九下语文《渔家傲·秋思》实用课件.pptx

1、范仲淹范仲淹 大漠边关，凄厉的号角声以及周遭的战马嘶大漠边关，凄厉的号角声以及周遭的战马嘶鸣、狂风呼啸声，令人心寒。倘若置身此处，此鸣、狂风呼啸声，令人心寒。倘若置身此处，此情此景怎能不令人怀念故乡的温馨？人非草木，情此景怎能不令人怀念故乡的温馨？人非草木，孰能无情？词人范仲淹笔下戍守边疆的将士们将孰能无情？词人范仲淹笔下戍守边疆的将士们将爱国情怀、思乡之情和建功立业的渴望融合在一爱国情怀、思乡之情和建功立业的渴望融合在一起，谱写了一曲感人至深的边塞秋歌。今天我们起，谱写了一曲感人至深的边塞秋歌。今天我们就一起吟诵渔家傲就一起吟诵渔家傲秋思，感受将士们爱国秋思，感受将士们爱国思乡的情怀吧！思乡

2、的情怀吧！导入新课导入新课1 1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光。2 2、体会词的韵味，以及作者的思想感情、体会词的韵味，以及作者的思想感情。3 3、感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情。生的爱国之情。学习目标学习目标 范仲淹范仲淹(980(9801052)1052)，字希文，北，字希文，北宋政治家、文学家宋政治家、文学家，死后谥号文正，死后谥号文正，苏州吴县人。他幼年丧父，生活贫苦，苏州吴县人。他幼年丧父，生活贫苦，但刻苦读书，年少有志，但刻苦读书，年少有志，2626岁中进士。岁中进士。他为政清廉，体

3、恤民情，刚直不阿，他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。范仲淹的散文、诗、词均有名篇传世，范仲淹的散文、诗、词均有名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长，具有一定的创新光和征战劳苦见长，具有一定的创新精神。有范文正公集传世。精神。有范文正公集传世。作者简介作者简介 宋仁宗康定元年宋仁宗康定元年，范仲淹，范仲淹任陕西经略副任陕西经略副使兼知延州使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四

4、年之久北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当治军也颇有成效。当地民谣说道地民谣说道：“军中有一范军中有一范，西贼闻之惊破西贼闻之惊破胆。胆。”西夏不但不敢入侵西夏不但不敢入侵，还称他为还称他为“胸中胸中自有数万甲兵自有数万甲兵”。这首词就作于此时。这首词就作于此时。背景链接背景链接 词，又称长短句。最初称为词，又称长短句。最初称为“曲词曲词”或或“曲曲子词子词”，是配音乐的。，是配音乐的。后后来词也跟乐府一样，逐来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为称为

5、“诗余诗余”。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、水词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、水调歌头等。词可以没有题目，如果有，写在词调歌头等。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，牌的后面，如沁园春如沁园春雪雪“沁园春沁园春”是词牌是词牌名；雪，是这首词的题目。一首词称为一阕；词名；雪，是这首词的题目。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。若有上下两段，就称为上下阕。文学常识文学常识 塞下秋来塞下秋来/风景异，衡阳雁去风景异，衡阳雁

6、去/无留意。无留意。四面边声四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日连角起，千嶂里，长烟落日/孤孤城闭。城闭。浊酒一杯浊酒一杯/家万里，燕然未勒家万里，燕然未勒/归无计。归无计。羌管悠悠羌管悠悠/霜满地，人不寐，将军白发霜满地，人不寐，将军白发/征征夫泪。夫泪。朗读节奏朗读节奏渔家傲渔家傲秋思秋思 范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲秋思秋思 范仲淹范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边角连声起。千角连声起。千嶂嶂里，长烟落日孤城闭。里，长烟落日孤城闭。浊浊酒一杯家万里，酒一杯家万里，燕燕然未然未勒勒归无计。归无计。羌羌管悠管悠悠霜满地，人不悠霜满地，人不寐寐，将军

7、白发征夫泪。，将军白发征夫泪。边塞秋天的景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，边塞秋天的景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城城门紧特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城城门紧紧关闭着。紧关闭着。饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，但燕然饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去。夜色已浓，羌笛悠悠，未勒，功业未成，没有办法回去。夜色已浓，羌笛悠悠，银霜满地，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。银霜满地，将军和征夫们难以入睡，

