(部)统编版《高中语文》选择性必修下册期末文学类文本阅读提分对点复习 ppt课件45张.pptx
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1、高二期末文学类文本阅读提分对点复习分析标题的含义与作用【考点概述】此类题在散文与小说阅读中都常出现,其经典问法是“联系全文,分析标题在文中所起的作用(有什么好处)”。或“根据本文内容,你认为是否有必要更换文章题目?为什么?”【答题技巧】答题时要善于转化,诸如“标题好在哪里”“标题能否更换”“作者为什么要以某某为标题”,其实都是分析该标题的作用。分析时可从以下角度思考:1标题本身的角度:点明写作对象,多表现为以人或物为标题的小说。如果标题用了修辞手法,则要从修辞角度分析。标题本身的意境特点。如穆时英的小说莲花落,“莲花落”本是小说主人公乞讨时所唱的歌,同时也有很强的画面感。分析为:“莲花落”本为
2、歌曲名,但意象优美,具有美感与文学气息。2情节结构的角度:统领全篇,概括主要故事情节,大多以主谓或动宾短语的标题为主,如林黛玉进贾府。作为文章的线索,或串起文本的若干故事情节,或见证(记录)了事件的发展变化,起线索作用的标题,往往在文中总是反复出现。3内容主旨的角度:借标题表达作者的情感、态度。如棋王,一个“王”字表达了作者的赞美之情。标题也可能是文中主人公某种精神品质的载体。如梁晓声的丢失的香柚,“香柚”象征着特殊时期一个帮助“我”的素不相识的大姐的美好心灵。标题指明了某种有比喻特征(或象征意味)的形象。标题揭示了某种精神或哲理,以突出主旨,升华主题。4人物塑造的角度:标题为某物时,往往用物
3、的特点突出(或烘托)人物的品质。如梁晓声的小说孩儿面(注:“孩儿面”是一方古砚的名称),作者用“孩儿面”的古朴特点突出归还古砚的青年也具有古朴淡泊的美好品德。5表达效果的角度:设置悬念,激发阅读兴趣。此类标题有一个较为突出的特点,即看上去似乎有点“怪”(费解),或者标题本身看似自相矛盾,如都德的最后一课。渲染(营造)某种氛围。真题练习【2022四川省射洪市高二下学期期中】阅读下面材料,完成下面小题。俄罗斯性格(前苏联)阿托尔斯泰 我的朋友伊戈尔年轻健壮,十分出众。每当他从坦克炮塔里钻出来的时候,简直犹如战神!但在库尔斯克那场猛烈的战斗中,伊戈尔中尉那辆坦克不幸被德国鬼子的一颗炮弹击中。他虽然活
4、了下来,但脸被烧得模糊不清。八个月之后递给他一面镜子的护士转过身去,哭了起来,而他立即把镜子还给了她。他说:“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去,一样能回到战场。”他被批准休假二十天,于是他动身回家探望父母去了。他回到村子里的时候,天色已接近黄昏。他走到父母住的房子侧面,站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。他看见了母亲正在暗淡的灯光下准备晚饭,母亲还是披着那条黑色的披巾,但老多了,耸着消瘦的双肩“啊,早知道,至少每天该给她写上几个字,讲讲自己的情况”伊戈尔从窗外望着母亲,他明白,决不能让她受惊,决不能让那张熟悉的、年老的脸因绝望而战栗。好吧,就这样吧!于是他推开了门,走进院子里,然
5、后走到台阶上,敲了敲房门,母亲在门里答应着:“谁?”“苏联英雄格罗莫夫中尉。”他回答说。他的心猛烈地跳动着,他就把肩头顶在门楣上。不,母亲没有听出是他的声音,他自己也仿佛是第一次听到这个声音,他的声音在多次手术之后已经变得沙哑、沉闷、含糊不清了。“亲爱的,你有什么事吗?”她问。“我给您带来了您儿子伊戈尔中尉的问候。”这时候她打开门,跑向他,一把抓住了他的双手。“我的伊戈尔还活着?他好吗?亲爱的,你快进屋坐吧。”伊戈尔坐在桌旁的一条长凳上。这个地方还是他当年双脚够不着地板时坐的那个地方。那时候,母亲常常摸着他的头,说道:“吃吧,好儿子。”不一会儿,他的父亲回来了,这些年来也衰老了许多,他的胡须好
