《荷塘月色》情景交融课件.ppt

1、文章中的情景交融文章中的情景交融授课人：陈瑜授课人：陈瑜院系：文学院院系：文学院20032003级级 汉教汉教6 6班班学号：学号：200310311308200310311308高中语文第一册第一单元第高中语文第一册第一单元第 一课课件设计一课课件设计-文章中的情景交融文章中的情景交融o一、教学目标o二、教学内容o三、教学材料o四、教学过程o五、课时安排o六、板书设计-一、教学目标o能领悟作者的思想感情o能学会作者运用语言的技巧-二、教学内容o1.点提取 、情景交融o2.点定义 、在文章中，作者把自己的情感与景物相互交融，相互映衬的一种写作手法。o3.关键词 情感 景物 交融-三、教学材料o

2、1.典型材料：荷塘月色-四、教学过程o1.导入 o2.知识点揭示：情景交融o3.知识点强化：荷塘月色o4.课堂练习与思考o5.作业要求-五、课时安排o1课时-导 入o我们曾经学习过许多有关景物事物的文章，大家还记得有哪些吗？（白杨礼赞、爱莲说等等）那么你们觉得其中最吸引你注意的地方是什么？（物我合一、情景交融）o那什么是情景交融呢？-文章中的情景交融o情景交融的概念：在文章中，作者把自己的情感与景物相互交融，相互映衬的一种写作手法。例如：在杜甫的春望中有句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”-荷塘月色荷塘月色o1、作者介绍o2、知识背景o3、学习要求o4、课文赏析 朱自清朱自清-朱自清，原名自华，字佩弦

3、，号秋实。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。18981898年出生于江苏东海。年出生于江苏东海。19161916年考入北京大学预科班。年考入北京大学预科班。19031903年随家定居扬州，自称年随家定居扬州，自称“我是我是 扬州扬州人人”。19231923年发表长诗毁灭，震动当时的诗年发表长诗毁灭，震动当时的诗坛。坛。19291929年出版诗集踪迹。年出版诗集踪迹。19251925年任清华大学教授。年任清华大学教授。19281928年出版散文集背影，成为著名的年出版散文集背影，成为著名的散文家。散文家。19281928年年8 8月病逝于北京。月病逝于北京。作者简介作者简介-本文写与1927年7

4、月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。课文背景课文背景-o学习要求：o朗读课文，找出最能表现作者感情基调的语句，然后联系景物描

5、写，说说作者感情的发展变化。荷塘月色荷塘月色-荷塘月色荷塘月色 这几天心里颇不宁静。（“颇不宁静颇不宁静”的原因是什么？析：的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省（如果省略了略了“渐渐渐渐”一词，表达效果有何不同？析：一词，表达效果有何不同？析：“渐渐渐渐”写出了时间流动和写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略空

6、间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带（若将（若将“带带”字换成字换成“掩掩”或或“关关”有何不同？析：有何不同？析：“掩掩”出门出门/转身转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关关”动作过程与动作过程与“掩掩”相类似，相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；目的性强，语

7、言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带带”轻轻地将轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。课文赏析课文赏析-沿着（为什么不用为什么不用“通往通往”？析：？析：“沿着沿着”是围绕，才可见是围绕，才可见“荷塘荷塘四面四面”的景色，而的景色，而“通往通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷荷塘四面塘四面”。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，

8、幽僻引出寂寞。有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？了怎样的心情？析：淡淡的哀愁。析：淡淡的哀愁。）路上只我一个人，背着手踱着。（若换成若换成“走走”字，表达效果有字，表达效果有何不同？析：何不同？析：“踱踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条

9、斯理，脚步：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成的哀愁在若隐若现。若换成“走走”字，则缺少了情景融合的神韵字，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，（联系上下文，联系上下文，理解理解“平常的自己平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人彷徨、想逃避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个

10、人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用（“妙处妙处”和和“受用受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）-曲曲折折的荷塘上面，弥望（“弥望弥望”何解？析：充满视野，满何解？析：充满视野，满眼，如眼，如“春色弥望春色弥望”）的是田田的叶子。叶子出水很高，

11、像亭亭（“亭亭亭亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女舞女”还是还是“裙裙”？析：？析：与与“高高”相呼应，修饰相呼应，修饰“舞女舞女”）的舞女的裙。（本句运用了比喻修辞，本句运用了比喻修辞，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体叶叶子；喻体子；喻体亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。似。）层层的叶子中间，（“田田田田”与与“层层层层”是对前面哪个词的具体是对前面哪个词的具体解释？为什么？析：曲曲折折；解释？为什么？析：曲曲折折；“田田田

12、田”描其连绵不绝，描其连绵不绝，“层层层层”描其描其高低有序高低有序），零星地点缀（“点缀点缀”与前面哪个词相呼应？析：零星与前面哪个词相呼应？析：零星）着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；（本句运用了本句运用了哪种修辞手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？析：拟人；哪种修辞手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？析：拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的“舞女舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人态，楚楚动人）正如一

13、粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体们之间有何相似之处？析：本体白花；喻体白花；喻体一粒粒的明珠、一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。碧天里的星星、刚出浴的美人。1、月下的荷花白而光亮，而且是、月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着零星地点缀着”的，与的，与“一粒粒一粒粒”的的“明明”珠相似；珠相似；2、白花、白花“点缀点缀”在在“层层的叶子中间层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天碧天”里的里的“星星星星”相似；相似；3、荷

