一个人的遭遇(节选)课件.ppt

1、高中语文和平的祈祷和平的祈祷遭遇战争遭遇战争一个人的遭遇一个人的遭遇(节选节选)高中语文书香晨读书香晨读课前预习课前预习课堂探究课堂探究文本总结文本总结课后悦读课后悦读高中语文书香晨读书香晨读 开卷有益开卷有益国学讲堂国学讲堂1.1.好而知其恶好而知其恶,恶而知其美。恶而知其美。(礼记礼记大学大学)【译文译文】对你所喜欢的人对你所喜欢的人,要知道他的缺点要知道他的缺点,不可偏袒不可偏袒;对你所厌恶的人对你所厌恶的人,要知道他的优点要知道他的优点,不可抹杀。不可抹杀。【领悟领悟】评价一个人要客观公正评价一个人要客观公正,不要感情用事不要感情用事,不要因为自己的好恶而不要因为自己的好恶而产生偏见。

2、产生偏见。2.2.祸兮福所倚祸兮福所倚,福兮祸所伏。福兮祸所伏。(老子老子)【译文译文】灾祸啊依存着幸福灾祸啊依存着幸福,幸福啊潜伏着灾祸。幸福啊潜伏着灾祸。【领悟领悟】它告诉我们它告诉我们,祸福在一定的条件下是可以互相转化的祸福在一定的条件下是可以互相转化的,要居安思要居安思危危,若身处逆境若身处逆境,也不要灰心丧气。也不要灰心丧气。高中语文导入阅读导入阅读春天与和平春天与和平中国的春天在延伸中国的春天在延伸,和平的花朵开满人间。遥看荆棘的世界和平的花朵开满人间。遥看荆棘的世界,纵有战火的纵有战火的硝烟在弥漫硝烟在弥漫,纵有屠刀在悄悄举起纵有屠刀在悄悄举起,你看那诗人的笔下有血腥的味道你看那

3、诗人的笔下有血腥的味道,你你看那诗人的笔下有花朵的绽放看那诗人的笔下有花朵的绽放,你看那制造战争的阴谋在被戳穿。那是你看那制造战争的阴谋在被戳穿。那是一抹正义的春光一抹正义的春光,把最阴暗的地方照亮把最阴暗的地方照亮,一切丑恶的东西暴露在世界人民一切丑恶的东西暴露在世界人民的目光下的目光下,终被愤怒的唾沫淹没。终被愤怒的唾沫淹没。一首散文诗被春风吹开一首散文诗被春风吹开,被一缕春天的阳光滋养得春意盎然被一缕春天的阳光滋养得春意盎然,有嗡嗡的蜜有嗡嗡的蜜蜂在耳语蜂在耳语,有七彩的蝴蝶跃动芭蕾的舞姿。世界在祥瑞的春光里怎容得有七彩的蝴蝶跃动芭蕾的舞姿。世界在祥瑞的春光里怎容得下罪恶的践踏下罪恶的践

4、踏?和平自由怎容得下邪恶的挑战和平自由怎容得下邪恶的挑战?爱好和平的人们就是一道爱好和平的人们就是一道春天的阳光春天的阳光,能融千年的冰霜能融千年的冰霜,让千年的冻土开满幸福的鲜花。让千年的冻土开满幸福的鲜花。高中语文课前预习课前预习 自主学习自主学习文本助读文本助读肖洛霍夫肖洛霍夫(19051984),(19051984),苏联著名小说家苏联著名小说家,生生于顿河地区的一个磨坊主家庭。作品有于顿河地区的一个磨坊主家庭。作品有静静静的顿河静的顿河(1941(1941年获斯大林文学奖年获斯大林文学奖)被开被开垦的处女地垦的处女地一个人的遭遇一个人的遭遇等。等。19651965年年,肖洛霍夫因在描

5、绘顿河流域农村的史诗性作品中肖洛霍夫因在描绘顿河流域农村的史诗性作品中,以艺术家的热忱和以艺术家的热忱和活力活力,成功地表现了俄罗斯民族生活中具有历史意义的一个侧面而获成功地表现了俄罗斯民族生活中具有历史意义的一个侧面而获得诺贝尔文学奖。得诺贝尔文学奖。一、相关链接一、相关链接1.1.走近作者走近作者高中语文2.2.背景解读背景解读第二次世界大战使人类蒙受空前灾难。战火燃及欧、亚、非和大洋洲四大第二次世界大战使人类蒙受空前灾难。战火燃及欧、亚、非和大洋洲四大洲及大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋四大洋洲及大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋四大洋,扩展到扩展到4040个国家的国土个国家的国土,有有606

