《诗歌鉴赏之虚实结合》-课件-(35张).ppt

1、 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 之虚实结合之虚实结合知识目标：知识目标：1.1.明确诗歌中虚写和实写的概念；明确诗歌中虚写和实写的概念；2.2.掌握诗歌中虚实结合的表现手法。掌握诗歌中虚实结合的表现手法。能力目标：能力目标：运用虚实结合相关知识，精准鉴赏，运用虚实结合相关知识，精准鉴赏，规范答题。规范答题。情感目标情感目标:体悟诗歌抒情委婉含蓄的特点。体悟诗歌抒情委婉含蓄的特点。教学重、难点：教学重、难点：运用虚实结合相关知识，精准运用虚实结合相关知识，精准鉴赏，规范答题。鉴赏，规范答题。指出下列诗歌哪些是指出下列诗歌哪些是“实实”，哪些是，哪些是“虚虚”1 1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下

2、。虎、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。2 2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。3 3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 4 4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。5 5、执手相看泪眼，、执手相看泪眼，竟无语凝噎。竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。6 6、飞流直下三千尺，、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。疑是银河落九天。（虚）（虚）（虚）（虚）（虚）（虚）（虚）（虚）（虚）（虚）（虚）（虚）（实

3、）（实）（实）（实）“实实”:客观世界客观世界中存在的实象、实事、实中存在的实象、实事、实 境。它可以通过视觉、听觉、触觉等境。它可以通过视觉、听觉、触觉等 具体感受得到，是真实具体的描绘。具体感受得到，是真实具体的描绘。“虚虚”:看不见摸不着的虚象。看不见摸不着的虚象。是诗人是诗人主观意识主观意识中存在的，是通过诗中存在的，是通过诗 人主观想象得到的部分。人主观想象得到的部分。“虚实结合虚实结合”：是指现实的景、事与想象：是指现实的景、事与想象 的景、事互相映衬交织的景、事互相映衬交织，一起表达一起表达 同一样的情感。同一样的情感。是古诗词中重要的是古诗词中重要的艺艺 术手法术手法之一。之一

4、。一一.明辨概念明辨概念 诗歌中，诗人在描写当前景况时，常插入诗歌中，诗人在描写当前景况时，常插入作者经历过的，或是历史上发生过的景象，通作者经历过的，或是历史上发生过的景象，通过今昔对比来表达诗人内心的情怀。过今昔对比来表达诗人内心的情怀。当前景象当前景象为实，已逝景象为虚。为实，已逝景象为虚。1.1.当前为实当前为实 过去为虚过去为虚二二.具体表现具体表现 “春风十里春风十里”是是虚景虚景，写昔日扬州，写昔日扬州城的繁荣景象；而城的繁荣景象；而“尽荠麦青青尽荠麦青青”是是实实景景，写词人今日所见的凄凉情形。这一，写词人今日所见的凄凉情形。这一虚一实、虚一实、对比对比鲜明的图景，寄寓着词人鲜

5、明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。昔盛今衰的感慨。“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。黄昏，清角吹寒，都在空城。”姜夔姜夔扬州慢扬州慢“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，发。羽扇纶巾，谈笑间，谈笑间，强虏灰飞烟强虏灰飞烟灭。灭。”苏轼苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 作者塑造了三国时周瑜风流儒雅、作者塑造了三国时周瑜风流儒雅、才华出众、英俊伟岸的形象，才华出众、英俊

6、伟岸的形象，再现再现了具了具有历史意义的赤壁之战时的场景，这是有历史意义的赤壁之战时的场景，这是虚写。对历史人物的景仰和歌颂，正包虚写。对历史人物的景仰和歌颂，正包含了诗人对自己的现状的不满，虚实结含了诗人对自己的现状的不满，虚实结合，合，相反相成相反相成，在古今对比中抒发作者，在古今对比中抒发作者的思想感情。的思想感情。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北 诗人实写诗人实写“巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池”的眼前之景，虚写的眼前之景，虚写将来将来与妻子西窗与妻子西窗剪烛的恩爱

7、场景。虚实结合，以虚剪烛的恩爱场景。虚实结合，以虚衬实，表达了对远方爱人的深挚思衬实，表达了对远方爱人的深挚思念。念。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？种风情，更