8、流下思乡之泪。疏通文意疏通文意u 说说词的上阕和下阕主要写了什么内容说说词的上阕和下阕主要写了什么内容。上阕上阕：写边塞特有的景色。写边塞特有的景色。下阕下阕：抒发了守边将士建功之志和思抒发了守边将士建功之志和思乡之情。乡之情。整体把握整体把握u 找出点明主旨的句子。找出点明主旨的句子。人不寐，将军白发征夫泪。人不寐，将军白发征夫泪。整体把握整体把握u 词人开篇说词人开篇说“塞下秋来风景异塞下秋来风景异”，“异异”字有什么作用？字有什么作用？统领全部景物特点；突出塞下秋景统领全部景物特点；突出塞下秋景与中原风光不同。与中原风光不同。合作探究合作探究u 塞下风景塞下风景“异异”在什么地方在什么地

9、方？（1 1）气候之异气候之异。“衡阳雁去衡阳雁去”，秋天边塞的大雁，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地吴地(今江苏吴县今江苏吴县)大不相同。大不相同。（2 2）边声之异。）边声之异。“四面边声连角起四面边声连角起”，风吼、马，风吼、马嘶同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特嘶同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种异的声音，这种“边声边声”当然也是中原所没有的。当然也是中原所没有的。（3 3）边城之异）边城之异。“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳

10、西下坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里和中原地区万家灯时，便紧紧地关闭了城门，这里和中原地区万家灯火时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备火时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。森严的特殊背景。合作探究合作探究u 从修辞手法和描写角度从修辞手法和描写角度赏析赏析“衡阳雁去衡阳雁去无留意无留意”。“大雁南飞大雁南飞”是一种自然现象，可是是一种自然现象，可是在这里词人却用了在这里词人却用了“无留意无留意”，运用拟人，运用拟人的手法，赋予大雁以人的情感。大雁向衡的手法，赋予大雁以人的情感。大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不阳飞去

11、，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，从侧面愿久留，从侧面描描写出边地的荒凉，将士写出边地的荒凉，将士们戍边条件的艰苦。们戍边条件的艰苦。合作探究合作探究u“边声连角起边声连角起”表明表明什么？什么？表明战事紧表明战事紧。合作探究合作探究u“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”写出了边写出了边塞特有的奇异风光，塞特有的奇异风光，和我们曾经学过的和我们曾经学过的哪两句诗有异曲同工之妙？哪两句诗有异曲同工之妙？大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。合作探究合作探究u“孤城闭孤城闭”说明什么？说明什么？暗示敌人强恶，宋军戒备森严。暗示敌人强恶，宋军戒备森严。合作探究合作探究 归纳

12、：归纳：词词的上阕的上阕描绘了一幅萧瑟、荒描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。通过对边疆环境凉、紧张的边塞风光图。通过对边疆环境的描写，突出边塞环境的恶劣，暗示了戍的描写，突出边塞环境的恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情做铺垫。边将士的艰辛，为下阕抒情做铺垫。合作探究合作探究u 赏析赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计计”。“浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里”，多年戍守边疆，多年戍守边疆，离家千万里，思乡之情油然而生；离家千万里，思乡之情油然而生；“燕然燕然未勒未勒”运运用窦宪的典故，语言精当典雅，用窦宪的典故，语言精当典雅，写出了长期戍边而破敌无功的现状，所以

13、写出了长期戍边而破敌无功的现状，所以产生产生“归无计归无计”的慨叹。这两句抒发了外的慨叹。这两句抒发了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。乡等复杂矛盾的心情。合作探究合作探究u 请揣摩请揣摩“霜满地霜满地”在表达上的作用。在表达上的作用。借边地夜景表达凄清悲凉之感；在时借边地夜景表达凄清悲凉之感；在时间上是间上是“长烟落日长烟落日”的延续；表现了守边的延续；表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。将士寒夜戍守的艰辛。合作探究合作探究u 赏析赏析“将军白发征夫泪将军白发征夫泪”一句。一句。这一句运用了互文的修辞手法，描这一句运用了互文的修辞手法，描

14、写将军和征夫都已满头白发，表现出戍写将军和征夫都已满头白发，表现出戍边将士对家乡亲人的思念以及渴望建功边将士对家乡亲人的思念以及渴望建功立业，报国壮志的情怀。立业，报国壮志的情怀。合作探究合作探究主主 旨旨 这首词通过写边塞的战地风光，表这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。了边塞战士的艰苦生活。合作探究合作探究（1 1）写景气势宏大写景气势宏大 抒情苍凉雄壮；抒情苍凉雄壮；（2 2）意境开阔浑成。意境开阔浑成。写作特色写作特色 这首词这首词寥寥