6、像撒上一层白粉。他看了看客人,在门口跺了跺破毡靴,不慌不忙地解开了围巾,脱下短皮袄,然后走到桌子跟前,握了握客人的手,啊,多么熟悉的、宽阔的、慈父的手啊,这就是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊!伊戈尔中尉坐的时间越长,把自己的事当成别人的事讲得越多,就越是没有办法把真相和盘托出,坐在父母的桌子面前,他既觉得幸福温暖,又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭,在吃饭的时候,伊戈尔中尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下,这时母亲抬起头来,脸上的肌肉痛苦地抽动着。他被安排在大炕上睡觉。这里的每块砖头,木板墙上的每条缝隙,天花板上的每个疤结,他都是熟悉的。屋里
7、的羊皮和面包的气味这种家里舒适和亲切的气味,就是在死亡面前也是无从忘记。三月的风在屋顶上呼啸着。父亲在隔板后面打着鼾,母亲辗转反侧叹息着,久久没有入睡。中尉俯伏而卧,把脸埋在手掌里。第二天早上,木柴燃烧的噼啪声惊醒了他,母亲悄悄地在炉边忙活着,他的皮靴已刷干净放在门边,他那当初从家里带到战场上的包脚布也已洗干净,挂在晾衣绳上他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队,这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。大概过了两个星期,母亲来了一封信:“你好,我的宝贝儿子,我害怕给你写信,我不知道心里在想什么。你那儿来过一个人,是个非常好的人,只是面貌太丑,他本想
8、在这儿住几天,可是马上就又走了。孩子,从那时候起,晚上我就总睡不着觉,我总以为,是你回来了。你父亲为此责骂我,他说,你这个老太婆真是老糊涂了,他要是我们的儿子,他会不认我们吗要是他的话,干吗要隐瞒呢,有这样一张脸,就像到我们家来的那个人一样,是应该值得骄傲的。他尽量要说服我,可是作为母亲的心总是觉得,这个人就是你,是你回来看我们来啦亲爱的伊戈尔,给我来个信吧,看在上帝的面上,你告诉我,发生了什么事?或者是我真的发疯了”叶戈尔把这封信给我看了。我对他说:“你真是个傻瓜,快给你母亲写封信吧,请求她原谅你,别让她再难过了你这副模样她是不会嫌弃的”他当天就写了这样一封信:“亲爱的双亲:请原谅我无礼,回
9、过咱家的那个人确实是我你们的儿子”过了几天,我和伊戈尔正站在靶场里,一个士兵跑来对他说:“中尉同志,有人找您。”我们动身回镇上去,当走近我和他合住的房子时,我看见他心情激动,忐忑不安,一直咳嗽不停,我想:“坦克手呀,你这个坦克手,怎么还会这样紧张!”我们走进屋去,他走在我的前面。我听见他说了一声:“妈妈,你好哇!这是我呀!”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。是啊,这就是俄罗斯性格!看来,一个人是平凡的,但是,当严峻的灾难降临的时候,他的心中会产生一种伟大的力量1【考点:理解与鉴赏小说的艺术特点】下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是A小护士“把身子转了过去,抽泣起来”,作
10、者运用侧面烘托的手法写伊戈尔受伤后的相貌,给读者留下了想象空间。B“父亲打鼾”与“母亲翻来覆去”形成鲜明的对比,表现出两人对于“客人”身份不同的态度,突出了母亲的复杂心情。C小说开头和结尾以第三人称视角叙述,伊戈尔回家的故事以第一人称视角叙述,两种视角相结合使情节的展开更加合理。D小说采用以小见大的写法,通过对人物的塑造、细节的描写、内心活动的揭示来展现真正的俄罗斯性格。2【考点:理解文本内容,分析表现手法】伏笔是小说常用的技法,请从文中举两个例子加以说明。3【考点:分析文章标题的含义】俄罗斯被人们戏称为“战斗民族”,这与他们的民族性格密切相关。请结合全文,探究标题“俄罗斯性格”的丰富意蕴。1