8、与何人说？柳永柳永雨霖铃雨霖铃 上片除上片除“念去去千里烟波，暮霭沉念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是得不别的心情，是实写实写；下片写对别后；下片写对别后生活的设想，着意描绘词人孤独寂寞的生活的设想，着意描绘词人孤独寂寞的心情，是心情，是虚写虚写。虚实结合虚实结合，淋漓尽致地，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。写出了离别的依依不舍。2.2.当前为实当前为实 将来为虚将来为虚 诗词中有不少诗句是诗词中有不少诗句是设想未来设想未来之境之境，诗人以它来对，诗人以它来

9、对当前之景当前之情当前之景当前之情进行对比或烘托，来抒发心中的情怀，进行对比或烘托，来抒发心中的情怀，这也是一种虚实结合。这也是一种虚实结合。作者本是自己思念家乡，思念作者本是自己思念家乡，思念亲人。偏想象亲人。偏想象对方对方如何思念自己。如何思念自己。这种写法比单写自己如何思念对方这种写法比单写自己如何思念对方来得委婉，但却达到情感双面交代来得委婉，但却达到情感双面交代的效果。因而感情更加深沉，更加的效果。因而感情更加深沉，更加真挚动人，更加富有艺术感染力。真挚动人，更加富有艺术感染力。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登

10、高处，遍插茱萸少一人。王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。杜甫杜甫月夜月夜 诗人自己望月思念亲人，却说诗人自己望月思念亲人，却说妻子妻子望月独自思念自己，望月独自思念自己，小儿女小儿女不不懂得思念自己。懂得思念自己。3.3.己方为实己方为实 对方为虚对方为虚 在一些抒情诗中，作者常常在一些抒情诗中，作者常常突破时突破时空空的限制，通过想像将对方的言行摄入的限制，通过想像将对方的言行摄入诗中，增强诗词的情趣，扩大诗词的意诗中，增强诗词的情趣，扩大诗词的意境，将所抒发的情感加以深化。因这种境，将

11、所抒发的情感加以深化。因这种设想设想着眼于对方着眼于对方，故有人称之为，故有人称之为“对写对写法法”。严格地说，写过去、写未来、写对方严格地说，写过去、写未来、写对方都是主观之景，这里为了阐释的方便，我都是主观之景，这里为了阐释的方便，我们用们用“主观之景主观之景”来特指诗词中所描绘的来特指诗词中所描绘的梦境、仙境、誓愿等等。（想象）梦境、仙境、誓愿等等。（想象）4.4.客观为实客观为实 主观为虚主观为虚 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。夜

12、来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。苏轼的江城子苏轼的江城子1.1.梦境为虚梦境为虚 这首词的主要表现手法是这首词的主要表现手法是虚实结合虚实结合。上。上下片各分为两层。上片先写入梦前的思念，下片各分为两层。上片先写入梦前的思念，属于实写；接着写属于实写；接着写设想相逢设想相逢的情景，是虚写。的情景，是虚写。下片先写下片先写梦中梦中相见的悲喜，是虚写；后写梦相见的悲喜，是虚写；后写梦醒后的感慨，是实写。这样由实而虚，由虚醒后的感慨，是实写。这样由实而虚，由虚而实，虚实结合，把对

13、亡妻的思念写得凄切而实，虚实结合，把对亡妻的思念写得凄切动人，感人至深。动人，感人至深。“青冥浩荡不见底，青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。仙之人兮列如麻。”李白李白的的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别2.2.仙境为虚仙境为虚 作者用瑰丽的诗句详细描写了作者用瑰丽的诗句详细描写了天界天界的的神秘与美丽，衬托出现实世界的凶险和丑神秘与美丽，衬托出现实世界的凶险和丑恶，表达了诗人恶，表达了诗人“安能摧眉折腰事权贵安能摧眉折腰事权贵”的不屈志节，是的不屈志节，是虚实结虚实

14、结合手法的典型表现。合手法的典型表现。上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！天地合，乃敢与君绝！汉乐府诗汉乐府诗上邪上邪3.3.愿望为虚愿望为虚 诗人设想了五种现实中不可能出现诗人设想了五种现实中不可能出现的景象并以此为的景象并以此为誓言誓言，是虚写。女主人，是虚写。女主人公把这些作为公把这些作为“与君绝与君绝”的条件，突出的条件，突出表现了誓死不与君绝的坚定信念。用虚表现了誓死不与君绝的坚定信念。用虚写的手法有力的表现了女主人公对爱情写的手法有力的表现了女主人公对爱情的忠贞不