14、花是、荷花是“袅娜袅娜”、“羞涩羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似出浴的美人相似）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（此处运用了此处运用了“通感通感”的写景方法，试述什么是的写景方法，试述什么是“通通感感”？其最大的特点是什么？其最大的特点是什么？“缕缕清香缕缕清香”与与“远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？这样描写有什么作用？析：有何相似？这样描写有什么作用？析：“通感通感”指指“一种感一种感-觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可，即

15、把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转感觉的转移移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声歌声”比比“荷香荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）这时候叶子与花也有一丝的颤动，

16、（“颤动颤动”的原因是什么？析：微风的原因是什么？析：微风）像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道（为什么只有一道而不是几道？析：一丝的颤动，象闪电般）凝碧的波痕。（波痕为什么是凝碧的？析：田田、层层、波痕为什么是凝碧的？析：田田、层层、肩并肩、密密地挨着肩并肩、密密地挨着）叶子底下是脉脉（写出的流水的什么特点？写出的流水的什么特点？析：无声、含蓄析：无声、含蓄）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（这一段所写的景物的顺序能不能调动？析：不能。因这一段所写的景物的顺序能不能调动？析：不能。因为叶子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是叶

17、子；因为为叶子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接着写花是理所当然的；白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微风，就有了波痕；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子更见因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子更见风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，从容不迫地风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序引出下文

18、对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动）-月光如流水一般，静静地泻（若换用若换用“淌淌”字在表达效果上有何字在表达效果上有何不同？析：不同？析：“泻泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；体感；“淌淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。物。）在这一片叶子和花上

19、。薄薄的青雾浮（若换用若换用“飘飘”在表达效在表达效果上有何不同？析：果上有何不同？析：“浮浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；轻柔含蓄之态；“飘飘”虽与虽与“薄薄薄薄”相呼应，但既相呼应，但既“飘飘”便便“散散”、便、便“逸逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾雾”之所以之所以“青青”是因是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无

20、“青青”的感觉。的感觉。）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（“牛乳牛乳”和和“轻纱轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的青雾；叶子和花青雾；叶子和花）虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画画”字对表现这字对表现这些特点有何作用？析：灌木些特点有何作用？析：灌木参差的

21、斑驳的黑影；杨柳参差的斑驳的黑影；杨柳稀疏稀疏的倩影；的倩影；“画画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋-律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？析：本体的互相转移？析：本体月色；喻体月色；喻体名曲；相似点：

22、和谐；名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。）是视觉与听觉的互换。）（评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用（评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜画，令作者

23、与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。悦。）荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，（“远远近近远远近近”、“高高高低低高低低”描写出树的哪些特点？析：连绵成片、高低错落，层次分明描写出树的哪些特点？析：连绵成片、高低错落，层次分明）而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（在总体写树中又着重在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？析：点面结合写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？析：点面结合）树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯

24、光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。（作者是怎样作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？析：由路灯光联想到由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？析：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的慨叹。作者的心绪又从淡淡 -的喜悦转为淡淡

25、的哀愁。的喜悦转为淡淡的哀愁。）忽然想起采莲的事情来了。（作者为什么会作者为什么会“忽然想起采莲的忽然想起采莲的事情来了事情来了”呢？析：呢？析：“颇不宁静颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。）采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝采莲赋里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；櫂

26、将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个作者说这是一个“热闹热闹”和和“风流风流”的季节，并引用梁元帝的采莲赋的季节，并引用梁元帝的采莲赋描写当时描写当时“嬉游嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？析：没有。的哪个句子可以表明？析：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，可惜现在我们早已无福消受

27、了，”依然是依然是“热闹是他们的，我什么也没有热闹是他们的，我什么也没有）于是又记起西洲曲里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（西洲曲本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却西洲曲本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之情情这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了）-今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影 子，是不行的。这令我到底惦着江南了。（此时此刻的作。（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？析：触景生情，独在异乡为异客，者

28、为什么会惦着江南呢？析：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁）借思乡排遣忧愁）这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？析：作者从。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？析：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。）刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。）1927年7月，北京清华园-课堂练习课堂练习1 。给下列字注音。给下

29、列字注音蓊蓊蓊蓊 点缀点缀 踱步踱步 袅娜袅娜 霎时霎时 弥望弥望 斑驳斑驳 渺茫渺茫 倩影倩影 和谐和谐 琐屑琐屑 脉脉脉脉 独处独处 参差参差 煤屑煤屑2.解释下列词语的意义解释下列词语的意义幽辟幽辟 蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁 袅娜袅娜 凝碧凝碧 风致风致 倩影倩影 艳歌艳歌 弥望弥望 脉脉脉脉 田田田田 参差参差 丰姿丰姿 消受消受 敛裾敛裾-思 考 o在文章中，作者的思想情感有没有在文章中，作者的思想情感有没有变化？如果有，请找出相关的句子，变化？如果有，请找出相关的句子，总结变化的过程总结变化的过程。-讨 论:o从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的？为什么？的还是哀愁的？为什么？-六、板书设计 缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）一、月夜出门一、月夜出门总写荷塘月色总写荷塘月色二、漫步小路二、漫步小路勾勒荷塘轮廓勾勒荷塘轮廓直抒胸臆直抒胸臆三、细写三、细写荷塘月色荷塘月色四、回首江南四、回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（照应三）采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（照应三）-作业要求o背诵第背诵第4至第至第6自然段自然段o课后赏读朱自清的浆声灯里的秦怀河和课后赏读朱自清的浆声灯里的秦怀河和高速的联想，感受朱自清的写作风格高速的联想，感受朱自清的写作风格-