6、0多个国家参战多个国家参战,作战区域面积作战区域面积2 2002 200万平方千米万平方千米,双方动用军事力量约双方动用军事力量约1.11.1亿人。据不完全统计亿人。据不完全统计,战争中军民共伤亡战争中军民共伤亡9 0009 000余万余万,其中美国伤亡其中美国伤亡100100余万余万,英国伤亡英国伤亡120120余万余万,苏联伤亡约苏联伤亡约3 0003 000万万,中国伤亡约中国伤亡约3 5003 500万。万。希特勒入侵苏联希特勒入侵苏联,给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的。据说给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的。据说,经过四经过四年的残酷战争年的残酷战争,在苏联几乎没有一个家庭没有

7、亲人牺牲在苏联几乎没有一个家庭没有亲人牺牲,因此他们的餐桌上因此他们的餐桌上总有一个或不止一个位子空着总有一个或不止一个位子空着,而空位子上仍摆着一副餐具而空位子上仍摆着一副餐具,以表示没有忘以表示没有忘记他们。苏联人民在战争中牺牲如此惨重记他们。苏联人民在战争中牺牲如此惨重,这在人类历史上也是罕见的。这在人类历史上也是罕见的。苏联卫国战争时期苏联卫国战争时期,共有共有700700万苏军官兵被俘万苏军官兵被俘,他们备受虐待他们备受虐待,有的甚至被屠有的甚至被屠杀杀,而即使逃归而即使逃归,也不受信任。也不受信任。高中语文3.3.文学常识文学常识小说的三要素小说的三要素人物形象人物形象:人物形象的

8、核心是人物的思想性格。人物形象的描写方人物形象的核心是人物的思想性格。人物形象的描写方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。人物描写的角度法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。有正面描写和侧面描写。故事情节故事情节:故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的结构是故事情节的结构是:(:(序幕序幕)开端开端发展发展高潮高潮结局结局(尾声尾声)。环境描写环境描写:环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景进行环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景进行描写。环境描写分为自然环境描写

9、和社会环境描写。描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。高中语文答案答案:(1)l(1)lshshzhzhzhuzhujijixixi huhunn 二、基础积累二、基础积累1.1.字音辨识字音辨识(1)(1)单音字单音字高中语文(2)(2)多音字多音字答案答案:(2)i(2)iiichngchngchngchngchchshshmimimnmncucuzuzunnnn高中语文答案答案:勋勋/陨陨/殒狙殒狙/阻阻/沮睫沮睫/捷霄捷霄/宵窒宵窒/室室2.2.据音写字据音写字高中语文答案答案:(1)(1)狙击阻击狙击阻击 3.3.词语辨析词语辨析(1)(1)狙击狙击阻击阻击【辨析辨析】都是动

10、词都是动词,都表示都表示“打击对方目标打击对方目标”。狙击。狙击:指埋伏在隐蔽地点指埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。阻击伺机袭击敌人。阻击:往往是面对敌人大规模的进攻所采取的一种阵地战往往是面对敌人大规模的进攻所采取的一种阵地战,其目的是阻止敌人的进攻、增援或逃跑。其目的是阻止敌人的进攻、增援或逃跑。【例句例句】在比武总指挥宣布完基本上是没有规则的规则后在比武总指挥宣布完基本上是没有规则的规则后,由济南军区由济南军区所属所属2020多支部队选拔出的多支部队选拔出的5050名名高手就被高手就被“抛抛”到了大别山腹地绵到了大别山腹地绵延延100100多千米的深山峡谷里。多千米的深山峡谷里。一支由某国志

