11.2《五代史伶官传序》ppt课件32张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、伶官传序伶官传序欧阳修欧阳修1 1知识目标：知识目标：自主掌握重要自主掌握重要文言文言字词字词及及文言现象文言现象。2 2能力目标：能力目标：学习本文学习本文借古讽今借古讽今的手法。的手法。学习目标学习目标 作者及内容概要作者及内容概要 （1 1）作者简介：）作者简介：欧阳修，北宋吉水人。著名（欧阳修，北宋吉水人。著名（）、（）、（）字）字（），号（），号（）、（）、（），卒），卒谥谥“文忠文忠”,也称也称欧阳文忠公欧阳文忠公。“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一，他是北宋中叶，他是北宋中叶的文坛领袖，（的文坛领袖，（）的倡导人。）的倡导人。他大力提他大力提倡古文，提拔和奖掖后进倡古文，提拔和奖掖

2、后进，著名古文家著名古文家“三苏三苏”父子、父子、曾巩、王安石曾巩、王安石等都出自他的门下。等都出自他的门下。欧阳修欧阳修一生博览群书，以文章冠天下，一生博览群书，以文章冠天下，著有著有欧阳文欧阳文忠公集忠公集。并编写了两部史书。并编写了两部史书 新唐书新唐书 新五代史新五代史文学家文学家史学家史学家永叔永叔醉翁醉翁六一居士六一居士诗文革新运动诗文革新运动（2）序是欧阳修为新五序是欧阳修为新五代史代史伶官传伶官传 所作的序言。所作的序言。目的是评述伶目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸告诫北宋统治者吸取后唐庄宗

3、李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。防微杜渐，励精图治。指出封建王朝的兴指出封建王朝的兴亡，不在亡，不在“”，主要在于，主要在于“”天命天命人事人事（3）新五代史是二十四史之一，二十）新五代史是二十四史之一，二十四史的前四史分别为四史的前四史分别为 、。其中。其中 是是我国第一部纪传体通史。我国第一部纪传体通史。史记史记史记史记汉书汉书后汉书后汉书三国志三国志（1 1）给下面红色字注音）给下面红色字注音 契契丹（丹（）仇仇雠雠（）（2 2）名句填空。）名句填空。书曰：书曰：“满招损，满招损，。”忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，。夫祸患

4、常积于忽微，夫祸患常积于忽微，岂独伶人也哉！岂独伶人也哉！qchu谦得益谦得益逸豫可以亡身逸豫可以亡身而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺疏通课文疏通课文（3 3）解释下列红色词，并指出词类活用现象：）解释下列红色词，并指出词类活用现象：原原庄宗之所以得天下庄宗之所以得天下 （）抑本抑本其成败之迹其成败之迹 （）函函梁君臣之首梁君臣之首 （）忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身 （）一夫一夫夜夜呼呼 （）推究推究或者；推究或者；推究名词作动词，用木匣装名词作动词，用木匣装使动用法，使使动用法，使兴盛；使兴盛；使死亡死亡名词作状语，在夜间名词作状语，在夜间（4）下列句子有）下列句子有

5、A判断句判断句,B B省略句省略句,C介介词词结构后置结构后置,D被动句被动句 请在句后括号内标明请在句后括号内标明此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也 （）盛以绵囊盛以绵囊 （）方其系燕父子以组方其系燕父子以组 （）而告以成功而告以成功 （）而身死国灭，为天下笑而身死国灭，为天下笑 （）而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺 （）A A C CC C C CD DD D（1 1）盛衰之理，）盛衰之理，虽虽曰天命，曰天命，岂非岂非人事人事哉哉！（2 2）原原庄宗之庄宗之所以所以得天下，得天下，与与其其所以所以失之者，失之者，可以知人矣。可以知人矣。国家兴盛与衰亡的道理，国家兴盛与衰亡的道理，虽然虽然说是

