《一棵小桃树》优质课创新（课件）第1课时.pptx

1、 第一课时一棵小桃树一棵小桃树新课导入新课导入“去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。”崔护题都城南庄崔护题都城南庄新课导入新课导入推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就一起来听听著名作家贾平凹的故事一棵小桃树。预习交流预习交流贾平凹（1952），陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言中蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中

2、的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格，代表作有长篇小说商州浮躁废都秦腔等。作者简介作者简介预习交流预习交流写作背景写作背景1976年，为期十年的“文革”终于结束，在这十年间，无数被时代耽误了年华和奋斗机会的青年开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过对它坎坷的出生、成长、迷茫到看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后，小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。预习交流预习交流字词积累字词积累伫（伫（

3、）孱（孱（）嵬（嵬（）懊丧（懊丧（）执着（执着（）矜（矜（）持）持 忏（忏（）摞（摞（）裸（裸（）恍（恍（）涩（涩（）褪（褪（）zhzhwiwizhuzhuchnchnlulusscncnsngsngjnjnluluhunghungtutu预习交流预习交流踏青踏青：清明前后到郊外去游玩散步。清明前后到郊外去游玩散步。楚楚楚楚：娇弱柔美。娇弱柔美。矜持矜持：拘谨，拘束。拘谨，拘束。孱头孱头：称呼软弱无能的人。称呼软弱无能的人。垂垂垂暮老：垂暮老：形容渐渐衰老的状态。形容渐渐衰老的状态。例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。初读感知初读感知 关键词关键词:小桃树小桃树忆桃树忆桃树导思导思1 1

4、：作者作者回忆了小桃回忆了小桃树怎样的生长经历树怎样的生长经历？寄桃树寄桃树导思导思3 3：作者作者通过记叙小通过记叙小桃树艰桃树艰难抗争的生长难抗争的生长经历，揭示了一个经历，揭示了一个什么生活哲理？什么生活哲理？绘桃树绘桃树导思导思2 2：眼前眼前的小桃树是的小桃树是怎样与风雨进行搏斗的？怎样与风雨进行搏斗的？托物言志托物言志导思导思4 4：作者作者笔下的小桃树实为笔下的小桃树实为作者本人的化身，试简要分析作者本人的化身，试简要分析本文是如何托物言志的。本文是如何托物言志的。听课文，思考听课文，思考初读感知初读感知请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格

5、。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3 3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。听听读课文读课文初读感知初读感知第一部分（）第二部分（）引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。第三部分（）回忆小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分（-）描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。层次结构

6、层次结构初读感知初读感知（1）本文的记叙顺序有什么特点？插叙现现 在在过过 去去现现 在在思思 考考深层探究深层探究文章第二段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？深层探究深层探究它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（1）自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说？（2）带着这样的想象，再读一读这个句子，你的

7、心中会产生怎样的情感呢？有感情地朗读。思思 考考深层探究深层探究因为它长得太不是地方，谁也再不理会因为它长得太不是地方，谁也再不理会他们嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉他们嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它它我从（）这句话读出了这是一棵（）的小桃树。思思 考考深层探究深层探究雨还在下着，我的小雨还在下着，我的小桃树千百桃树千百次地俯下身去，又千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。次地挣扎起来。看着这棵在风雨中千百次俯下身又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到它心底的声音？你听到它在喊什么？思思 考考深层探究深层探究可怜的小桃树！（1 1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿）小桃树长得很委屈，

8、样子很猥琐，花儿单薄。单薄。（2 2）小桃树被人鄙视，孤独）小桃树被人鄙视，孤独寂寞。寂寞。（3 3）小桃树遭受风雨等的摧残。）小桃树遭受风雨等的摧残。结结 论论深层探究深层探究（2）第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应该怎样理解？作者的梦是什么呢？在在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。加强烈了。思思 考考深层探究深层探究通读全文不难看出，作者采用了托物言志的手法，从文中“我的梦

9、是绿色的，将来开了花，我会幸福的”，可以看出这个梦是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”，因为绿色象征希望和生机。虽然虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似小桃树那般的走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似小桃树那般的风和雨，但作者风和雨，但作者“再不消沉，再不疲软，再不胆怯再不消沉，再不疲软，再不胆怯”，就像雨，就像雨中仍中仍“留着一个欲绽的花苞留着一个欲绽的花苞”。由此也可看出作者的梦是顽强。由此也可看出作者的梦是顽强的，恰如作者的性格。的，恰如作者的性格。手手 法法深层探究深层探究贾平凹，出生于陕西一个偏僻落后的小山村，生活在饥饿与恐慌并存的年代。家里有20多口人，经济拮据，常要忍受饥

10、饿。父亲是乡村教师，母亲是农民，少年时与父母分离，使之养成了孤僻的性格。长大后体质差，在家干活不行，遭大人责骂。“文化大革命”期间，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。链链 接接深层探究深层探究他5岁便开始读书，在班里年龄最小，成绩却名列前茅。作文和写的字常被老师拿去展览，这使他从怯弱和退缩中暗暗有了慰藉。1972年，他因偶然的机会，作为工农兵大学生进入西北大学学习汉语言文学。初涉文坛的时候，“稿子向全国四面八方投寄，四面八方的退稿又涌回六平方米”，他把127封退稿信贴了一墙，故意让自己抬头低头都能看见自己的耻辱，以此来激励自己！深层探究深层探究（3 3）文章第文章第7 7段中写段中写道

11、：道：“也就在这年里，我也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多般多”作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系吗？有什么作用？思思 考考深层探究深层探究 作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。作用：作用：这这篇篇文章是文章是托物言志托物言志，作者借，作者借小桃树谈自己的一些经历，小桃树谈自己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己的慨叹、理想和情志。表现自己所受

12、的遭遇，隐隐地透露和抒发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与将小桃树的经历与“我我”的经历融为一体，更好地表现了作者的思的经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。想感情。拓展延伸拓展延伸在贾平凹先生的一棵小桃树中，我们看到了寄托着作者梦想的小桃树在经历风雨的磨难后还保留着一个花苞，看到这个花苞作者就仿佛看到了动力，看到了希望，重新燃起了斗志。对此，你有什么想法？请分组讨论。思思 考考课堂小结课堂小结这这篇课文记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看篇课文记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的他的小桃树的情景，中间情景，中间采用插叙的方式，回忆采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历了小桃树的生长过程和自己的人生经历。作者寄。作者寄情情于物，表达了自己要不屈不挠，执着追求幸福于物，表达了自己要不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。人生的思想情感。布置作业布置作业1.根据自己的感悟，为课文中的插图拟一个标题或配一句题词（语言尽可能凝练隽永）。2.将紫藤萝瀑布与一棵小桃树进行比较阅读，比较两文在主旨与写法上的异同。板书设计板书设计一棵小桃树 现在 过去 现在插叙托物言志小桃树可怜花蕾“我”挫折理想