11、愿者组成的一支由某国志愿者组成的“敢死队敢死队”试图将外国记者护送出国试图将外国记者护送出国,但他们但他们一路遭到敌人的一路遭到敌人的,最后只成功地把英国记者康罗伊送到黎巴嫩。最后只成功地把英国记者康罗伊送到黎巴嫩。高中语文答案答案:(2)(2)爱好嗜好爱好嗜好(2)(2)嗜好嗜好爱好爱好【辨析辨析】都表示对某种事物有浓厚的兴趣都表示对某种事物有浓厚的兴趣,或者对某种事物所具有或者对某种事物所具有的浓厚兴趣。的浓厚兴趣。“嗜好嗜好”,程度重程度重,多含多含“过分过分”意味意味,多带贬义。多带贬义。“爱好爱好”,程度轻程度轻,多带褒义。多带褒义。【例句例句】老年人要避免与社会隔绝老年人要避免与社

12、会隔绝,一方面可以培养兴趣一方面可以培养兴趣,比比如琴棋歌舞、书画摄影、气功聊天等等。同时如琴棋歌舞、书画摄影、气功聊天等等。同时,老年人应做到早睡老年人应做到早睡早起早起,按时休息按时休息,适时活动适时活动,戒除有害于健康的不良戒除有害于健康的不良。高中语文课堂探究课堂探究 合作学习合作学习一、整体把握一、整体把握高中语文二、文本研读二、文本研读阅读全文阅读全文,思考并回答下列问题。思考并回答下列问题。1.1.【对应考点对应考点:分析作品的主要表现手法分析作品的主要表现手法,欣赏作品的形象欣赏作品的形象】索科洛夫的索科洛夫的命运是悲惨的命运是悲惨的,他是以什么样的心情向陌生的他是以什么样的心

13、情向陌生的“我我”口述自己的经历的口述自己的经历的?通通过他的讲述过他的讲述,能看出他具有怎样的性格特点能看出他具有怎样的性格特点?参考答案参考答案:索科洛夫饱受战争痛苦索科洛夫饱受战争痛苦,他的叙述始终是感伤的他的叙述始终是感伤的,然而又流露然而又流露出几分逆来顺受出几分逆来顺受,几近麻木的心情。他忠厚朴实几近麻木的心情。他忠厚朴实,在苦难中坚忍不拔在苦难中坚忍不拔,受受尽摧残而心地依旧善良。尽摧残而心地依旧善良。高中语文2.2.【对应考点对应考点:分析作品结构分析作品结构】课文为什么对索科洛夫领养凡尼亚部分写课文为什么对索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细得特别详细?参考答案参考答案:该部分

14、是索科洛夫情感变化的重要转折该部分是索科洛夫情感变化的重要转折,是索科洛夫从战争是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶起的树叶,凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。另外凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。另外,凡尼亚同样是因凡尼亚同样是因为战争失去了一切。他还是一个小孩子为战争失去了一切。他还是一个小孩子,就已经学会了叹气。索科洛夫就已经学会了叹气。索科洛夫为了让这只为了让这只“小雏儿小雏儿”永远不再叹气永远不再叹气,于是承担起了父亲的责任。而关于是承担起了父亲的责任。而关怀备至地培养春天的幼芽、

15、竭尽全力不让战争的阴影笼罩在孩子的内怀备至地培养春天的幼芽、竭尽全力不让战争的阴影笼罩在孩子的内心世界心世界,这一点也是本文的中心主题之一。这一点也是本文的中心主题之一。高中语文3.3.【对应考点对应考点:赏析作品内涵赏析作品内涵】索科洛夫为什么要用善意的谎言索科洛夫为什么要用善意的谎言“骗骗”来儿子来儿子?参考答案参考答案:索科洛夫认领凡尼亚靠的是善意的谎言索科洛夫认领凡尼亚靠的是善意的谎言,这是因为他想让这个可这是因为他想让这个可怜的孤儿把自己当做真正的父亲。一个有经验的成年人怜的孤儿把自己当做真正的父亲。一个有经验的成年人“骗骗”一个幼小的一个幼小的孩子是轻而易举的孩子是轻而易举的,而凡