11、C【解析】C“小说开头和结尾以第三人称视角叙述,伊戈尔回家的故事以第一人称视角叙述”错误。文章第一段开篇以第一人称略写“我”亲闻朋友伊戈尔德略莫夫的事,原著中他的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹,机组有两名战士当场牺牲。文章最后一段“是啊,这就是俄罗斯性格”,都是运用了第一人称。德略莫夫回家隐瞒自己的真实身份,作者用第三人称的视角来进行叙述。故选C。2“就在吃晚饭的时候,伊戈尔中尉发现母亲特别注意看他那拿着勺的手”表明母亲对伊戈尔拿着匙子的姿势非常熟悉,猜测是自己的儿子。“他那当初从家里带到战场的包脚布也已洗得干净,挂在晾衣绳上”,以母亲洗净熟悉的包脚布,间接表明母亲已经知道他的身份。【解析】
12、结合“他们就像当年那样坐下来吃晚饭,在吃饭的时候,伊戈尔中尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下,这时母亲抬起头来,脸上的肌肉痛苦地抽动着”分析,吃饭的时候,母亲特别留神地盯着他握勺的那只手,说明他母亲看到这熟悉的握勺子姿势,内心产生怀疑,猜测自己面前的这个人应该就是自己的儿子。结合“他的皮靴已刷干净放在门边,他那当初从家里带到战场上的包脚布也已洗干净,挂在晾衣绳上”分析,母亲已经帮他把裹脚布洗干净了,这个包脚布是当初从家里带到战场上的,说明母亲对这个包脚布很熟悉。母亲洗这个包脚布,内心肯定会起疑,间接说明母亲知道他的身份了。3伊戈尔受伤之后几乎毁容,但他却乐观地想自己还活着,这
13、是一种直面挫折,顽强不息的精神。伊戈尔是在反抗入侵者的战役中受伤,并且伤好之后回到部队继续战斗,父亲认为儿子如果为了国家受伤,也是值得自豪的,反映了他们面对入侵,保家卫国,同仇敌忾的精神。伊戈尔思念亲人,却隐藏自己的身份与亲人相见,母亲虽对儿子毁容忧心忡忡,但却将担忧隐藏在心底,体现了他们为了亲人甘愿承受苦难,隐忍坚强的高贵品质。【解析】结合“他虽然活了下来,但脸被烧得模糊不清”“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去,一样能回到战场”等分析,小说主人公受伤后容貌大变以至于自己不忍直视,但他说:“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去,一样能回到战场。”可以看出他身上的乐观、直
14、面挫折的坚强品质。结合“你父亲为此责骂我,他说,你这个老太婆真是老糊涂了,他要是我们的儿子,他会不认我们吗要是他的话,干吗要隐瞒呢,有这样一张脸,就像到我们家来的那个人一样,是应该值得骄傲的”分析,通过父亲的话语,父亲认为如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样,该感到骄傲才对,反映出他们面对入侵,保家卫国,齐心合力等。结合“苏联英雄格罗莫夫中尉。他回答说。他的心猛烈地跳动着,他就把肩头顶在门楣上”“我给您带来了您儿子伊戈尔中尉的问候”“伊戈尔中尉坐的时间越长,把自己的事当成别人的事讲得越多,就越是没有办法把真相和盘托出,坐在父母的桌子面前,他既觉得幸福温暖,又感到委屈心酸”“母亲辗转反侧叹息着,