6、天命，说是天命，难道不是难道不是由由于人事于人事吗吗？推究推究庄宗得天下庄宗得天下和和他失天下他失天下的原因的原因，就可以知道了，就可以知道了翻译下列句子翻译下列句子(3)(3)满招损，谦得益满招损，谦得益(4)(4)忧劳可以忧劳可以兴兴国，国，逸豫逸豫可以可以亡亡身身 自满招来损害，谦虚得到益处（好处）。自满招来损害，谦虚得到益处（好处）。忧虑辛劳可以忧虑辛劳可以使使国家国家兴盛兴盛，安闲享乐安闲享乐可以可以使使自身自身灭亡。灭亡。(5)岂得之难而失之易欤？岂得之难而失之易欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹，而皆自于人欤？而皆自于人欤？难道不是得到天下很困难而失去很容易吗？难道不是得到天下很

7、困难而失去很容易吗？或者推究或者推究他的成功失败的原委，都由于人事呢？他的成功失败的原委，都由于人事呢？(6)(6)夫祸患常积夫祸患常积于于忽微，而智勇多困忽微，而智勇多困于所溺，于所溺，岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？祸患常常祸患常常在在微小的事里发展起来，而智勇的人却往微小的事里发展起来，而智勇的人却往往往被他溺爱的事物被他溺爱的事物所困，难道仅仅是宠信伶人（才如所困，难道仅仅是宠信伶人（才如此）吗？此）吗？研读课文研读课文1 1、找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。、找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。2 2、为了证明中心论点，作者采用了什么论据？、为了证明中心论点，作者采用了什么论据？

8、怎样过渡到分析中去的？怎样过渡到分析中去的？中心论点：中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？盛衰成败，由于人事。盛衰成败，由于人事。论据：论据：庄宗得天下，失天下的史实。庄宗得天下，失天下的史实。过渡句：过渡句：原庄宗之所以得天下，与其所以原庄宗之所以得天下，与其所以 失之者，可以知之矣。失之者，可以知之矣。3 3、从论证角度看，作者采用了什么论证、从论证角度看，作者采用了什么论证方法？方法？4 4、庄宗灭敌立国，用了、庄宗灭敌立国，用了1515年时间；而由年时间；而由盛至衰，只有短短的盛至衰，只有短短的3 3年。这一盛一衰，年。这一盛一衰，其原因是什么呢？

9、其原因是什么呢？正反对比论证正反对比论证忧劳兴国，逸豫亡身。忧劳兴国，逸豫亡身。（原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，（原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。）可以知之矣。）908908年年912912年年923923年年926926年年与尔三矢，尔其与尔三矢，尔其无忘乃父之志无忘乃父之志 系燕父子以组系燕父子以组 函梁君臣之首函梁君臣之首身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑 泣下沾襟，何其衰也！泣下沾襟，何其衰也！越王勾践卧薪尝胆就是最好的例子。越王越王勾践卧薪尝胆就是最好的例子。越王被吴王打败，献出美女西施才保住性命，被吴王打败，献出美女西施才保住性命，他忍辱负重替吴王做了几年的

10、奴隶，才获他忍辱负重替吴王做了几年的奴隶，才获得回国的权利，且要年年向吴王进贡。几得回国的权利，且要年年向吴王进贡。几年中他和他的大臣极力讨好吴王，使吴王不年中他和他的大臣极力讨好吴王，使吴王不再警惕，而且摸清吴国的种子全是从越国再警惕，而且摸清吴国的种子全是从越国进贡的种子中挑选的。次年他们就进贡了进贡的种子中挑选的。次年他们就进贡了熟的种子；吴王用了，颗粒无收，国内大熟的种子；吴王用了，颗粒无收，国内大乱。越王趁机讨伐吴王，大获全胜。乱。越王趁机讨伐吴王，大获全胜。顽强的斗志和勤勉都曾使庄宗、吴王成顽强的斗志和勤勉都曾使庄宗、吴王成功过，但当他们丧失斗志和勤勉后，毁功过，但当他们丧失斗志和

11、勤勉后，毁灭就接踵而来。你不前进，别人就在灭就接踵而来。你不前进，别人就在前进，这是必然。前进，这是必然。沉缅声色（5 5）处于北宋中叶的欧阳修，为何要写伶）处于北宋中叶的欧阳修，为何要写伶官传并冠以短序？官传并冠以短序？“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？溺，岂独伶人也哉？”以古喻今，告诫当以古喻今，告诫当时北宋统治者，要吸取历史的教训，居安时北宋统治者，要吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。本文在论证结构上有一条严谨的思维线本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照索，它按照“提出

