《记承天寺夜游》课件优质.ppt

1、 写作背景：写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，当时，作者作者被贬谪到黄州已经有四年了。被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事签书公事”，做着有职无权的闲官。，做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了他和张怀民的深厚友谊和对人生的无限感慨。复习测评

2、见导学案学习目标：学习目标：1、理解用比喻句描写庭中月色的好处。（重点）、理解用比喻句描写庭中月色的好处。（重点）2、体会作者自嘲自解，达观的人生态度（难点）、体会作者自嘲自解，达观的人生态度（难点）自主学习1、记叙部分交代了哪些要素？、记叙部分交代了哪些要素？2、作者是如何描绘月色的？运用了、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？什么修辞方法？这样写有什么好处？3、文中结尾句流露出作者怎样的思、文中结尾句流露出作者怎样的思想情想情 感？结合写作背景谈谈自己的感？结合写作背景谈谈自己的想法想法。作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？

3、这么写有何好处？方法？这么写有何好处？绘 景修 辞作 用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比 喻生动形象皎洁、澄清、透明文中结尾句流露出作者怎样的思想感情？结合写作背景理解：结合写作背景理解：贬谪的苦闷与落寞贬谪的苦闷与落寞 自我排遣的旷达、达观自我排遣的旷达、达观1 1、作者为何自称为、作者为何自称为“闲人闲人”？你认为文中？你认为文中的的“闲人闲人”包含了哪两层意思？包含了哪两层意思？2 2、根据你对本文的理解，你认为本文中都流根据你对本文的理解，你认为本文中都流露出作者哪些情感？露出作者哪些情感？读中悟情，合作探究读中悟情，合作探究“闲人闲人”首先，首先，“闲人闲人”指具有闲情雅致的人。指具有

4、闲情雅致的人。“何何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪己的行为而自豪月夜处处都有，却只有情月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。趣高雅的人能够欣赏它。其次，其次，“闲人闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又

5、何尝愿意做一个意做一个“闲人闲人”呢？赏月呢？赏月“闲人闲人”的自得只的自得只不过是被贬不过是被贬“闲人闲人”的自慰罢了。的自慰罢了。根据你对本文的理解，你认为本文中都流根据你对本文的理解，你认为本文中都流露出作者哪些情感？露出作者哪些情感？赏月时的欣喜赏月时的欣喜 漫步时的悠闲漫步时的悠闲 贬谪的苦闷与落寞贬谪的苦闷与落寞 自我排遣的旷达、达观自我排遣的旷达、达观小 结 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，我们更能感受到他那从容

6、应对挫折的人格魅力。诗诗 中中 月月月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。人有悲欢离合。苏轼苏轼小时不识月，呼作白玉盘。小时不识月，呼作白玉盘。李白李白 湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。刘禹锡刘禹锡我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白李白可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易白居易露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼苏轼窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白李白春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石王安石举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。李白李白课外积累课外积累精练达标 见导学案背诵记承天寺夜游记承天寺夜游