15、久久没有入睡”“伊戈尔中尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手”等分析,德略莫夫想念父母,为了不让父母担心痛苦,以苏联英雄格罗莫夫中尉的身份回家探亲,母亲猜测出那个人可能是儿子,但却将担忧藏在心里,默默承受着痛苦。体现了他们不愿让亲人承受痛苦而甘愿自己承担一切的优秀品质。句子理解赏析 此类题在散文与小说阅读中都常出现。对句意的理解,要结合所给出句子的前后文。重点语句的含义,往往在该句前后,用相关的句子或词语作了表述,常常只是换了一种说法来表达而已。对句子的赏析,多选择有修辞特色的句子(如描写句),有时也会选择意蕴丰富、画龙点睛的关键句。经典问法是“请分析文中画线的句子的表现手法与表达效果”。
16、【答题技巧】此类题一般都有“赏析”“表现手法”“表达效果”等指明答题方向的词语。赏析时首先要区别句子的类型,主要有描写句(分写人、写景、写物)、修辞句、含蓄句。1描写句。如果是写人,则从写人的手法进行分析;如果是写景(物),则从写景(物)的角度(调动不同感官、观察角度、动态与静态、对比、衬托等)进行分析。2修辞句。基本思路是先指明用了什么修辞手法,再具体分析修辞的运用情况或作用(如果句子里出现了体现情感倾向的词语,还要说明所表达的感情)。3含蓄句。这种句子一般未必使用某种典型的修辞手法;如果句子的形式特点鲜明,则要从句式(长句与短句)、语体风格(口语化或典雅化)角度,重点分析该句子的言外之意与
17、表达的情感;如果句子的形式特点不鲜明,则要从选材、用词、艺术手法(对比、衬托、渲染等)角度指出句子的基本内容及其蕴含了作者怎样的情感。【吉林省实验中学高二月考】阅读下面的文字,完成小题。一双鞋叶骑 这是雪后的第三天。天空已经没有纷飞的雪花,地上的积雪也开始融化,这儿一块白,那儿一块白,四周成了家里的棉花地。我出门的时候很早,天才刚刚蒙蒙亮。走出家门那瞬间,自己不经意打了个哆嗦,天气很冷,比下雪的那天更冷,融雪需要吸收空气中的热量,这是我从书本上学到的知识。我走在重重群山里,山很大,一直蔓延到你眼睛能看到的最远的地方,然后像一扇门一样,紧紧地关上,让你永远不知道山后的世界是什么样子。所以,从走进
18、校门那天起,“走出大山”就成了老师们灌输给我的第一个人生信条,而现在,我正走在这条人生道路上,去乡里的小学上学。然而,在今天的路途中,我却遇到了一点麻烦,我的胶鞋上有一条缝。如果没有记错的话,这双胶鞋应该是三年前买的,能穿到今天,我跟家人都很满意。但现在它的使用年限到了,鞋底也已经裂开了,这让我有些手足无措。融雪打湿了路面,没多久,混合着雨雪和黄土的泥水,通过裂缝渗进鞋里,我的噩梦就此开始。起初,我觉得有很多蚂蚁在我的脚板和脚趾头上叮咬,接着,这种感觉成了用母亲纳鞋底的锥子在脚上戳,再然后,这些感觉全部消失了,自己的脚跟鞋融为了一体,鞋即是脚,脚即是鞋。当然,这种感觉并不好受,所以我在中途停下
19、来,在路边找到一些干燥的枯草放进鞋底。一开始,我觉得自己似乎踩在了家里的棉被上,但没多久,这些枯草也放肆起来,跟我的身体套起近乎,成了我脚掌的一部分。我不知道自己是怎么“走”到学校的,像是走,也像是飘。但不管如何,当站在校门口的时候,我感觉自己的承受力已经到了极限,于是,我决定脱下鞋,光着脚走进教室,开始一天的学习。就在这时,我的眼前闪过一道白光,一个我并不认识的人对着我拍了一张照。后来,我才知道,这是我们市里一家报社的记者,那天,他正好到学校采风,报道乡下学校在雪后坚持学习的情况。一个乡村小孩,背着书包,赤着脚,提着胶鞋,走进校门,身后是一片茫茫白雪。据说,这张照片一发布,就在网上引发了大轰
20、动,很多人在新闻下面留言,说自己很感动,有的还打电话到报社,问这是哪所学校?这个孩子现在怎么样了?要捐款救助。没几天,大批的新闻记者赶到我的学校,有这个社,那个社;有这个报,那个报。他们要采访我、报道我,问我那天上学遇到了什么情况,以后长大了有什么梦想。我的老师,还拿来一张报纸,对我说,这是全国很知名的报刊,上面发了我的照片,还配了一篇评论,评论说:孩子,你吃的苦,将会照亮你未来的路。我迷迷糊糊的,脑袋有些发胀,每天还要面对很多不认识的记者,人更加糊涂了。“来,小朋友,你提着胶鞋上学的照片,在全国引起了极大的反响,大家很关注你,也很关心你,你有什么话想跟大家说吗?”我抬起脑袋,看着眼前大大小小