16、尼亚在听到而凡尼亚在听到“我是你的爸爸我是你的爸爸”后的疯狂表现实在后的疯狂表现实在令人心酸令人心酸,有着强烈的震撼力。有着强烈的震撼力。索科洛夫这样做更是出于同情和爱索科洛夫这样做更是出于同情和爱,出于对家庭生活的向往。文中写出于对家庭生活的向往。文中写到到,“,“看到他睡在我的胳肢窝下看到他睡在我的胳肢窝下,好像一只麻雀栖在屋檐下好像一只麻雀栖在屋檐下,我的心里快乐我的心里快乐极了极了,简直无法用言语来形容简直无法用言语来形容!”“!”“夜里夜里,他睡熟了他睡熟了,我一会儿摸摸他的身体我一会儿摸摸他的身体,一会儿闻闻他的头发一会儿闻闻他的头发,我的心就轻松了我的心就轻松了,变软了变软了,要

17、不它简直要被忧伤压得要不它简直要被忧伤压得像石头一样了像石头一样了”由此可见由此可见,索科洛夫此刻像是又找到了家的感觉。他索科洛夫此刻像是又找到了家的感觉。他的全部希望的全部希望,似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上,凡尼亚成了他生存的全部凡尼亚成了他生存的全部意义。意义。高中语文参考答案参考答案:在战争中在战争中,最不幸的还不是失去生命的战士最不幸的还不是失去生命的战士,而是那些无助的而是那些无助的孤儿寡母。凡尼亚是战争孤儿孤儿寡母。凡尼亚是战争孤儿,小小年纪的他还不明白命运的悲惨小小年纪的他还不明白命运的悲惨,不不明白战争的苦难明白战争的苦难,不理解别人的同情和怜悯

18、不理解别人的同情和怜悯,因此因此,也不会理解索科洛夫也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵的房东女人为什么哭。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵,而凡尼而凡尼亚挥动的小手触动了有良知的悲悯之心。孩子越是天真可爱亚挥动的小手触动了有良知的悲悯之心。孩子越是天真可爱,就越发显就越发显出战争的残酷。出战争的残酷。“我我”不想让孩子看到经历战争的人的眼泪不想让孩子看到经历战争的人的眼泪,是不想让是不想让孩子知道这样的痛苦孩子知道这样的痛苦,不想让他知道真相不想让他知道真相,让不幸的儿童能保住一些童让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿心。小

19、说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿:呵护孩子们的幼小心呵护孩子们的幼小心灵灵,为了他们不再成为孤儿为了他们不再成为孤儿,为了他们不再经历战火为了他们不再经历战火4.4.【对应考点对应考点:体会重要语句的丰富含意、概括作品主题体会重要语句的丰富含意、概括作品主题】最后一节中最后一节中,凡尼亚举手向凡尼亚举手向“我我”告别时告别时,“,“仿佛有一只柔软而尖利的爪子仿佛有一只柔软而尖利的爪子,抓住了我抓住了我的心的心”,这是一种什么样的感觉这是一种什么样的感觉?“?“我我”为什么不想让孩子看到眼泪为什么不想让孩子看到眼泪?高中语文思路提示一思路提示一:作者采用了夸张手法作者采用了夸张手法,稍微脱离

20、了生活实际。当他站在深深稍微脱离了生活实际。当他站在深深的炸弹坑前时的炸弹坑前时,他的内心的情感一定是无法压抑的。他所说的他的内心的情感一定是无法压抑的。他所说的“穿心穿心”的悲痛的悲痛,按常理一定是想发泄按常理一定是想发泄,想号啕大哭。文章这样写想号啕大哭。文章这样写,只不过是一种只不过是一种文学手法而已。文学手法而已。三、探究争鸣三、探究争鸣“我走到我们一家住过的那地方。一个很深的弹坑我走到我们一家住过的那地方。一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水灌满了黄浊的水,周围周围的野草长得齐腰高的野草长得齐腰高一片荒凉一片荒凉,像坟地一样寂静。嗳像坟地一样寂静。嗳,老兄老兄,我实在难受极我实在难受极了了

21、!站了一会儿站了一会儿,感到穿心的悲痛感到穿心的悲痛,又走回火车站。在那边我连一小时也呆不又走回火车站。在那边我连一小时也呆不下去下去,当天就回到了师里。当天就回到了师里。”“我我”“”“穿心的悲痛穿心的悲痛”而又没有流下一滴眼泪而又没有流下一滴眼泪,这符合常理吗这符合常理吗?高中语文思路提示二思路提示二:战争让他先是经受了夫妻的分离战争让他先是经受了夫妻的分离,又经历了被俘又经历了被俘,最后又经最后又经历了死亡。这几年时间历了死亡。这几年时间,他经历了太多他经历了太多,特别是知道妻子和女儿死亡后的特别是知道妻子和女儿死亡后的这个阶段这个阶段,他的眼泪都流干了。所以他的眼泪都流干了。所以,现在