15、几十字，上阕写景，下阕抒寥寥几十字，上阕写景，下阕抒情。主要是通过景物的描写，气氛的渲染，情。主要是通过景物的描写，气氛的渲染，表现了戍守边疆的艰辛和将士思乡却又渴望表现了戍守边疆的艰辛和将士思乡却又渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪，抒发了词建功立业的复杂而又矛盾的情绪，抒发了词人的报国之情。风格苍凉悲壮，沉郁雄浑人的报国之情。风格苍凉悲壮，沉郁雄浑。范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏辛豪放词一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏辛豪放词”“导夫先路导夫先路”。课堂小结课堂小结塞下秋景塞下秋景征人之情征人之情板书设计板书设计思家爱国思

16、家爱国渔家傲渔家傲秋思秋思雁去雁去 边声边声千嶂千嶂 长烟长烟落日落日 孤城孤城浊酒浊酒 归无计归无计羌管羌管 人不寐人不寐白发白发 征夫泪征夫泪（1 1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行杜牧山行（2 2）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。李商隐夜雨寄北李商隐夜雨寄北（3 3）树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。王绩野望王绩野望（4 4）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。杜甫茅屋为秋风所破歌杜甫茅屋为秋风所破歌拓展延伸拓展延伸u 你还知道哪些描写秋景的诗句？你还知道哪些描写秋景的诗句

17、？1 1、按要求填空。按要求填空。（1 1）渔家傲）渔家傲秋思中抒发征夫戍边难归的秋思中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的诗句是无奈和对家乡的眷念之情的诗句是：_。（2 2）渔家傲渔家傲秋思中从虚写的角度，突出秋思中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句是：句是：_。课堂检测课堂检测 浊酒一杯浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计家万里，燕然未勒归无计人不寐，将军白发征夫泪人不寐，将军白发征夫泪2 2、词的上片间接点明季节的词语是词的上片间接点明季节的词语是哪两哪两个字？个字？雁去雁去。课堂检测课堂检测3 3、下列对这首词的理解和分

18、析不正确的一项是（下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（）A.“A.“异异”字统领全部景物特点，用近乎白描的方式描字统领全部景物特点，用近乎白描的方式描摹出一幅寥廓荒僻，笛瑟悲凉的边塞风光图。摹出一幅寥廓荒僻，笛瑟悲凉的边塞风光图。B.“B.“衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意”是说一到秋天，衡阳的大雁奋是说一到秋天，衡阳的大雁奋翅南飞，毫无留恋之意，生动表现了征人的内心感受。翅南飞，毫无留恋之意，生动表现了征人的内心感受。C.“C.“将军白发征夫泪将军白发征夫泪”皆因皆因“燕然未勒归无计燕然未勒归无计”，爱，爱国热情，浓重相思兼而有之，构成将军、征夫复杂矛国热情，浓重相思兼而有之，构成将军、征夫

19、复杂矛盾的情绪。盾的情绪。D.D.这首词将写景和抒情完美结合。意境开阔苍凉，形这首词将写景和抒情完美结合。意境开阔苍凉，形象生动鲜明。反映出作者耳闻目睹，新身经历的场景，象生动鲜明。反映出作者耳闻目睹，新身经历的场景，读来真实感人。读来真实感人。B B课堂检测课堂检测4 4、用散文的笔法改写上阕内容。（提示：用散文的笔法改写上阕内容。（提示：紧扣紧扣“异异”字）字）每当秋天来临，边塞的景物就与中原迥然每当秋天来临，边塞的景物就与中原迥然不同：边塞没有江南的风景宜人，有的只是一不同：边塞没有江南的风景宜人，有的只是一片凄凉：大雁向衡阳飞去，无半点留恋。风吼、片凄凉：大雁向衡阳飞去，无半点留恋。风

20、吼、马嘶同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了马嘶同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了边塞独特的声音。重重叠叠、形势高险的山峰边塞独特的声音。重重叠叠、形势高险的山峰中耸立着一座孤城，夕阳西下，烟雾缭绕，城中耸立着一座孤城，夕阳西下，烟雾缭绕，城门因战事吃紧而早已关闭，戒备森严，虽有王门因战事吃紧而早已关闭，戒备森严，虽有王维维“大漠孤烟直大漠孤烟直”的开阔，但已没有了那种壮的开阔，但已没有了那种壮美。此景怎一个美。此景怎一个“凄凉凄凉”了得。了得。课堂检测课堂检测5 5、全词抒发了作者怎样的复杂感情？全词抒发了作者怎样的复杂感情？慨叹功业未立、思念家乡。慨叹功业未立、思念家乡。（壮志难酬、有家难归壮志难酬、有家难归或或爱国的情怀、思爱国的情怀、思乡的苦闷乡的苦闷）课堂检测课堂检测