《驱遣我们的想象》课件-2.pptx

1、议论文议论文驱遣我们的想象1616人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美关照中人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美关照中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”对于文本，作者与读者有什么异同呢？对于文本，作者与读者有什么异同呢？1.朗读课文，厘清文章的论证思路，明确论点的提出朗读课

2、文，厘清文章的论证思路，明确论点的提出方式。方式。2.学习本文朴素简洁而又严谨的语言。学习本文朴素简洁而又严谨的语言。3.学习论证方法并运用。学习论证方法并运用。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）叶圣陶（叶圣陶（1894198818941988），原名），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有会活动家，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说之称。代表作有长篇小说倪焕倪焕之之、童话集、童话集稻草人稻草人等。等。叶圣陶虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，叶圣陶虚怀

3、若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责。比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人认真负责。比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人只是照搬照抄，而且指出其中须包含自己的研究，带有只是照搬照抄，而且指出其中须包含自己的研究，带有自己的心得，这种主张是他负责精神的表现。又如编制自己的心得，这种主张是他负责精神的表现。又如编制“引得引得”，尤其为大部头的书编制，尤其为大部头的书编制“引得引得”，许多人虽，许多人虽明知有益于学术研究，但觉得这毕竟是为他人的工作，明知有益于学术研究，但觉得这毕竟是为他人的工作，又耐不住工作进程中的辛苦和单调，不肯去尝试。叶老又耐不住工作进程中的辛苦和单调，不肯去尝试。叶

4、老却曾用商务印书馆铜版却曾用商务印书馆铜版十三经十三经白文做底本，编出一白文做底本，编出一部巨册的部巨册的“引得引得”。初着手时，困难重重，又缺乏助手，。初着手时，困难重重，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成年累月但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成年累月不知疲劳地去做，决不半途而废，这是他工作中负责精不知疲劳地去做，决不半途而废，这是他工作中负责精神的又一表现。神的又一表现。契契合合 拘拘泥泥创创伤伤 创创造造一一 读一读字音读一读字音q qn nchungchung魔法记忆魔法记忆：语境记忆法。尽管他身心多次受到创语境记忆法。尽管他身心多次受到创（chungchu

5、ng）伤，却始终阻挡不住他要创（）伤，却始终阻挡不住他要创（chungchung）造新生活的愿望。造新生活的愿望。chungchung歌歌yoyo（）海海xioxio（）二二 写一写字形写一写字形谣谣啸啸三三 记一记词义记一记词义歌谣：歌谣：契合：契合：旷远：旷远：海啸：海啸：苟安：苟安：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。儿歌等。合得来，意气相投。合得来，意气相投。空旷辽远。空旷辽远。海水的一种剧烈波动，起因是海底地震或海上风暴等。海水的一种剧烈波动，起因是海底地震或海上风暴等。只顾眼前，暂且偷安。只顾眼前，暂且偷安。拘泥：拘泥

6、：“拘泥拘泥”“”“局限局限”辨析辨析同：都有同：都有“拘束拘束”的意思。的意思。异：异：“拘泥拘泥”有固执，不知变通的意思。有固执，不知变通的意思。“局限局限”指限制在某个指限制在某个范围内。范围内。例：（例：（1 1）最佳实践是一个必要的、讨厌的东西，但是专家不会拘）最佳实践是一个必要的、讨厌的东西，但是专家不会拘泥于最佳实践。泥于最佳实践。（2 2）幼儿的学习是全方位的，并不局限于读写算。）幼儿的学习是全方位的，并不局限于读写算。固执，不知变通。固执，不知变通。导思导思1.1.阅读全文，在阅读全文，在文中找出能表达作者文中找出能表达作者观点的句子。并归纳观点的句子。并归纳出作者在全文中所

7、表出作者在全文中所表达的中心观点。达的中心观点。中心论点中心论点关键词关键词:驱遣想象驱遣想象导思导思2.2.作者主要运用的作者主要运用的论证方法是什么？试结论证方法是什么？试结合内容分析其作用。合内容分析其作用。论证方法论证方法鉴赏文艺鉴赏文艺导思导思3.3.试梳理文章的论试梳理文章的论证思路。证思路。论证思路论证思路导思导思4.4.阅读全文，从文中阅读全文，从文中找出含义深刻的句子和对找出含义深刻的句子和对写作有借鉴意义的句子。写作有借鉴意义的句子。并用简洁的语言说说你对并用简洁的语言说说你对这些句子的理解。这些句子的理解。品味语言品味语言 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