22、他真的站在原来的家前时现在他真的站在原来的家前时,反反而没有眼泪了。这是合乎常理的。而没有眼泪了。这是合乎常理的。思路提示三思路提示三:这样写是很有道理的。战争毁灭了他的家这样写是很有道理的。战争毁灭了他的家,让他经受了太多让他经受了太多的悲伤。俗话说的悲伤。俗话说“大悲无泪大悲无泪”,越是没有眼泪越是没有眼泪,越能表现主人公的悲痛之越能表现主人公的悲痛之重。这不但符合常理重。这不但符合常理,而且是作者的匠心所在而且是作者的匠心所在,是一处成功的细节描写。是一处成功的细节描写。高中语文四、主旨归纳四、主旨归纳本文的题目是本文的题目是“一个人的遭遇一个人的遭遇”,这只是一个人的遭遇吗这只是一个人

23、的遭遇吗?答案答案:小说通过一个普通人小说通过一个普通人,即主人公即主人公索科洛夫在战中及战后的不幸索科洛夫在战中及战后的不幸遭遇和他所表现出的坚韧品格遭遇和他所表现出的坚韧品格,表现了战争给每个普通人及其家庭带来表现了战争给每个普通人及其家庭带来的深重灾难的深重灾难,也表现了索科洛夫善良的心地也表现了索科洛夫善良的心地,同时表现了苏联人民强烈的同时表现了苏联人民强烈的爱国主义精神、博大的胸怀和坚不可摧的意志。一个人的遭遇爱国主义精神、博大的胸怀和坚不可摧的意志。一个人的遭遇,其实不其实不只是索科洛夫个人的遭遇只是索科洛夫个人的遭遇,他身上折射出那个时代的广阔背景他身上折射出那个时代的广阔背景

24、,实际上是实际上是一代人乃至两代人、几代人的遭遇一代人乃至两代人、几代人的遭遇,是一个国家的遭遇、一个民族的遭是一个国家的遭遇、一个民族的遭遇。战争虽然结束了遇。战争虽然结束了,但各种层面、各式各样的但各种层面、各式各样的“遭遇遭遇”在短时间内是在短时间内是难以消除的。难以消除的。高中语文文本总结文本总结 巩固学习巩固学习一、技法归纳一、技法归纳1.1.以小见大以小见大,升华主题升华主题小说是从一个普通人的角度、通过一个普通人的遭遇来反映战争的小说是从一个普通人的角度、通过一个普通人的遭遇来反映战争的罪恶和战争给人类带来的苦难的。通过第二次世界大战中一个家庭罪恶和战争给人类带来的苦难的。通过第

25、二次世界大战中一个家庭的悲剧的悲剧,揭露了战争给人的生活、心灵造成的巨大伤痛揭露了战争给人的生活、心灵造成的巨大伤痛,控诉了战争控诉了战争的罪恶。这就是的罪恶。这就是:一个人的遭遇一个人的遭遇?这就是这就是:千千万万普通苏联人的遭千千万万普通苏联人的遭遇遇?这就是战争中所有人的遭遇这就是战争中所有人的遭遇!高中语文2.2.结尾的艺术结尾的艺术索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵,而凡尼亚的挥动小手触动了有而凡尼亚的挥动小手触动了有良知的人的悲悯之心。孩子越是天真可爱良知的人的悲悯之心。孩子越是天真可爱,就越发显出战争的残酷。就越发显出战争的残酷。“我我”不想孩子

26、看到经历战争的人的眼泪不想孩子看到经历战争的人的眼泪,是不想让孩子知道这样的痛是不想让孩子知道这样的痛苦苦,不想让他知道真相不想让他知道真相,让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿上已经变为作者在抒发心愿:呵护孩子们的幼小心灵呵护孩子们的幼小心灵,为了他们不再成为为了他们不再成为孤儿孤儿,为了他们不再经历战火为了他们不再经历战火3.3.第一人称叙述第一人称叙述小说采用第一人称叙述的方式小说采用第一人称叙述的方式,叙述语言体现出强烈的个性色彩。采用叙述语言体现出强烈的个性色彩。采用第一人称第一人称,便于主人公直接倾诉自己的内心

