（北师大版）小学数学-长方体的认识教学课件1.ppt

1、第第2课时课时 长方体的认识（长方体的认识（2）2 24 43 34 43 34 42 24 42 22 23 32 23 33 32 23 3哪几个面可以组成哪几个面可以组成长方体？长方体？(单位：单位：cm)情景导入情景导入将你选择的每个面的序号标在下面的长方体上，将你选择的每个面的序号标在下面的长方体上，并标出这个长方体的长、宽、高。并标出这个长方体的长、宽、高。2 24 43 34 43 34 42 24 43 32 22 23 3长长宽宽高高1.1.选择哪些小棒可以搭成一个长方体框架？选择哪些小棒可以搭成一个长方体框架？（单位：（单位：cmcm）4、6、82.2.把下面长方体各个面的

2、面积填在表中。（单位：把下面长方体各个面的面积填在表中。（单位：cm cm2 2）上面上面 下面下面 前面前面 后面后面 左面左面 右面右面面积面积/cm/cm2 23232404020203.3.下图是一个长方体灯笼框架，制作一个这样的框下图是一个长方体灯笼框架，制作一个这样的框 架至少需要多少厘米长的木条？（单位：架至少需要多少厘米长的木条？（单位：cmcm）4（30+20+20）=280（cm）【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件14.4.用硬纸板做一个棱长为用硬纸板做一个棱长为5cm5cm的正方体，再做一个的正方体，再做一个 长、宽、高

3、分别是长、宽、高分别是7cm7cm，5cm5cm，3cm3cm的长方体。的长方体。略略【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件15.5.用一根用一根28cm28cm长的铁丝做一个棱长是整厘米数的长长的铁丝做一个棱长是整厘米数的长 方体框架，这个长方体框架的长、宽、高可能是方体框架，这个长方体框架的长、宽、高可能是 多少厘米？想一想，填一填。多少厘米？想一想，填一填。序号序号长长/cm/cm宽宽/cm/cm高高/cm/cm2847（cm）511421322【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1当堂训练

4、当堂训练【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1 通过这节课的学习活动，你有通过这节课的学习活动，你有什么收获？谈谈你的感受。什么收获？谈谈你的感受。课堂小结课堂小结【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件11.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件11、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找

5、准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。3材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1【北师大版】小学数学-长方体的认识教学课件1