8、体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。驱遣我们的想象驱遣我们的想象课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1 1.“这样，这样，文艺和文字就并了家。文艺和文字就并了家。”“这样这样”指代什么指代什么内容？内容？【答案答案】指代人们用文字把歌谣记录并保留下来。

9、指代人们用文字把歌谣记录并保留下来。2.2.文艺和文字就并了家。文艺和文字就并了家。画线句运用了什么修辞手画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？法？有什么作用？【答案】【答案】运用了拟人的修辞，生动形象地说明了运用了拟人的修辞，生动形象地说明了文艺可以用文字表达出来了。文艺可以用文字表达出来了。3.3.第第段说理有什么特点？请结合内容分析。段说理有什么特点？请结合内容分析。【答案答案】阐述先有文艺，再说明创造出文字，最后阐述先有文艺，再说明创造出文字，最后说用文字记录文艺，自然就有了作者和读者。层层说用文字记录文艺，自然就有了作者和读者。层层递进论述，逻辑严密，条理清晰。递进论述，逻辑严密，条

10、理清晰。4.4.第段运用了什么论证方法？简析其作用。第段运用了什么论证方法？简析其作用。【答案答案】此题运用此题运用 比喻论证作用分析法比喻论证作用分析法 。第段运。第段运用了比喻论证，把文字比喻为一道桥梁，读者和作用了比喻论证，把文字比喻为一道桥梁，读者和作者分别站在桥堍的两边，是文字将二者的心情相契者分别站在桥堍的两边，是文字将二者的心情相契合。语言生动形象，通俗易懂。合。语言生动形象，通俗易懂。5 5.“作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。”谈谈谈谈你对这句话中你对这句话中“见见”“”“感感”的理解以及句中所讲道理对写作的理解以及句

11、中所讲道理对写作的借鉴意义。的借鉴意义。【答案答案】“见见”字可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵字可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写平庸文章，难见深度；然下笔也只能写平庸文章，难见深度；“感感”是体悟与情感，是体悟与情感，倘若下笔无情感给予其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这就倘若下笔无情感给予其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这就提示我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，提示我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀的文章。多感悟，这样才能写出优秀的文章。6.6.“接触接触”一词有什么含义？一词有什么含义？【答案】【答案】“接触接

12、触”形象地写出了读者通过文字与形象地写出了读者通过文字与作者在思想上有了沟通。作者在思想上有了沟通。7.7.两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？有什么关系？有什么关系？【答案答案】一个是作家对文学作品的创作过程，通过一个是作家对文学作品的创作过程，通过想象创造形象；另一个是读者的鉴赏过程，透过文想象创造形象；另一个是读者的鉴赏过程，透过文字，领悟形象，领悟作者的创作意图。作者和读者字，领悟形象，领悟作者的创作意图。作者和读者通过文字这一桥梁相互沟通。通过文字这一桥梁相互沟通。8.8.这一连串的问句有什么作用？这一连串的问句有什么作用？【答案答案】

13、作者揣测着读者的心理步步追问，指出只作者揣测着读者的心理步步追问，指出只是根据字面意义的追问于文学而言是毫无意义的。是根据字面意义的追问于文学而言是毫无意义的。9.9.此处运用了什么论证方法？有什么作用？此处运用了什么论证方法？有什么作用？【答案答案】此题运用此题运用 比喻论证作用分析法比喻论证作用分析法 。运用了比。运用了比喻论证，形象生动地阐明驱遣着想象领会了作者的喻论证，形象生动地阐明驱遣着想象领会了作者的写作意图后的愉悦之情。写作意图后的愉悦之情。10.10.用简洁的语言说说对画线句子的理解。用简洁的语言说说对画线句子的理解。【答案答案】此题运用此题运用 句子含义理解句子含义理解“三抓

14、一联系三抓一联系”法法 。文艺。文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈，这些情感常常形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈，这些情感常常寄寓在形象之中，所谓寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意言不尽意，立象以尽意”，就是，就是此道理，因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情此道理，因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。11.11.读两段，请用简洁的语言说说作者是如何引导我读两段，请用简洁的语言说说

15、作者是如何引导我们驱遣想象去欣赏作品的。们驱遣想象去欣赏作品的。【答案答案】首先，理解诗句字面意思。其次，明确诗首先，理解诗句字面意思。其次，明确诗中写了哪些景物，传达出怎样的印象。然后抓修饰中写了哪些景物，传达出怎样的印象。然后抓修饰词，领会其意境。最后想象意境之美，收获阅读之词，领会其意境。最后想象意境之美，收获阅读之愉悦。愉悦。12.12.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？【答案答案】列举了两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理列举了两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理的想象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的