27、世界便于主人公直接倾诉自己的内心世界,增强了故事的真实性增强了故事的真实性,拉近了与读者之间的距离拉近了与读者之间的距离,使读者便于真切地感受主人公的喜怒哀乐。使读者便于真切地感受主人公的喜怒哀乐。高中语文二、微型写作二、微型写作著名作家赵树理说过著名作家赵树理说过:“:“细致的作用在于给人以真实感细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使越细致越容易使人觉得像真的人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。从而使看了以后的印象更深刻。”江苏何永康教授说过江苏何永康教授说过:从某种意义上说从某种意义上说,一个好的细节描写顶得上千言万一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中的亮

28、点和得分点。语。一两个生活细节描写是记叙文中的亮点和得分点。留心观察人物语言、动作、神态、外貌留心观察人物语言、动作、神态、外貌,张开想象的翅膀张开想象的翅膀,用你的妙笔生用你的妙笔生出出“细节细节”之花之花,描写一个描写一个“挤公交挤公交”的场面。不少于的场面。不少于200200字。字。高中语文写作示例写作示例:公共汽车擦着人群的边缘公共汽车擦着人群的边缘,驶了过来驶了过来,没等到停稳没等到停稳,人们便一起涌人们便一起涌向前门、中门、后门向前门、中门、后门,于是于是,青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静持恬静,便一齐被抛在那空落落的车牌下便一

29、齐被抛在那空落落的车牌下,只有那一个个黑发的头、白发的只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头,一样地在车门口攒动一样地在车门口攒动,那那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手,一齐向上挥舞一齐向上挥舞着着,努力向前伸努力向前伸企图抓住车门企图抓住车门,此时人们之间便无了高低贵贱此时人们之间便无了高低贵贱,紧紧紧紧“团结团结”在一起在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上乱

30、地踏在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽身体高大的在尽情发挥高空优势情发挥高空优势,身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上的人气急败坏上的人气急败坏,下的人败坏气急下的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、骂声和满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。小孩的哭声。高中语文三、素材积累三、素材积累【素材素材1 1】肖洛霍夫肖洛霍夫一个人的遭遇一个人的遭遇让我们看到了战争结束后留下的创伤让我们看到了战争结束后留下的创伤,主人主人公索科洛夫在卫国战争中被俘公索科洛夫在卫国战争中被俘,在

31、遭受虐待和折磨之后在遭受虐待和折磨之后,他机智地逃出他机智地逃出战俘营。可是当他逃归并开始平民的生活后战俘营。可是当他逃归并开始平民的生活后,才发觉亲手建起的家园已才发觉亲手建起的家园已经成为废墟经成为废墟,而唯一的希望而唯一的希望儿子儿子,也牺牲在战争结束的那一天。他也牺牲在战争结束的那一天。他的的“眼泪在心里干枯了眼泪在心里干枯了”,“,“埋葬了自己最后的欢乐和希望埋葬了自己最后的欢乐和希望”。适用话题适用话题:战争战争;和平。和平。高中语文【素材素材2 2】肖洛霍夫肖洛霍夫一个人的遭遇一个人的遭遇中主人公索科洛夫当得知自己唯一的希望中主人公索科洛夫当得知自己唯一的希望儿子儿子,在战争结束

32、的最后一天牺牲的消息后在战争结束的最后一天牺牲的消息后,并没有一味沉浸在悲伤之并没有一味沉浸在悲伤之中中,而是领养了孤儿凡尼亚而是领养了孤儿凡尼亚,开始了他另外意义上的人生。开始了他另外意义上的人生。适用话题适用话题:命运命运;苦难苦难;意志。意志。【素材素材3 3】索科洛夫在灾难面前表现出坚强不屈和刚毅的性格。在俘虏营里索科洛夫在灾难面前表现出坚强不屈和刚毅的性格。在俘虏营里,他差他差不多夜夜梦见与家人对话不多夜夜梦见与家人对话,渴望有一天家人团聚渴望有一天家人团聚,便以此为精神支柱便以此为精神支柱,鼓鼓励自己活下去。然而励自己活下去。然而,命运却和他开了个莫大的玩笑命运却和他开了个莫大的玩

