《老王》优质课（课件）第1课时.pptx

1、 第一课时老老 王王 问题导问题导入入在生活中，你关注得最多的是什么人？明星因为有着耀眼的光环，所以我们关注他们；伟人因为做出了非凡的成就，所以我们关注他们；亲人因为和我们血脉相连，所以我们关注他们但是，我们接触得最多的，还是那些最不起眼的普通人。问题导问题导入入 从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？皱纹 历尽沧桑衣着 贫穷表情 善良老王预习交流预习交流杨绛杨绛作者简介作者简介杨绛，本名杨季康，著名作家、评论家、翻译家、学者，作家钱锺书的夫人。主要作品有剧本称心如意弄假成真，长篇小说洗澡。“文革”后主要的散文创作成果是干校六记，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的

2、生活经历。另一个随笔集将饮茶，有一部分也写到了“文革”期间的遭遇，但更有价值的，是回忆亲人往事的内容。预习交流预习交流干校六记没有正面描写干校里摧残人性的大事件，而只是通过衣食住行、同志之谊、夫妻之情等小事、琐事，以个性化的审视角度反映那个特殊的年代与知识分子的命运。作品以轻盈空灵的笔调，刚柔相济、热中见冷的情思，看似漫不经心却浑成一体的结构，平淡朴素而又耐人寻味的语言，形成一种独特的艺术魅力，展示了一位老作家的赤子之心和善良美好的情怀，从而也为散文创作提供了一种新的审美样式。作品简介作品简介预习交流预习交流 老王创作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段

3、，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。因此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。背景简介背景简介预习交流预习交流请大家听老王课文录音并跟读，注意读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事情？听读课文听读课文预预习交流习交流字字 音音蹬蹬()绷绷()捎捎()惶惶恐恐()肿肿胀胀()塌塌败败()取取缔缔()伛伛()骷髅骷髅()翳翳()滞滞笨笨()愧愧怍怍()dndnbnbnshoshohunhunzhngzhngt td dyyk luk luy yzhzhzuzu预预习交流习交流词

4、词 义义塌败：滞笨：取缔：愧怍：伛：翳：塌陷破败。呆滞笨拙。明令取消或禁止。惭愧。弯(腰)曲(背)。眼角膜病变后留下的疤痕。整体感知整体感知老王其人老王其人请同学们默读课文，初步认识老王，并用课文中的原句填表。职业职业家庭家庭状况状况身体身体特征特征靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。（单干户还要受人排挤，面临着激烈的竞争。）有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没有什么亲人。（情感孤独）只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（身体残疾）整整体感知体感知居住条件一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。“后来我坐车跟老王闲聊的时候，问他那里是不是他的家，他说，住那儿多年了”老王没有直接回答

5、“是”或者“不是”，而是说“住那儿多年了”，他的这个回答隐含着什么意思？他不太认可那是他的家。住了多年的地方，却不被认为是家，这意味着什么？家是什么？家是有亲情有亲人的地方，老王没有亲人，享受不到亲情，家是有亲情有亲人的地方，老王没有亲人，享受不到亲情，老王没有家。淡淡的一句话，渗透着老王浓浓的辛酸。老王没有家。淡淡的一句话，渗透着老王浓浓的辛酸。整整体感知体感知1.下面我们就一起来看一看，老王为作者一家做了什么事情。（1）送冰：比前任送的大两倍，冰价相等，车费减半。分析句子分析句子：“压根儿压根儿”从来没有想过要占便宜从来没有想过要占便宜，表现表现老老王的王的老老实善良实善良。整整体感知体感

6、知 （2）送钱锺书看病，担心他看病钱不够，不想收他们车费。老王哑着嗓子悄悄问我：老王哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？你还有钱吗？”在在这里，这里，老王为什么会哑着嗓子问，为什么不像平常谈话一样问？老王为什么会哑着嗓子问，为什么不像平常谈话一样问？这与当时的时代背景有关。这与当时的时代背景有关。整整体感知体感知这篇文章所写的故事发生在什么时候？文化大革命时期。文化大革命时期。许多学者、作家被打成反革许多学者、作家被打成反革命右派，受到了非人的待遇。他们不能正常地工作命右派，受到了非人的待遇。他们不能正常地工作，每天除了要做繁重的体力活之外，还要经常在大，每天除了要做繁重的体力活之外，还要经常在大