12、论点提出论点例证分析例证分析得出结论得出结论”的方式进行议论，中心突出，的方式进行议论，中心突出，结构严谨。结构严谨。课堂小结课堂小结 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的而后失天下的历史教训历史教训，阐明了国家，阐明了国家盛衰取决于人事、盛衰取决于人事、“忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的的道理道理，讽谏北宋统，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。治。师生互动师生互动 1 1、学生质疑，师答疑。、学生质疑，师答疑。2 2、思考：你学了这篇课文以后，从、思考：你学了这篇课文以后，从中受到了什么样

13、的启发？中受到了什么样的启发？小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜格格言言警警句句满招损，谦得益满招损，谦得益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 1.下列加点词语的解释错误的一组是（下列加点词语的解释错误的一组是（）A.世言晋王之世言晋王之将终将终也也 （临死）（临死）B.B.则遣从事以一少牢则遣从事以一少牢告告庙庙 （祭告）（祭告）C.C.负负而前驱而前驱 （背）（背）D.D.及凯旋而及凯旋而纳纳之。之。（采纳）（采纳）第二段第二段反馈文言现象（实词、虚词、一词多义）反馈文言

14、现象（实词、虚词、一词多义）D D收进，放回收进，放回2.下列下列“其其”字字表祈使语气的副词表祈使语气的副词的一项是（的一项是（）A.A.其其孰能讥之乎孰能讥之乎？B.B.其其皆出于此乎？皆出于此乎？C.C.尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志 D.D.“吾吾其其还也还也”E.E.其其真无马耶，真无马耶，其其真不知马也真不知马也 F.F.其其后用兵后用兵C C表反问语气表反问语气表推测表推测表祈使表祈使“应当应当”“”“一一定定”表商量表商量连词连词指示代词指示代词语气副词语气副词3.3.下列下列“归归”字字解释有误解释有误的一项的一项()()A.A.契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以契丹与吾约为兄弟

15、，而皆背晋以归归梁梁 归顺、归附归顺、归附B.B.知其幸与不幸，则其读书也必专，而其知其幸与不幸，则其读书也必专，而其归归书也必速书也必速 归还归还C.C.君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归 回回D.D.四方之民归之，若水之四方之民归之，若水之归归下也下也 归附归附D D归聚，汇聚归聚，汇聚4.4.下列下列“与与”字字解释相同解释相同的两项的两项()()A.A.与与尔三矢尔三矢 B.B.求，无乃尔是过求，无乃尔是过与与 C.C.原庄宗之所以得天下，原庄宗之所以得天下，与与其所以失之者其所以失之者 D.D.失其所失其所与与，不知，不知 E.E.与与嬴而不助五国也嬴而不助五国也D D、E E给给

16、“欤欤”句末语气句末语气词词和和结交结交第三段第三段 反馈文言现象（词类活用）反馈文言现象（词类活用）请在句后括号内注明活用类别请在句后括号内注明活用类别 A.A.数词作状语数词作状语 B.B.名词作状语名词作状语 C.C.名词用作动词名词用作动词 D.D.形容词的使动形容词的使动函函梁君臣之首梁君臣之首 （）一夫一夫夜夜呼呼 （）乱者乱者四四应应 （）忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身（身（）B BC CA AD D使使.兴盛兴盛/使使.灭亡灭亡第四段第四段下列句子有下列句子有A判断句判断句,B B省略句省略句,C介介词词结构后置结构后置,D被动句被动句 请在句后括号内标明请在句后括号内标明此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也 （）盛以绵囊盛以绵囊 （）方其系燕父子以组方其系燕父子以组 （）而告以成功而告以成功 （）而身死国灭，为天下笑而身死国灭，为天下笑 （）而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺 （）A A C CC C C CD DD D课后作业课后作业1 1、整理本课的古今异义词、词类活用的、整理本课的古今异义词、词类活用的词及特殊句式。词及特殊句式。（必做题）（必做题）2 2、如果说有两个字可以看作本文的文眼，、如果说有两个字可以看作本文的文眼，那么是哪两个字？文章是如何围绕这那么是哪两个字？文章是如何围绕这两个字展开的？两个字展开的？（选做题）（选做题）