15、渝。的忠贞不渝。诗词中虚实结合具体表现诗词中虚实结合具体表现1.1.当前为实，当前为实，过去过去为虚。为虚。2.2.当前为实，当前为实，将来将来为虚。为虚。3.3.己方为实，己方为实，对方对方为虚。为虚。4.4.客观为实，客观为实，主观主观（梦境、梦境、仙境、愿望等仙境、愿望等）为虚。）为虚。小结：小结：虚实结合的作用虚实结合的作用 1 1、虚实结合能丰富诗歌的虚实结合能丰富诗歌的意象意象,开拓诗歌的开拓诗歌的意意境境,提供广阔的审美空间提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。充实人们的审美趣味。2 2、虚景和实景有时是、虚景和实景有时是相反相成相反相成，形成强烈的，形成强烈的对对比比，从而突

16、出诗人，从而突出诗人情感（感慨）情感（感慨）。（如。（如越中览越中览古古）3 3、虚景和实景有时则是虚景和实景有时则是相辅相成相辅相成，形成，形成渲染渲染烘托烘托，从而突出诗人，从而突出诗人情感情感的的。（如。（如雨霖铃雨霖铃）“文章非实不足以文章非实不足以阐发义理阐发义理，非虚不，非虚不足以足以摇曳神情摇曳神情，故，故虚实虚实常宜常宜相济相济也。也。”清代唐彪清代唐彪读书作文谱读书作文谱“文到入妙处，纯是文到入妙处，纯是虚中有实虚中有实，实实中有虚中有虚。”金圣叹金圣叹评评水浒水浒1.1.命题方式：命题方式：请从请从“虚与实虚与实”关系的角度赏关系的角度赏析这首诗。析这首诗。本诗运用了虚实相

17、生的艺术手本诗运用了虚实相生的艺术手法，简要分析。法，简要分析。请指出这首诗的主要表现手法请指出这首诗的主要表现手法及表达效果。及表达效果。三三.高考解题指导高考解题指导（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）2.2.答题步骤：答题步骤：亮出虚实结合手法；亮出虚实结合手法；分析虚写、实写内容，简要描述；分析虚写、实写内容，简要描述；（诗中实写（诗中实写或或是实写）是实写）（诗中虚写（诗中虚写或或是虚写）是虚写）点出此手法的艺术效果及所表现点出此手法的艺术效果及所表现 的诗人的情感。的诗人的情

18、感。明手法明手法阐运用阐运用析效果析效果（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。李白李白越中览古越中览古下面这首诗主要使用了何种手法？请简要分析。下面这首诗主要使用了何种手法？请简要分析。明手法明手法：阐运用阐运用：析效果析效果：虚实结合虚实结合虚写虚写凯旋威武、繁盛热闹的往凯旋威武、繁盛热闹的往事，事，实写实写王城故址鹧鸪乱飞的王城故址鹧鸪乱飞的眼前之景。眼前之景

19、。（虚景实景相反相成）（虚景实景相反相成）虚实虚实对比对比，表达了今昔盛衰无常，表达了今昔盛衰无常之感。之感。3.3.鉴赏示例鉴赏示例（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣

20、，贺节，一切和元旦相似。，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。问：作者是怎样写问：作者是怎样写“思家思家”的？请赏的？请赏析其精妙之处。析其精妙之处。（20052005年全国卷年全国卷）4.4.小试牛刀小试牛刀（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）【答题要点答题要点】明手法明手法：诗歌用了：诗歌用了虚实结合虚实结合的手法。的手法。阐运用阐运用：诗的前两句写冬至之日，诗人一：诗的前两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱膝坐在灯前，只有影子与他个人在客店里，抱膝坐在灯前，只有影子与他相伴是相伴是实写

