《草船借箭》优秀课件.pptx

1、教学目标教学目标1.会认10个生字，会写14个生字；理解重点词语的意思。2.理解课文内容，能够简单概述故事情节。3.紧扣课文语言，感受文中周瑜、诸葛亮等人物特点，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。4.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过、结果，并领会事件的本质意义。教学重难点教学重难点 重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：教学时间：3课时课时 第一课时第一课时一、激趣导

2、入，简介背景一、激趣导入，简介背景1.板书课题，启示谈话板书课题，启示谈话我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵遗产，你知道“四大名著”是指哪些书吗？三国演义三国演义罗贯中罗贯中水浒传水浒传施耐庵施耐庵西游记西游记吴承恩吴承恩 红楼梦红楼梦曹雪芹、高鹗曹雪芹、高鹗今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历史小说三国演义。通过大家的预习，请大家说一说这个这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？2.2.简介时代背景简介时代背景故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称相互

3、讨伐，史称“三国鼎立三国鼎立”。当时。当时曹操实力雄厚，刚刚打曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于时刘备和孙权联合起来抵抗败了刘备又派兵进攻孙权，于时刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。就发生了这个故事。3.再读课题，思考问题再读课题，思考问题想一想：想一想：什么叫草船？谁向谁草船借箭

4、？为什么要什么叫草船？谁向谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎样草船借箭？最后借到箭没有？草船借箭？怎样草船借箭？最后借到箭没有？二二.初读课文，理清脉络初读课文，理清脉络1.上述问题实际上是让我们回答什么？上述问题实际上是让我们回答什么？（草船借箭的原因、经过、结果）（草船借箭的原因、经过、结果）2.自读课文，学习生字词；理解重点词语的意思自读课文，学习生字词；理解重点词语的意思妒妒d、忌、忌j、曹、曹co、督、督d、甘、甘gn、鲁、鲁l、延、延yn、幔、幔mn、私、私s、寨、寨zhi、擂、擂 li、呐、呐n、援、援yun、丞、丞chng、瑜、瑜y、弩、弩 n多音字：多音字：擂擂 li(擂鼓擂鼓

5、)li(擂台擂台)都都d(都市都市)du（都是）（都是）词语释义：词语释义：妒忌：妒忌：指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。军令状：军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。罪。神机妙算：神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂多变的情势，惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂多变的情势，决定策略。决定策略。3.3.读通课文，标好段号，给课文划分段落读通课文，标好段号，给课文划分段落 本文共本文共10自然段，按事情发展的顺序可划分为四个部分自然段，按

6、事情发展的顺序可划分为四个部分。第一段第一段(1、2自然段自然段)：草船借箭的：草船借箭的原因原因：三天赶造十万支箭。：三天赶造十万支箭。第二段（第二段（3至至5自然段）：草船借箭前的自然段）：草船借箭前的准备准备：草船、军士。：草船、军士。第三段（第三段（6至至9自然段）：草船借箭的自然段）：草船借箭的过程过程：逼近水寨逼近水寨 一面受箭一面受箭 另一面受箭另一面受箭 驶向南岸驶向南岸 第四段：（第四段：（10自然段）：草船借箭的自然段）：草船借箭的结果结果：如期交货，周瑜叹服。：如期交货，周瑜叹服。三三.品读借箭原因，感受人物性格品读借箭原因，感受人物性格 1.齐读第齐读第自然段自然段（1

7、 1）什么叫）什么叫妒忌妒忌？（指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。）？（指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。）（2 2）周瑜对诸葛亮是一般的妒忌吗？划出文中体现周瑜对诸葛亮妒忌程度的词语）周瑜对诸葛亮是一般的妒忌吗？划出文中体现周瑜对诸葛亮妒忌程度的词语（“挺挺”、“很很”）。）。2.2.分角色朗读第分角色朗读第自然段自然段（1 1）标出共有几轮对话，并编上序号。）标出共有几轮对话，并编上序号。（6 6轮）轮）（2 2）思考：周瑜）思考：周瑜“请请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？从哪里看出来？诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？从哪里看出来？（3 3）讨论交流：

8、）讨论交流：周瑜开始以周瑜开始以“公事公事”为由迫使诸葛亮不能推却，接着又以为由迫使诸葛亮不能推却，接着又以“十天为限十天为限”故意故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛字据，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮，可见周瑜亮，可见周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能心胸狭窄，嫉贤妒能。（4 4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮心知肚明，为什么不拆）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮心知肚明，为什么不

9、拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？（诸葛亮以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，所以（诸葛亮以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，所以答应三天赶造十万支箭，并立下军令状，可见诸葛亮答应三天赶造十万支箭，并立下军令状，可见诸葛亮胸怀宽广，顾全胸怀宽广，顾全大局。大局。）四四.小结，设置悬念小结，设置悬念周瑜想陷害诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭，那么周瑜想陷害诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭，那么事情又是怎么发展的呢？下节课我们继续学习。事情又是怎么发展的呢？下节课我们继续学习。第二课时第二课