7、庭广众之下接受批斗，受到别人的歧视，承担难以庭广众之下接受批斗，受到别人的歧视，承担难以忍受的精神重负。忍受的精神重负。整整体感知体感知 杨绛和钱锺书在“文革”时同样也饱受折磨，他们被批斗、被抄家、被剃光头，还要打扫厕所卫生，在身体和精神上饱受摧残。那是一个非常特殊的年代，是一段不堪回首、无比痛苦的历史。当时社会气氛异常紧张，更不用说去关心像杨绛和钱锺书这样被打成“反革命”的学者了。所以老王才会哑着嗓子询问作者，但老王也把作者一家的苦看在眼里记在心里，他对作者也充满了同情和关怀，所以他才会不想收作者一家的钱。他的行为充满了一种人道主义的光辉。整整体感知体感知（3）送来鸡蛋和香油。朗读816段，

8、说说在老王为“我们”所做的事情当中，哪些细节打动了你？“开门看见老王直僵僵地镶嵌镶嵌在门框里”，这个词如果换成“站立”好不好？不好不好，是要突出老王的单薄、不灵活，像照片镶，是要突出老王的单薄、不灵活，像照片镶嵌在相框里一样。嵌在相框里一样。整整体感知体感知“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”肖像描写，表现老王久病之后的干瘦脱形。肖像描写，表现老王久病之后的干瘦脱形。比喻的手法比喻的手法，借僵尸骷髅外表的恐怖、干枯形象，贴切地写出，借僵尸骷髅外表的恐怖、干枯

9、形象，贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。整整体感知体感知“强笑”是什么意思？我为什么要强笑？对于老王送我们东西感到对于老王送我们东西感到于于心不安，也为老王的善良和不幸感心不安，也为老王的善良和不幸感到心酸与悲伤，故而欲笑又笑不出，只能到心酸与悲伤，故而欲笑又笑不出，只能“强笑强笑”。“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”，这句话用了什么修辞？夸张夸张。再次再次强化强化老王老王临终临终前前的的形象形象，身体非常的虚弱，表现他，身体非常的虚弱，表现他生活上的苦境。生活上的苦境。整整体感知体感知 2.从

10、对老王其人的了解和老王与我们一家的交往中，你能体会出老王是个怎样的人？不幸的人不幸的人善良的人善良的人 整整体感知体感知 3.老王在生活上是一个这么不幸的人，但他在精神上又是如此善良的人。他为作者一家做了那么多的事情，那么，作者一家对老王又怀抱着一种什么样的感情？同情，感激同情，感激 整整体感知体感知 4.但是当老王去世以后，作者说她总觉得不安，多年以后她终于明白这种不安的原因是什么。是一个幸运的人对一个不幸的人的是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍愧怍。这这里里的的“幸运幸运”是是相对的相对的幸运幸运。整整体感知体感知 5.为什么作者会有愧怍的情感，是因为他们不够关心老王吗？我们一家为老王做了

11、些什么？A A.常常常常照顾老王的生意，坐他的三轮车照顾老王的生意，坐他的三轮车。B.B.送送老王鱼肝油老王鱼肝油。C.C.老老王再客气王再客气,也付给他应得的报酬也付给他应得的报酬。D.D.关心关心老王的生计老王的生计,三轮车改装后三轮车改装后,生意不好做生意不好做,关切询问他是否能关切询问他是否能维持生活。维持生活。E.E.老王老王送来香油鸡蛋送来香油鸡蛋,不能让他白送不能让他白送,也给了钱。也给了钱。整整体感知体感知 “我们我们”对对老王很关心老王很关心，总总是是在尽自己的在尽自己的努力关心他的生活，他眼瞎给他鱼肝油，他生努力关心他的生活，他眼瞎给他鱼肝油，他生活贫困，他再客气，我们都付

12、给他应得的报活贫困，他再客气，我们都付给他应得的报酬。酬。课堂小结课堂小结 这节课，我们在文中认识了生活艰辛而心地善良的老王，在我们的生活中，也有一些像“老王”这样的人。他们居住在繁华都市的穷街陋巷，生活在贫困乡村的偏僻山野，他们渺小得就像沙漠里的微尘，卑微得如同荒野里的小草，他们从未有过轰轰烈烈的业绩，却都拥有人间最美的真情。我们应该像作者一样把关注的目光更多地投在这样一些普通人身上。布布置作业置作业描述描述“老王老王”请同学们课下回忆一下，你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？请用文字把他描述出来。板书设计板书设计老王苦（靠三轮活命）善（凭良心做人）哥哥去世，侄儿没出息哥哥去世，侄儿没出息孤苦伶仃孤苦伶仃田螺眼，夜盲症田螺眼，夜盲症买卖不好买卖不好载客，改平板车载客，改平板车无力运货无力运货一位主顾降格为客一位主顾降格为客凑合生活凑合生活为为“我我”送冰：冰多，同价送冰：冰多，同价送送“我我”丈夫看病不收钱丈夫看病不收钱死前送礼，知恩图报死前送礼，知恩图报