古诗词鉴赏之送别诗课件.ppt

1、诗歌鉴赏专题复习诗歌鉴赏专题复习 送别诗送别诗鉴赏鉴赏教学目标教学目标一、知识与技能一、知识与技能1 1、把握送别诗、把握送别诗题目的形式特点题目的形式特点，了解古人送别的，了解古人送别的习俗习俗及及送别诗的常见送别诗的常见意象意象。2 2、掌握、掌握送别诗常见的送别诗常见的思想情感思想情感。3、能根据所学对相应的送别诗进行鉴赏阅读。、能根据所学对相应的送别诗进行鉴赏阅读。二、过程与方法二、过程与方法1、认真阅读识记预习案的相关材料。、认真阅读识记预习案的相关材料。2、结合自主检测并做适当的拓展。、结合自主检测并做适当的拓展。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观领悟送别诗的内涵与魅力，在感

2、悟中提高自己的鉴赏水领悟送别诗的内涵与魅力，在感悟中提高自己的鉴赏水平。平。1、今宵酒醒何处？、今宵酒醒何处？、。2、，不及汪伦送我情。，不及汪伦送我情。3、，天下谁人不识君。，天下谁人不识君。4、洛阳亲友如相问，、洛阳亲友如相问，。5、此别应须各努力，故乡犹恐未同归。、此别应须各努力，故乡犹恐未同归。一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶杨柳岸杨柳岸晓风残月晓风残月莫愁前路无知己莫愁前路无知己桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺 1 1、表达了分别时、表达了分别时依依不舍的深情依依不舍的深情和和别后别后的孤寂惆怅之情的孤寂惆怅之情，情调大都，情调大都依恋而伤感依恋而伤感；2 2、表达深情厚谊，多赞美、留恋。、

3、表达深情厚谊，多赞美、留恋。3 3、表达诗人、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿安慰、劝勉和祝愿；4 4、借诗、借诗吐胸中积愤吐胸中积愤或或表明心志。表明心志。5 5、表达出诗人对友人前行或自己未来的、表达出诗人对友人前行或自己未来的担忧之情担忧之情。小结：送别诗常见的思想情感小结：送别诗常见的思想情感阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年高考）年高考）送魏二送魏二 王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁

4、听清猿梦里长。（1）找出诗中）找出诗中点明送别季节的词语点明送别季节的词语。由送别季节可以联。由送别季节可以联想到柳永想到柳永雨霖铃雨霖铃中中直抒离别之情直抒离别之情的哪两个句子？（的哪两个句子？（2分）分）答案答案:橘柚香橘柚香 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（2）一、二两句诗中）一、二两句诗中“醉别醉别”、“江风引雨江风引雨”表达了表达了惜惜别深情别深情，请作简要说明。（，请作简要说明。（4分）分）答案答案:惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。（3）三、四两句诗，明人陆时雍）三、四两句诗，明人陆时雍诗

5、镜总论诗镜总论云：云：“代代为之思，其情更远为之思，其情更远。”请作请作具体分析具体分析。（。（4分）分）答案答案:由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。形象（景物意象）形象（景物意象）表达技巧表达技巧内容和思想情感内容和思想情感送别类诗歌高考考查角度：送别类诗歌高考考查角度：赋得暮雨送李胄韦应物赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。海门深不见，

6、浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。相送情无限，沾襟比散丝。1、颔联那两个字用的最好，试做分、颔联那两个字用的最好，试做分析。析。2、颔联和颈联的写景有什么特点？、颔联和颈联的写景有什么特点？(1)”重重”迟迟”用得好用得好.船帆被细雨打湿而变重船帆被细雨打湿而变重,鸟翅因沾雨鸟翅因沾雨而无法轻巧的飞翔。既写出了帆席、而无法轻巧的飞翔。既写出了帆席、鸟羽为雨所湿显得重而滞的实景，鸟羽为雨所湿显得重而滞的实景，又表现了惜别时的沉重心情，情景又表现了惜别时的沉重心情，情景交融，渲染了一种离愁别恨交融，渲染了一种离愁别恨.(2)动静结合动静结合。颔联。颔联 帆来帆来 鸟去鸟去 侧重动侧重动态态,颈联

7、侧重静态。颈联侧重静态。细雨湿帆，帆湿细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。海门而重；飞鸟入雨，振翅不速。海门深，浦树远，水雾缭绕深，浦树远，水雾缭绕。两者分别。两者分别体现了景物的体现了景物的寥廓旷远寥廓旷远、颔联和颈联的写景有什么特点？颔联和颈联的写景有什么特点？郑谷郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。练习：练习：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。情感的。答案：离愁。首先，作

8、者选取了大量答案：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：象征离愁的景物：“杨柳杨柳”、“杨花杨花”、“风笛风笛”、“离亭离亭”。末句直接表达了各。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。鉴赏训练鉴赏训练送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。天涯一望断人肠。1 1、这首诗中的、这首诗中的“渺茫渺茫”一一词在诗中有什么含义？词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心（包含着作者怎样的心情？）情？）“渺茫渺茫”是遥远而模是遥远而模糊

9、不清的意思，从字面糊不清的意思，从字面上来看似是形容春江上上来看似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人然，写出诗人送别友人时的怅然若失。时的怅然若失。送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。天涯一望断人肠。2、诗歌的三、四句在表诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效达技巧上有什么特点及效果？果？设问。友人日暮设问。友人日暮之时会停泊在哪里呢？之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，到那时，人生地疏，天涯一孤