10、时 一一.回顾导入，切入中心回顾导入，切入中心 1.1.上节课，我们已经了解了课文大意，知道了草船借箭的起因上节课，我们已经了解了课文大意，知道了草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（），结果是（周瑜长叹一声，说：周瑜长叹一声，说：“诸诸葛亮神机妙算，我真比不上他！葛亮神机妙算，我真比不上他！”），这是本文的中心句，在文），这是本文的中心句，在文中的作用是中的作用是首尾呼应首尾呼应。2.2.通过这句话，我们得知使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？通过这句话，我们得知使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：（板书：神机妙算神机妙算）3.3.下面，我们就围绕下面，我们就围

11、绕“神机妙算神机妙算”这个词语来展开学习。这个词语来展开学习。二二.探究课文，感悟探究课文，感悟“神机妙算神机妙算”1.1.什么是神机妙算？什么是神机妙算？惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。定策略。2.2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里？诸葛亮的神机妙算表现在哪里？3.3.默读课文二至四段，找出突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用默读课文二至四段，找出突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“”“”画出。画出。（1 1）第三天）第三天管保管保有十万支箭。有十万支箭。（2 2）不过不

12、能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。（3 3）鲁肃）鲁肃回来报告周瑜，回来报告周瑜，果然果然不提借船的事，只说不提借船的事，只说（4 4）第一天）第一天第二天第二天，直到第三天四更时候直到第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。（5 5）雾这样大，）雾这样大，曹操一定不敢曹操一定不敢派兵出来。派兵出来。（6 6）我们）我们只管饮酒取乐只管饮酒取乐，天亮了就回去。，天亮了就回去。三三.具体分析具体分析“神机妙算神机妙算”1.1.学生朗读第自然段学生朗读第自然段（1 1）鲁肃的惊讶说明任务的艰巨性，衬托诸葛亮的

13、自信、）鲁肃的惊讶说明任务的艰巨性，衬托诸葛亮的自信、从容、神机妙算，同时说明周瑜故意陷害的险恶用心。设从容、神机妙算，同时说明周瑜故意陷害的险恶用心。设置悬念，为下文做铺垫。置悬念，为下文做铺垫。（2 2）周瑜的险恶体现在哪里？）周瑜的险恶体现在哪里？叫军匠们故意迟延；造箭的材料不给准备齐全。叫军匠们故意迟延；造箭的材料不给准备齐全。2.2.学生朗读第自然段学生朗读第自然段（1 1）诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读出）诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读出 “二十条船二十条船”，“三十名军士三十名军士”，“一千多个草把子一千多个草把子”，具体数字，具体数字 写出了诸葛写出了诸葛亮对船的具体要求，表现了诸

14、葛亮对计划早已成竹在胸。亮对船的具体要求，表现了诸葛亮对计划早已成竹在胸。师：这样排了一千多个草把子的船就是师：这样排了一千多个草把子的船就是“草船借箭草船借箭”中的中的“草船草船”。（2 2）“不能让都督知道，否则我的计划就完了。不能让都督知道，否则我的计划就完了。”用用“如果如果就就”的句子来表达句子意思。的句子来表达句子意思。诸葛亮为什么会有这种假设？诸葛亮为什么会有这种假设？因为诸葛亮知道周瑜妒忌他的才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这因为诸葛亮知道周瑜妒忌他的才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事，可见诸葛亮知周瑜心。件事，可见诸葛亮知周瑜心。（板书：知周瑜心：

15、心胸狭窄，嫉贤妒能）（板书：知周瑜心：心胸狭窄，嫉贤妒能）3.3.学生朗读第自然段学生朗读第自然段（1 1）诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，结果怎样？文中找出。）诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，结果怎样？文中找出。鲁肃鲁肃回来报告周瑜，回来报告周瑜，果然果然不提借船的事。不提借船的事。（2 2）“果然果然”是什么意思？是什么意思？（事实与所说或所料的相符。）（事实与所说或所料的相符。）（3 3）“事实事实”是什么？是什么？“所说或所料所说或所料”又是谁所料的什么？用上又是谁所料的什么？用上“果然果然”有什么作用？有什么作用？“事实事实”是鲁肃没有向周瑜提借船的事，是鲁肃没有向周瑜提借船的事，“

16、所料所料”是诸葛亮让鲁肃不要提此事；是诸葛亮让鲁肃不要提此事；“果果然然”表现事实与诸葛亮所预料的完全相符，可见其知鲁肃人。表现事实与诸葛亮所预料的完全相符，可见其知鲁肃人。（板书：知鲁肃人：忠（板书：知鲁肃人：忠厚淳朴，顾全大局）厚淳朴，顾全大局）（4 4）到现在，借箭的计划已经有条不紊地准备就绪。）到现在，借箭的计划已经有条不紊地准备就绪。齐读第二段。齐读第二段。（二）学习（二）学习“识天象识天象”1.指名读自然段指名读自然段 （1）诸葛亮曾担保三天管保有十万支箭，可是第一天没有动静，第二天）诸葛亮曾担保三天管保有十万支箭，可是第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到仍不见动静，直到（引读）

