、“白云回白云回望合，青霭入看无望合，青霭入看无”等，则是直接引用了杜甫、等，则是直接引用了杜甫、姜夔、王维的诗词，使古诗的意境与韵味荡溢文间。姜夔、王维的诗词，使古诗的意境与韵味荡溢文间。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。庙里，用冷冷的雨珠子串成。化用古诗词，用丰富的意象突出了景的凄化用古诗词，用丰富的意象突出了景的凄美，营造出古典的意境美。同时用诗化的

35、跳跃美，营造出古典的意境美。同时用诗化的跳跃的语言，表达出人生不同阶段听雨的感受。的语言，表达出人生不同阶段听雨的感受。(三三)双生叠韵的传神使用双生叠韵的传神使用 双声（声母相同），叠韵（韵母相同）双声（声母相同），叠韵（韵母相同）如：淋淋漓漓、淅淅沥沥、潮潮湿湿、如：淋淋漓漓、淅淅沥沥、潮潮湿湿、点点滴滴、滂滂沱沱、听听看看嗅嗅闻点点滴滴、滂滂沱沱、听听看看嗅嗅闻闻舔舔等词，都是双声叠韵与叠字法的闻舔舔等词，都是双声叠韵与叠字法的妙用妙用 不仅具有音乐的节律感，而且强化了语词不仅具有音乐的节律感，而且强化了语词的表现力。的表现力。视觉、触觉、听觉相互交融，视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然

36、一体的心象。这种造成浑然一体的心象。这种通感通感技法，使技法，使“雨雨”的形象的形象更加鲜明生动，给人以新颖更加鲜明生动，给人以新颖奇特的美的感受。奇特的美的感受。能够激发能够激发我们丰富的联想和丰富的审我们丰富的联想和丰富的审美情感美情感 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指指 在按摩耳轮。在按摩耳轮。“下雨了下雨了”，温柔的灰美人来，温柔的灰美人来了，了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰 键，把晌午一下子奏成了黄昏。键，把晌午一下子奏成了黄昏。沟通不同的感官沟通不同的感官，改变描写物的性态，从，改变描写物的性

37、态，从而而造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。更便于引起多种感官的刺激。听觉听觉 视觉视觉 触觉触觉 视觉视觉“下下湿湿布谷布谷咕咕 咕的啼声，咕的啼声，雨雨 是是潮潮润润潮潮润润的的 音乐，下在音乐，下在渴渴 望的唇上，望的唇上，舐舐 舐那冷雨。舐那冷雨。”“啼声啼声”、“音乐音乐”是听是听觉范畴，文中却诉诸于触觉觉范畴，文中却诉诸于触觉“湿湿”、“潮潮润润潮潮润润”，别，别出心裁的写雨出心裁的写雨“湿湿”了布谷了布谷的啼声。的啼声。运用运用通感通感委婉含蓄的表委婉含蓄的表 达作者在雨中回忆江南，达作者在雨中回忆江南，思念家乡却又归

38、不得的凄思念家乡却又归不得的凄 楚的内心感受，雨楚的内心感受，雨“下湿布下湿布 谷咕咕的啼声谷咕咕的啼声”，也，也下下 “湿湿”作者的心了作者思乡作者的心了作者思乡的心田。的心田。作者创造性地运用现代汉语的长处，作者创造性地运用现代汉语的长处，打破常规的书写顺序和语法结构规则，打破常规的书写顺序和语法结构规则，让句式随情感的节奏而波动起伏，造让句式随情感的节奏而波动起伏，造成语言的奇异感以唤起读者阅读时新成语言的奇异感以唤起读者阅读时新鲜的审美感受。鲜的审美感受。（1 1）雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，）雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上，雨下在基隆港，在雨衣上，屋上，

39、天线上，雨下在基隆港，在防波堤，在海峡的船上，清明这季雨。防波堤，在海峡的船上，清明这季雨。采用一连串的短语，一气呵成，层层递进，采用一连串的短语，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡气势非凡。（四）句式结构的变化多端（四）句式结构的变化多端（2 2）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。咕咕的啼声。此处作者刻意将文句拉长

40、，造成文字稠密、意此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果，表现出雨的绵长细密和作者绵绵象繁富的效果，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。不断的思乡之情。句式句式（1 1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。闻，那冷雨，舔舔那冷雨。短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果盘的效果 。（2 2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。峡的船上，清明这季雨。长

41、句，一气呵成，层层递进，表现出雨的长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连连 绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡。（3 3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆忆 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。布谷咕咕的啼声。此处作者刻意将文句拉长，造成此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、文字稠密、意象繁富意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川

42、不同的雨中即景。带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。诗化的长句，表现出诗化的长句，表现出雨的绵长细密雨的绵长细密和作者绵和作者绵绵绵不断的思乡之情。不断的思乡之情。我尝试把中国文字压缩、捶扁、我尝试把中国文字压缩、捶扁、拉长、磨利拉长、磨利,把它拆开又拼拢把它拆开又拼拢,折来又叠折来又叠去去,为了试验他的速度、密度和弹性。为了试验他的速度、密度和弹性。我的理想是要让中国的文字，在变化各我的理想是要让中国的文字，在变化各殊的句法中交响成一个大乐队，而作家殊的句法中交响成一个大乐队，而作家的笔应该一挥百应，如交响乐的指挥杖。的笔应该一挥百应，如交响乐的指挥杖。余光余光中中凝练准确的文字凝练准确

43、的文字诗化隽永的语言诗化隽永的语言蒋捷蒋捷虞美人虞美人 听雨听雨 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。无情，一任阶前、点滴到天明。此词从此词从“听雨听雨”这一独特视角，表现了诗人这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。况味的不同感受。请分别将它们写出来。(1)“少年听雨”:“少年听雨”的画面，传

44、达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。(2)“壮年听雨”:“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离（漂泊异乡）的坎坷遭际和悲凉心境。(3)“而今听雨”:“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴语言特点语言特点1、句式长短变化灵活多端。、句式长短变化灵活多端。2、大量叠音词的使用，增强了散文的、大量叠音词的使用，增强了散文的节奏和韵律，使描写十分细腻。节奏和韵律，使描写十分细腻。3、在修辞上，大量使用比喻、通感等、在修辞上，大量使用比喻、通感等手法，恰当地烘托出思想情感。手法，恰当地烘托出思想情感。4.化用古典诗词，营造意境，增强文章化用古典诗词，营造意境，增强文章艺术底蕴艺术底蕴总结：鉴赏散文意境的方法总结：鉴赏散文意境的方法鉴赏散鉴赏散文文意境之意境之美美（三）展开想象，领会文（三）展开想象，领会文章的神韵。章的神韵。(一）感知意象，把握景物一）感知意象，把握景物特点（调动各种感官）特点（调动各种感官）（二）揣摩语言，体悟（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情（修辞、句式）蕴藉的感情（修辞、句式）