21、的镜头。我更紧张了,战战兢兢、一字一顿地说:“苦难是人生的一笔财富,它让我学会坚韧、学会坚强,以后我一定好好学习,走出大山,做一个对社会有用的人。”这段话,是董老师写给我的,据说他给我前,还让校长看过。记者们满意地离开了。放学时,我逃一般跑出了学校。一路上,我一直想着那天上学的情景,想着蚂蚁,想着锥子,想着那些放肆的枯草,它们让我不寒而栗。我不喜欢它们,我不愿意赞美它们。“其实,我想要一双鞋。”因为,我走在重重群山里,山很大,一直蔓延到你眼睛能看到的最远的地方。(原载北京文学2019年第9期)1【考点:分析和鉴赏思想内容与艺术特色】下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A小说用
22、第一人称的叙述角度,叙事亲切,增强了小说的真实感,便于抒情。B小说运用几处细节描写,让读者身临其境般地感受到主人公穿着开裂的胶鞋走在泥雪地里的痛苦。C从“我迷迷糊糊的,脑袋有些发涨,每天还要面对很多不认识的记者,人更加糊涂了。”可以看出由于照片被刊登出来以及记者们的采访,“我”因为兴奋而一时紧张,不知道说什么好。D小说中用“苦难是人生的一笔财富”与“我不愿意赞美它们”对比,揭示本文主旨:相比于大量的宣传报道,感人的豪言壮语,解决实际问题才更直接,更有效,更有意义。2【考点:理解和赏析句子】文中划线的句子在小说中出现了两次,它们分别有何含义和作用?3【考点:分析标题的作用】请结合文本简述小说以“
23、一双鞋”为标题的好处。1C【解析】C.“我因为兴奋而一时紧张”错误,由“没几天,大批的新闻记者赶到我的学校,有这个社,那个社;有这个报,那个报。他们要采访我、报道我,问我那天上学遇到了什么情况,以后长大了有什么梦想”等可知,“我”不是兴奋,而是对这种情形不理解,不知道为何有人报道“我”。故选C。2第一处:说明“我”生活于大山之中,环境艰苦,求学不易。引出下文,为“我”上学途中的那次经历做铺垫。(或者答“为下文写老师给我们灌输走出大山的人生信条做铺垫”亦可。)第二处:交代“我”想要一双鞋的实际原因:山很大,山路难走,而“我”还要走很长的山路。“重重大山”既是指实际的大山,又是指阻挡在我面前的重重
24、困难。照应前文,给读者留下想象的空间,令人回味。【解析】理解句子含义,首先要找到句子在文中的所在位置,根据上下文,看看句子的表层含义下,是否具有深层含义,如比喻义,引申义。看看句子有没有指代某种东西,或者作者想传递的特殊情感。句子的作用一般有以下几点:统摄全篇,领起下文;承上启下;总结上文等。“我走在重重群山里,山很大,一直蔓延到你眼睛能看到的最远的地方”这句话在文中出现了两次,两次的含义和作用都不相同。第一处出现在文章第四段句首,前面三段已经重点交代了地上的积雪和求学路上的寒冷,然后作者写下这句话,从含义上讲,“重重群山”是说山之大,“一直蔓延到你眼睛能看到的最远的地方”也是在说山大得一望无
25、尽,由此可知,“我”是一个生活在大山之中的人,生存环境艰苦;在一个寒冷的融雪的清晨,“我”走在重重的群山里,为的是去求学,这就暗示了“我”求学的不易。从作用上讲,这句话放在前面,是为了引出下文,因为冷,因为胶鞋裂开了,“我”在泥雪里赶路很痛苦,才不得已脱下鞋,才会有被记者拍照、上报纸、被采访的情节。第二处在文章结尾部分,“其实,我想要一双鞋。因为,我走在重重群山里,山很大,一直蔓延到你眼睛能看到的最远的地方”,从句子含义上看,一个“因为”很明显交代了“我”想要一双鞋的实际原因:山很大,山路难走,而“我”还要走很长的山路。文中说“我迷迷糊糊的,脑袋有些发胀,每天还要面对很多不认识的记者,人更加糊
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