21、实写，表现其孤寂、思家之情。，表现其孤寂、思家之情。而三四两句而三四两句“家中夜坐家中夜坐”“”“说说着远行人着远行人”等是等是虚写虚写，想象家里的人或许像我，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人远行人”，表现家中人也在想我。表现家中人也在想我。析效果析效果：虚实结合，相辅相成虚实结合，相辅相成，突出表现，突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。了诗人孤寂之感，思家之情。（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）松下柴门闭绿苔，只有蝴蝶双飞来。松下柴门

22、闭绿苔，只有蝴蝶双飞来。蜜蜂两股大如茧，应是前山花已开。蜜蜂两股大如茧，应是前山花已开。（宋）饶节（宋）饶节偶成偶成请从虚实结合的角度鉴赏下面这首诗。请从虚实结合的角度鉴赏下面这首诗。【答题要点答题要点】前三句前三句实写实写：松阴之下柴门：松阴之下柴门锁着一院绿苔，成双成对的蝴蝶不停地飞舞，锁着一院绿苔，成双成对的蝴蝶不停地飞舞，还有两腿拖着重重花粉飞来的蜜蜂，这些都是还有两腿拖着重重花粉飞来的蜜蜂，这些都是眼前之景。后一句是眼前之景。后一句是虚写虚写：前山繁花似锦的：前山繁花似锦的世界，这是想象之景。世界，这是想象之景。虚实相生虚实相生，交织成一，交织成一个幽僻而又充满春意与生机的画面，流露

23、出作个幽僻而又充满春意与生机的画面，流露出作者对大自然的喜爱之情。者对大自然的喜爱之情。（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）鹧鸪天鹧鸪天 送廓之秋试送廓之秋试 宋辛弃疾宋辛弃疾白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。明年此日青云去，却笑人间举子忙。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。请举一例分析本词虚实相生

24、的艺术手法。（3 3分）分）四四.布置作业布置作业20132013年天津卷年天津卷（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）【答题示例答题示例1 1】“白苎新袍入嫩凉白苎新袍入嫩凉”是实写，点明时令、是实写，点明时令、环境和被送者的衣着；环境和被送者的衣着；“春蚕食叶响回廊。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”是虚写，是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，虚秋试的结果以及

25、下一年参加春闱的结果，虚实结合。表达了对廓之的美好祝福。实结合。表达了对廓之的美好祝福。【答题示例答题示例2 2】“又携书剑路茫茫又携书剑路茫茫”实写廓之携书实写廓之携书剑登程的情景；剑登程的情景；“明年此日青云去，却明年此日青云去，却笑人间举子忙笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。应考者的良好祝愿。（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）春花只待一日繁春花只待一日繁（经典教学PPT）诗歌

26、鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）1.1.当前为实当前为实 过去为虚过去为虚二二.掌握常见形式掌握常见形式2.2.当前为实当前为实 将来为虚将来为虚3.3.己方为实己方为实 对方为虚对方为虚4.4.客观为实客观为实 主观为虚主观为虚 诗词中当一些抽象的内容难以表达的时诗词中当一些抽象的内容难以表达的时候，诗人常常不是空洞地抒情，而是借助修候，诗人常常不是空洞地抒情，而是借助修辞，特别是辞，特别是比喻比喻手法化虚为实，使表达的情手法化虚为实，使表达的情感易于捕捉。感易于捕捉。5.5.借助修辞化实为虚借助修辞化

27、实为虚（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”李李 煜煜“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”秦秦 观观“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”李清照李清照“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？载得起？”王实甫王实甫 “愁愁”是一种看不见也摸不着的抽象的是一种看不见也摸不着的抽象的感情。然而在古代诗词中诗人们却把这感

28、情。然而在古代诗词中诗人们却把这“愁愁”化抽象为形象化抽象为形象、化无形为有形化无形为有形，让，让愁有了数量、有了重量、有了长度，让我愁有了数量、有了重量、有了长度，让我们可感、可见、可闻。们可感、可见、可闻。（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀 【宋宋】梅尧臣梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。终日自临水，应知已息机。（

29、2 2）三、四两联是怎样借助想象之景）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（来抒发情感的，请简要赏析。（4 4分）分）【答题要点答题要点】颈联颈联想象想象友人喜逢家乡的燕友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步心情。尾联进一步设想设想友人归家后悠闲自友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）（经典教学PPT）诗歌鉴赏之虚实结合 课件(共35张)-导学课件（示范）