《紫藤萝瀑布》优质课创新（课件）第1课时.pptx

1、 第一课时 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布情境导情境导入入紫藤萝紫藤萝瀑布瀑布诗人爱紫藤萝诗人爱紫藤萝李白有诗李白有诗：紫藤紫藤挂云木，花蔓宜阳挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风春。密叶隐歌鸟，香风流美人流美人。黄庭坚有诗黄庭坚有诗：苦雨苦雨已解严，诸峰来献状。已解严，诸峰来献状。不见白头禅，空倚紫藤杖。不见白头禅，空倚紫藤杖。在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人才能种植。紫藤与文人有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！情境导情境导入入情境导情境导入入 落本叶植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形，总状花序，花

2、紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。现代汉语词典紫藤萝简介紫藤萝简介预习交流预习交流宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有：中短篇小说知音弦上的梦红豆，散文集丁香结。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。作者简介作者简介预习交流预习交流宗璞一家在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭

3、中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。写作背景写作背景整整体感知体感知听读听读课文课文 整体感知整体感知1.1.标标出自然段。出自然段。2.2.注意下列注意下列字音字音：迸迸、溅、挑逗、穗、绽、琼、伫、凝、傍、伶仃、虬、溅、挑逗、穗、绽、琼、伫、凝、傍、伶仃、虬、酿酿3.3.圈圈画出下列词语并理解其在文中的画出下列词语并理解其在文中的含义：含义：忍俊不禁忍俊不禁 仙仙露露琼浆琼浆 蜂蜂围蝶围蝶阵阵 盘盘虬卧虬卧龙龙4.4.面面对紫藤萝花，作者的对紫藤萝花，作者的情感情感有什么变化？请从文中找一些关键词句有什么变化？请从文中找一些关键词句。5.5.作作者想通过紫藤萝花告诉我们什么者想通过

4、紫藤萝花告诉我们什么？（？（从文中找出句子）从文中找出句子）整体感知整体感知迸迸 溅溅 伫立伫立 凝望凝望 伶伶 仃仃 忍俊不禁忍俊不禁仙露琼浆仙露琼浆 蜂围蝶阵蜂围蝶阵 盘虬卧龙盘虬卧龙 挑逗挑逗 沉淀沉淀绽开绽开 遗憾遗憾 酒酿酒酿 宗璞宗璞 笼笼 罩罩浮想联翩浮想联翩 驻足驻足字词积累字词积累bng jin zh nng lng dng jn jn qing di qi tio dinzhn hn ning p lng zho pin zh整体感知整体感知发端发端：终终极：极：迸溅迸溅：挑逗挑逗：伫立伫立：稀零：稀零：凝望凝望：盘虬盘虬：忍俊不禁忍俊不禁：伶仃伶仃：仙露琼浆仙露琼浆：蜂围

5、蝶阵蜂围蝶阵：开始，起头开始，起头。最终，最后最终，最后。向外溅出向外溅出。逗引，招惹逗引，招惹。长时间地站长时间地站立。立。稀落，凋零。稀落，凋零。目不转睛地看目不转睛地看。盘绕着的虬龙盘绕着的虬龙。忍俊，含笑。禁，忍住忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠孤独，没有依靠。比喻美酒比喻美酒。这里形容数量的多这里形容数量的多。整体感知整体感知 速读课文速读课文 整体整体感知感知（1）请简要概括本文的内容，划分文章结构。（2）谈谈作者感情的变化。（3）作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？请找出文中相关的语句。整体感知整体感知说说内容，划分结构说说内容，划分结构：看花花瀑花瀑花花穗穗花朵花朵赏花

6、的感赏花的感受受忆花的劫忆花的劫难难颂颂花的生机花的生机（人）悟花：生命长河永无止境（生命）（花）忆花整体感知整体感知谈谈感情：焦虑悲痛 宁静喜悦振作向前找找句子（感悟）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。无止境的。深深入探究入探究深入探究深入探究 把握主旨把握主旨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。止境的。1.你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？思思 考考深入探究深入探究 忽然忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它记起十多年前家门外也曾有过一株大

7、的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。零的花串也没有了。用拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。花的不幸花的不幸深入探究深入探究这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。（铁箫人语哭小弟）宗璞一家在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟一位为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年的科技工作者却身患绝症

8、。作者悲痛中徘徊于庭院，见到一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。人的不幸人的不幸深入探究深入探究那那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法办法小弟小弟说说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。

9、他始终没有失去信心，他起这话时仍然面带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。铁箫人语哭小弟人的不幸人的不幸深入探究深入探究2 2.“.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”这句话的言下之意是什么？作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到

10、以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生生命的顽强与美好命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。深入探究深入探究3.通读全文，概述花与人的变迁。开得稀落被毁开得茂盛 生机勃勃文革中受迫害开始新的生活经历十年浩劫拨乱反正 开创社会主 义建设新时代紫藤萝人祖国深入探究深入探究4.面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？请找出表现作者感情变化的句子。赏花前：赏花时：赏花后：焦虑、悲痛宁静、喜悦振奋、向前深入探究深入探究5.文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？开篇“停住了脚步”是被紫藤萝

11、的繁盛、茂密所深深吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝旺盛的生命力所感染，所鼓舞，对生命有了全新的感悟和认识。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼应，结构完整，深化主题。深入探究深入探究花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。无止境的。生命的长河是不断向前流淌的，它终究会带走不幸；同时，它也不会因个人的不幸而改变，所以花和人的不幸在生命的无止境的长河之中是微不足道的。与其焦虑悲痛，不如选择坚强前行，将自己的脚步融入到时代的洪流中，去迎接自己生命的灿烂。6.理解句子的含义。史铁生，当代中国最令人敬佩的作家之一。他用残缺的身体，说出了最为健

12、全而丰满的思想。他体验的是生命的苦难，表达的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。拓展延伸拓展延伸花花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。是无止境的。你能用自己的经历或见闻来印证这句话吗？课堂小结课堂小结读读宗璞的宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布，与其说是在欣，与其说是在欣赏审美客体赏审美客体“紫藤萝紫藤萝”流光溢彩、生趣盎然的流光溢彩、生趣盎然的自然美，倒不如说是在欣赏审美主体作者那被自然美，倒不如说是在欣赏审美主体作者那被“紫藤萝紫藤萝”所激活了的灵动丰富、细腻柔婉、所激活了的灵动丰富、细腻柔婉、思绪纷呈的人情美。多读精品，能使我们直接思绪纷呈的人情美。多读精品，能使我们直接受到作家艺术灵气的熏染，理性光芒的烛照。受到作家艺术灵气的熏染，理性光芒的烛照。孙绍振孙绍振布置布置作业作业 请你仔细观察你喜欢的某一种植物，展开联想，看看会产生哪些感悟。如：向日葵，爬山虎、串串红、喇叭花板书设计板书设计紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布看花 停住脚步 繁花似锦 内心愉悦忆花 伫立花前 回忆往事 遗憾悲痛 悟花 加快脚步 感悟生命 振奋精神