33、笑,等他好不容易逃出等他好不容易逃出,却得到了妻子和女儿们早已在两年前被敌军的战火炸死了的消息。和一却得到了妻子和女儿们早已在两年前被敌军的战火炸死了的消息。和一般人一样般人一样,索科洛夫沉浸在巨大的悲痛中索科洛夫沉浸在巨大的悲痛中,希望这一切的一切只是一场梦。希望这一切的一切只是一场梦。适用话题适用话题:坚强坚强;精神支柱。精神支柱。高中语文课后悦读课后悦读 延伸学习延伸学习美文欣赏美文欣赏写作借鉴写作借鉴第二次冒险第二次冒险 那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵地区空投了伞兵,安德鲁就是其中之一。不幸的是安德鲁就

34、是其中之一。不幸的是,他在远离预他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了,那些记熟那些记熟了的标志了的标志,他一个也找不到他一个也找不到,也见不到自己的伙伴。也见不到自己的伙伴。他懂得他懂得,必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里,他看他看见不远处有一个小小的、红色屋顶的住宅。他不知道住在里面见不远处有一个小小的、红色屋顶的住宅。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢的人是亲盟国的呢,还是亲德国的还是亲德国的,但是但是,总得碰碰运气。他朝总得碰碰运气。他朝那住宅奔去那住宅奔去,一边温习着出发前刚学的几句法

35、语。一边温习着出发前刚学的几句法语。高中语文 听到敲门声听到敲门声,一个年约三十岁的法国妇女一个年约三十岁的法国妇女她长得并不漂亮她长得并不漂亮,但是眼但是眼光善良而镇定光善良而镇定开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边,惊惊慌地盯着他。慌地盯着他。“我是一个美国兵。我是一个美国兵。”伞兵说伞兵说,“,“你们愿意把我藏起来吗你们愿意把我藏起来吗?”?”“赶快赶快,你得赶快你得赶快!”!”做丈夫的说着就把美国兵推进壁炉边的一个大碗橱里。做丈夫的说着就把美国兵推进壁炉边的一个大碗橱里。几分钟后几分钟后,六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这个伞兵

36、的降六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这个伞兵的降落。而这又是附近唯一的房子。他们搜查也很彻底落。而这又是附近唯一的房子。他们搜查也很彻底,转眼之间就把这个伞转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。兵从碗橱里拖了出来。无须履行手续无须履行手续,德国人依照惯例德国人依照惯例,把女主人的丈夫当场枪毙。女主人和把女主人的丈夫当场枪毙。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安德鲁孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安德鲁,德国兵却有一场争议。由于谁德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁也说服不了谁,只能暂时把他推进一间棚屋里只能暂时把他推进一间棚屋里,把门闩了。把门闩了。高中语文 棚屋后面棚屋后面,有一个

37、小小的窗口有一个小小的窗口,由此望去由此望去,可以看到田野边可以看到田野边缘的那片树林。安德鲁蜷身挤出窗口缘的那片树林。安德鲁蜷身挤出窗口,向树林奔去。向树林奔去。从当时的情况来看从当时的情况来看,逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林林,就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着。抓住就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野他只不过是时间问题。但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野,穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的

38、门。敲响了他们家的门。女主人很快地走出来。女主人很快地走出来。她脸色苍白她脸色苍白,泪流满面泪流满面,直直地注视着这直直地注视着这个美国青年的眼睛个美国青年的眼睛。他刚才的到来。他刚才的到来,使她失去了丈夫使她失去了丈夫,孩子们失孩子们失去了父亲。去了父亲。“你愿意把我藏起来吗你愿意把我藏起来吗?”?”他问。他问。“当然当然,快快!”!”她毫不迟疑地把他关回壁炉边的碗橱里。她毫不迟疑地把他关回壁炉边的碗橱里。德国冲锋队员再也没有到这户农家搜查。德国冲锋队员再也没有到这户农家搜查。细节描写细节描写,同同时为下文伞兵时为下文伞兵重返农家埋重返农家埋伏笔。伏笔。肖像描写肖像描写,表表现其悲伤心理。现其悲伤心理。结尾出人意料结尾出人意料,深化主题。深化主题。高中语文点击进入点击进入 课时作业课时作业