16、心灵。列举散文的想象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。列举散文诗的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对诗的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才可以接触翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才可以接触到作者的意境。作者列举两个例子，阐明要多角度驱遣我们的到作者的意境。作者列举两个例子，阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。想象，才可以走进作者的意境。13.13.第第1414段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？【答案答案】此题运用此题运用 结尾句（段）作用分析法结尾句（段）作用分析法 。点题；。点

17、题；总结全文，得出中心论点：欣赏文艺作品，要学着总结全文，得出中心论点：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。接受美感的经验，得到人生的受用。【答案答案】文章开篇阐述各种文艺都是文字的集合体。然后总文章开篇阐述各种文艺都是文字的集合体。然后总说读者和作者的关系，接着举诗句和散文诗的例子，具体分说读者和作者的关系，接着举诗句和散文诗的例子，具体分析读者如何驱遣想象，才可以走进作者的意境。最后水到渠析读者如何驱遣想象，才可以走进作者的意境。最后水到渠成，归纳出论点：必须驱遣我们的想象，才能够通

18、过文字接成，归纳出论点：必须驱遣我们的想象，才能够通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。受美感的经验，得到人生的受用。1.1.【难点探究难点探究】本文的中心论点是什么？它是怎样提出的？本文的中心论点是什么？它是怎样提出的？【答案答案】要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明

19、确文艺作品的此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。本质，是表达中心观点的前提。2 2【难点探究难点探究】作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？幅论述作者、读者以及文字之间的联系？驱遣我们的想象驱遣我们的想象文艺是文艺是文字的文字的集合体集合体读者与作读者与作者的心情者的心情相契合相契合诗句为例诗句为例散文诗为例散文诗为例图画呈现眼前图画呈现眼前接触作者意境接触作者意境驱遣想象驱遣想象接受美感的经验接受美感的经验得到人生的受用得到人生的受用作者以诗句和散文诗为例，告

20、诉我们欣赏作者以诗句和散文诗为例，告诉我们欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，接驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。受美感的经验，得到人生的受用。1.1.列举典型例子。列举典型例子。文中列举文中列举“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基的和高尔基的海燕海燕中的片段，这些内容都是大家非常熟悉的内容，以此为例阐中的片段，这些内容都是大家非常熟悉的内容，以此为例阐述说理，容易让读者接受自己的观点，即读者要驱遣着想象，述说理，容易让读者接受自己的观点，即读者要驱遣着

21、想象，通过文字去接触作者的所见所感，领会作者的意境，收获阅通过文字去接触作者的所见所感，领会作者的意境，收获阅读的愉悦。读的愉悦。2.2.语言通俗易懂。语言通俗易懂。“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。”这三句话这三句话运用了比喻的修辞，指出是文字把作者与读者联系在一起。运用了比喻的修辞，指出是文字把作者与读者联系在一起。形象生动，贴切易懂。文中还运用了一连串的问句，推测读形象生动，贴切易懂。文中还运用了一连串的问句，推测读者的心理，不仅引起读者

22、注意，还引导着读者应该怎样来驱者的心理，不仅引起读者注意，还引导着读者应该怎样来驱遣自己的想象，从而达到说理的目的。遣自己的想象，从而达到说理的目的。3.3.清晰的写作思路。清晰的写作思路。文章先以简练的语言，总说各种文艺都是文字的集合体，接着用文章先以简练的语言，总说各种文艺都是文字的集合体，接着用一句形象的比喻指出作者与读者的关系；然后分别就作者和读者一句形象的比喻指出作者与读者的关系；然后分别就作者和读者两方面进行阐述；最后举诗句和散文诗的例子重点阐述了读者要两方面进行阐述；最后举诗句和散文诗的例子重点阐述了读者要通过驱遣着想象去走进作者的心灵。结构严谨，条理清晰。通过驱遣着想象去走进作

23、者的心灵。结构严谨，条理清晰。幻想是极其可贵的品质。幻想是极其可贵的品质。列宁列宁想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。爱因斯坦爱因斯坦今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在的明天的想象。一些世界上最大、最铁石心肠、曾经是现在主义的明天的想象。一些世界上最大、最铁石心肠、曾经是现在主义的化身的公司今天却雇佣直觉的未来学家、科幻作家和幻想家作的化身的公司今天却雇佣直觉的未来学

24、家、科幻作家和幻想家作顾问。顾问。托夫勒托夫勒 有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生

25、，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健

26、康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多

27、，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不

28、如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，

29、而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习

30、教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识

31、，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。