10、客是多么的天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！既抒发令人哀伤啊！既抒发了离情，又不流于直了离情，又不流于直露，余味深长，言有露，余味深长，言有尽而意无穷。尽而意无穷。阅读下面一首诗，回答诗后问题。阅读下面一首诗，回答诗后问题。湖口送友人李频湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪，去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。离人独上洞庭船。风波尽日依山转，风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊，零落梅花过残腊，故园归去又新年。故园归去又新年。（1）前三句选取了哪些意象，营造了什么样的）前三句选取了哪些意象，营造了什么样的境界？这三句在诗

11、中有何作用？（境界？这三句在诗中有何作用？（5分）分）（2）诗的尾联表达了诗人怎样的复杂心情？）诗的尾联表达了诗人怎样的复杂心情？前三句选取了暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去前三句选取了暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁等意象雁等意象（景（景1分），分），境界阔大，气象雄浑；又迷漫境界阔大，气象雄浑；又迷漫着一种凄冷压抑的氛围着一种凄冷压抑的氛围（境（境2分）。分）。前三句寓情于景，前三句寓情于景，为下文为下文“离人离人”句作铺垫，衬托了离别时的孤寂惆句作铺垫，衬托了离别时的孤寂惆怅之情怅之情（情（情2分）。分）。1、阅读下面一首诗，回答诗后问题。、阅读下面一首诗，回答诗后问题。湖口送友人李频

12、湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪，去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。离人独上洞庭船。风波尽日依山转，风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊，零落梅花过残腊，故园归去又新年。故园归去又新年。（1）前三句选取了哪些意象，营造了什么样的）前三句选取了哪些意象，营造了什么样的境界？这三句在诗中有何作用？境界？这三句在诗中有何作用？（2）诗的尾联表达了诗人怎样的复杂心情？（）诗的尾联表达了诗人怎样的复杂心情？（3分）分）尾联是说友人归去当及新年，而自己却不能回去尾联是说友人归去当及新年，而自己却不能回去。（。（基基于何种原

13、因（或情境）产生的于何种原因（或情境）产生的1分）分）此联一方面表现了诗人此联一方面表现了诗人的自伤怅惘之意，另一方面也表现了念友之情（或因的自伤怅惘之意，另一方面也表现了念友之情（或因友人归去逢新年的欣慰之情）友人归去逢新年的欣慰之情）（情感，（情感，2分）。分）。1、阅读下面一首诗，回答诗后问题。、阅读下面一首诗，回答诗后问题。湖口送友人李频湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪，去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。离人独上洞庭船。风波尽日依山转，风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊，零落梅花过残腊，故园归去又新年

14、。故园归去又新年。（3）“风波尽日依山转，风波尽日依山转，星汉通霄向水悬星汉通霄向水悬”蕴蕴含了什么样的思想感情含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法运用了哪种表现手法?（4分）分）风波之中，星汉之下，始终有着孤舟离人风波之中，星汉之下，始终有着孤舟离人（基于何（基于何种原因（或情境）产生的种原因（或情境）产生的1分）分），流露着对友人一路流露着对友人一路艰辛的关切，是对孤舟夜渡的遥念艰辛的关切，是对孤舟夜渡的遥念。（情感，。（情感，2分）。分）。想象（想象（1分）。分）。20082008重庆卷重庆卷阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6 6分）分）卜算子卜算

15、子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 王观王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。赶上春，千万和春住。（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分）分）上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。（2）宋人王灼）宋人王灼碧鸡漫志碧鸡漫志评王观词是评王观词是“新丽处与轻新丽处与轻狂处皆足惊人狂处皆足惊人”。这首词。这首词“新丽新丽”的特点主要表现在哪的特点

16、主要表现在哪些方面？请作简要分析。（些方面？请作简要分析。（4分）分）答案：修辞巧妙，用语绮丽，如答案：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山水是眼波横，山是眉峰聚。是眉峰聚。”“”“送春归送春归”“”“和春住和春住”。想象别致，意。想象别致，意蕴生动。如蕴生动。如“眉眼盈盈处眉眼盈盈处”“”“若到江南赶上春，千万若到江南赶上春，千万和春住。和春住。”读下面一首词，完成题目。读下面一首词，完成题目。卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东王送鲍浩然之浙东王 观观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，

17、千万才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。和春住。这是一首送别诗。这是一首送别诗。“眉眼盈盈处眉眼盈盈处“四个字有两层意思，四个字有两层意思，试作简要分析。试作简要分析。请分析词的下阕诗人抒发了什么情怀？请分析词的下阕诗人抒发了什么情怀？一是一是喻指友人故乡的秀丽山水，喻指友人故乡的秀丽山水，二又令人想见二又令人想见友人妻友人妻妾倚栏盼归之际美目传恨、秀眉凝愁的情态。妾倚栏盼归之际美目传恨、秀眉凝愁的情态。词的下阕借惜春表达了惜别之情，同时也表达了作者对词的下阕借惜春表达了惜别之情，同时也表达了作者对对友人的美好祝愿。对友人的美好祝愿。艺术手法艺术手法大多是采用大多是采用寓情于景

18、，情景交融寓情于景，情景交融的抒的抒情方式，也借助于情方式，也借助于想象、联想想象、联想塑造形象。塑造形象。赠友送别诗鉴赏要点情感情感大多大多缠绵凄切，充满感伤情调缠绵凄切，充满感伤情调形式标志形式标志标题中有标题中有“送送”或或“别别”等字眼。等字眼。常用的意象常用的意象长亭、杨柳、夕阳、酒、芳草、阳关等长亭、杨柳、夕阳、酒、芳草、阳关等阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8(8分分)（20072007年高年高考）考）鹧鸪天鹧鸪天送人送人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！恶，别有人间行路难！“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了蕴含了什么样的什么样的思想感情思想感情?运用了运用了哪种表现手法哪种表现手法?（4 4分）分）答案：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝答案：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情（福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情（3分）。借景抒情或寓情于景（分）。借景抒情或寓情于景（1分）。分）。