（部编版）小马过河课件2(共25张).pptx

1、人教社部编版二年级语文下册人教社部编版二年级语文下册14 14、小马过河小马过河马马小小过过河河棚棚驮驮磨磨坊坊挡挡伯伯浅浅 刻刻突突 哩哩唉唉试试 蹄蹄 既既马马棚棚 愿意愿意 驮驮麦子麦子 磨坊磨坊 挡挡住住 应该应该 伯伯伯伯 深深浅浅 立立刻刻 突突然然 掉进掉进 哩哩 唉唉 马马蹄蹄 试试试试 既既然然 我我会会读读 自由读课文，说说这篇课文讲了一个什自由读课文，说说这篇课文讲了一个什么故事？么故事？_ _帮帮_把半口袋麦子驮到磨坊去，路上把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，遇到一条小河，_说河水浅可以过去，说河水浅可以过去，_却却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试说

2、河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。小马小马妈妈妈妈老牛老牛松鼠松鼠 分角色朗读课文，思考：小马有什分角色朗读课文，思考：小马有什么样的性格？么样的性格？你已经长大了，能帮妈你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？妈做点儿事吗？怎么不能？我很愿意帮您做事。怎么不能？我很愿意帮您做事。连蹦带跳连蹦带跳天真、活泼天真、活泼那好啊，你把这那好啊，你把这半口袋麦子驮到半口袋麦子驮到磨坊去吧。磨坊去吧。过河的原因过河的原因一、有良好的学习兴趣牧童是人教版五年级下册第二组第五课古诗词三首中的一首诗。本组教材是以童年为专题来编排

3、教学内容的。牧童是唐代诗人吕岩所作，吕岩也就是民间传说中的八仙之一吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。小学三年级语文的学习方法有一些老师说：“三年级的学生还小，缺少课外读物，不善于发现，所以作文学生觉得可写的东西不多。”其实不然，我们教师要引导学生发挥优势，挖掘作文源泉。在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的宠物、街心的公园、使用的电器、参与的家务活、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友身边的人、事、景、物无

4、处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。当我们工作时，我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。这样才能让自己的工作更趋完美。就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与学生共同完成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有每节课都达到应有的效果，才能切实完成好教学任务。正因为如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高教学效果，对教师来说尤为重要。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，

5、但却是学好语文的基本功。提示：诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏;侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了;一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。一、小学生语文的学习方法一条小河挡住了去路一条小河挡住了去路我能不能过去呢？我能不

6、能过去呢？如果妈妈在身边，如果妈妈在身边，问问她该怎么办，问问她该怎么办，那多好啊！那多好啊！小马依赖妈妈，小马依赖妈妈，做事情没主见。做事情没主见。牛伯伯，请您告诉牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能我，这条河，我能蹚过去吗？蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，水很浅，刚没小腿，能蹚过去。能蹚过去。有礼貌有礼貌小马！别过河，别小马！别过河，别过河，你会淹死的！过河，你会淹死的！水很深吗？水很深吗？深得很哩！昨天，我深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！这条河里淹死的！听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是什么反应？是什么反应？小马连忙收住脚

7、步，不知道怎么办才好。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈唉！还是回家问问妈妈吧！吧！”犹豫不决、十分无奈犹豫不决、十分无奈唉！还是回家问问妈妈吧！唉！还是回家问问妈妈吧！小马不善于动脑筋，小马不善于动脑筋，不敢尝试。不敢尝试。怎么回来啦？怎么回来啦？一条河挡住了去路，一条河挡住了去路，我我我过不去。我过不去。那条河不是那条河不是很浅吗？很浅吗？是啊！牛伯伯也这么说。是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！还淹死过他的伙伴呢！那么河水到底是深还那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过是浅呢？你仔细想过他

8、们的话吗？他们的话吗？没没没想过。没想过。孩子，光听别人说，自己孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。你去试一试就知道了。中心句：中心句：遇事不要光听别人说，遇事不要光听别人说，一定要自己动脑筋思考并亲自一定要自己动脑筋思考并亲自体验。体验。怎么？你不要怎么？你不要命啦！命啦！让我试试吧！让我试试吧！结果河水到底是深还是浅？结果河水到底是深还是浅？他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深

9、。为什么小马觉得老牛和松鼠说的都不对呢？为什么小马觉得老牛和松鼠说的都不对呢？因为小马既不像（因为小马既不像（），），也不像（也不像（），所以它觉得河），所以它觉得河水既不像（水既不像（），也不像），也不像（）。）。老牛那样高大老牛那样高大松鼠那样矮小松鼠那样矮小老牛说的那样浅老牛说的那样浅松鼠说的那样深松鼠说的那样深读了这篇课文，你有什么收获？读了这篇课文，你有什么收获？遇到困难的事情要自己动脑，主动遇到困难的事情要自己动脑，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的办法。决问题的办法。一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该学着多动脑筋，多无数条这样的小河，我们应该学着多动脑筋，多想办法，想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践不要只听信他人，自己要勇于实践。1.在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流。2.这篇课文告诉我们什么呢？（做什么事都要动脑筋，更要实地去试一试）3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。的故事给家里人听。1.将故事复述给朋友听。2.写一写：小马过了河，在回家的路上又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些什么呢？谢谢大家！谢谢大家！