17、（引读）（2）诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？）诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？（板书：四更时候板书：四更时候大雾弥漫）大雾弥漫）这时候江上大雾弥漫到什么程度？这时候江上大雾弥漫到什么程度？连面对面都看不清。连面对面都看不清。前两天没动静可不可以不写，直接交代前两天没动静可不可以不写，直接交代“第三天四更时候第三天四更时候”，这样简练写可好？这样简练写可好？诸葛亮之所以选择这一时间出发，是因为他三天前就预测到这诸葛亮之所以选择这一时间出发，是因为他三天前就预测到这场漫天大雾，只有这样写，才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，场漫天大雾，只有这样写，才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了

18、如指掌，这要归功于他识天象。对天气情况了如指掌，这要归功于他识天象。（板书：识天象）（板书：识天象）（3 3）有了这样的大雾会有什么结果？与借箭又有什么关系？）有了这样的大雾会有什么结果？与借箭又有什么关系？因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以 选择第三天四更出发选择第三天四更出发 把船靠近曹军水寨把船靠近曹军水寨 叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊 曹军不敢派兵出来曹军不敢派兵出来 （三）学习（三）学习“晓地利晓地利”1.1.结合第自然段，说说诸葛亮是怎样布船的？结合第自然段，说说诸葛亮是怎样布船的？船头朝西，船尾朝东，一字摆

19、开；又下令把船掉过来，船头朝西，船尾朝东，一字摆开；又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西；顺风顺水驶回南岸。船头朝东，船尾朝西；顺风顺水驶回南岸。2.2.为什么这样布船？为什么这样布船？为了让船的一侧受满箭后，调头再受箭，然后顺风顺水返回。为了让船的一侧受满箭后，调头再受箭，然后顺风顺水返回。3.3.为什么叫军士一边擂鼓一边呐喊？为什么叫军士一边擂鼓一边呐喊？一方面虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，另一方面一方面虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，另一方面为了让曹军明确射箭的目标，方向，引敌射箭。为了让曹军明确射箭的目标，方向，引敌射箭。4.草船借箭示意图草船借箭示意图（四）学习

20、（四）学习“知曹操知曹操”1.结合第自然段，诸葛亮与曹操所说之话理解结合第自然段，诸葛亮与曹操所说之话理解 诸葛亮笑着说：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。天亮了就回去。”曹操曹操就下令说：就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”诸葛亮预料得如此之准，可见其知曹操性。诸葛亮预料得如此之准，可见其知曹操性。（板书：知曹操性：谨（板书：知曹操性：谨

21、慎多疑）慎多疑）2.2.怎样理解第自然段诸葛亮的怎样理解第自然段诸葛亮的“笑笑”？（五）学习第四段（五）学习第四段 1.1.学习了借箭的经过，我们得知诸葛亮借箭成功的原因：学习了借箭的经过，我们得知诸葛亮借箭成功的原因：识天象（天时）：第三天四更时候大雾弥漫。识天象（天时）：第三天四更时候大雾弥漫。晓地利（地利）：巧妙布船，二十条船用绳索相连，一晓地利（地利）：巧妙布船，二十条船用绳索相连，一字排开，两面受箭，最后顺风顺水返回。字排开，两面受箭，最后顺风顺水返回。知人心（人和）：知周瑜心，知鲁肃人，知曹操性，并知人心（人和）：知周瑜心，知鲁肃人，知曹操性，并得鲁肃相助。得鲁肃相助。2.2.诸葛

22、亮神机妙算，周瑜自叹不如！诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如！第三课时第三课时一一.人物对比，升华感受人物对比，升华感受 周瑜有哪些地方不如诸葛亮？（讨论交流）周瑜有哪些地方不如诸葛亮？（讨论交流）周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭造箭”，而诸葛亮想到的是，而诸葛亮想到的是“借箭借箭”。周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。善于把握全局。诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都胜过诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地

23、理的能力都胜过周瑜。周瑜。二二.总结拓展总结拓展 1.1.课文学到这里，大家是不是也认为诸葛亮挺有才干？用四课文学到这里，大家是不是也认为诸葛亮挺有才干？用四字词语来形容一下。字词语来形容一下。足智多谋、智慧超群、知识渊博、心胸宽厚、神机妙算足智多谋、智慧超群、知识渊博、心胸宽厚、神机妙算 2.2.后人借这件事写出赞美诸葛亮的一首小诗：后人借这件事写出赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。3.3.朗读背诵这首小诗朗读背诵这首小诗 这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮这首

24、小诗精炼地概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮的智慧。的智慧。板书设计板书设计草船借箭草船借箭 诸葛亮诸葛亮（神机妙算）（神机妙算）知人心知人心识天象识天象晓地利晓地利周瑜心：心胸狭窄、嫉贤妒能周瑜心：心胸狭窄、嫉贤妒能鲁肃人：忠厚淳朴、老实守信鲁肃人：忠厚淳朴、老实守信曹操性：用兵谨慎、生性多疑曹操性：用兵谨慎、生性多疑第三天四更时候，大雾弥漫第三天四更时候，大雾弥漫巧妙布船、顺风顺水巧妙布船、顺风顺水1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。2.文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。3.文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。4.文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情