（部）统编版《高中历史》必修下册导言课ppt课件.pptx

1、导言课导言课统编新教材中外历史纲要（下）统编新教材中外历史纲要（下）本课主题本课主题 主题：新理念、新教材、新挑战、新举措主题：新理念、新教材、新挑战、新举措一、了解中外历史纲要（下）一、了解中外历史纲要（下）-认识统编新教材认识统编新教材四、如何学好世界历史？（学生层面）四、如何学好世界历史？（学生层面）-掌握基本的学习方法掌握基本的学习方法二、什么是世界历史？二、什么是世界历史？-把握新教材的知识结构和体系把握新教材的知识结构和体系五、如何驾驭世界历史的教学？（教师层面）五、如何驾驭世界历史的教学？（教师层面）-历史教师专业成长的思考历史教师专业成长的思考三、为什么要学习世界历史？三、为什

2、么要学习世界历史？一、了解中外历史纲要（下）一、了解中外历史纲要（下）-认识统编新教材认识统编新教材 1、教材纲目完全按照高中课程标准设计，着重要体现课程的性质与基本理念，学科核心素养与课程目标。课程标准要求高 中阶段的历史课程要“在义务教育历史课程的基础上，进一步 运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主 线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势”。中外历史纲要（下）中外历史纲要（下）教材的教材的总体构想总体构想3 3、教材的基本结构是教材的基本结构是“通通过过中外中外历历史上史上重重要的要的事事件、件、人人物和物和现象，展现象

3、，展现人类社会从现人类社会从古古至今至今、从分从分散散到整到整体体、从、从低低级级 到高级的发展历程，使到高级的发展历程，使学学生进生进一一步了步了解解和认和认识识人类人类历历史史 演变的基本脉络，以及演变的基本脉络，以及丰丰富多富多样样的历的历史史文化文化遗遗产产”。4 4、在内容上，要求学生在内容上，要求学生“了了解和解和掌掌握唯握唯物物史观史观的的基本基本观观点，点，体会唯物体会唯物史观的科学性史观的科学性，理解理解不不同时同时空空条件条件下下历史历史的的延续、变迁与发延续、变迁与发展展了了解解世世界界历史历史发发展的展的多多样性样性，理解和理解和 尊重世界各国各地区的尊重世界各国各地区

4、的文文化传化传统统，拓拓展展国际国际视视野，野，形形成开放的世界意识成开放的世界意识”。2、立德树立德树人人是是历史课程历史课程的根的根本任本任务务，坚，坚持持正确正确思思想导想导向向和和价值判断是基价值判断是基本要求，本要求，培培养和养和提提高学高学生生的历的历史史学科学科核核心素养是具体任务。具体心素养是具体任务。具体地地说说，“在结在结构构设计设计上上，要，要在在体现体现 基础性的同时，构建多基础性的同时，构建多视视角、角、多多类型类型、多层多层次次的课的课程程体体 系。在内容选择上，精系。在内容选择上，精选选基基本本的的、重、重要要的史事的史事”。二、什么是世界历史？二、什么是世界历史

5、？-把握新教材的知识结构和体系把握新教材的知识结构和体系一、一、对世对世界界史内史内容容的总的总认识认识1 1、世、世界界史总史总的的编写编写体体例例是是通通史知史知识识结结构构，也是也是高高中中世世界界史史的的学学术体术体系系和知和知识识的呈的呈现现方方式式，特别特别注注重揭重揭示示世界世界历史历史发发展展的的大大趋趋势势，有有助助于理于理解解唯物唯物史史观关观关于于人类人类历历史史纵纵向向发发展与展与横横 向发向发展展、以以及及它它们们之之间间相相辅辅相相成成辩辩证证关关系：系：纵纵向发向发展展：描：描述述社会社会发发展阶展阶段段，即即我我们通们通常常所所说说的的社社会生会生产产力的力的发

6、发展引展引起起生产生产关关系变系变化化从而从而引引起起社社会会形形态态变变化；化；横横向发向发展展：描：描述述人类人类历历史是史是如如何从何从原原始的始的相相对对孤孤立立的的分分散散的人的人群群发展发展到到今今天天全全球密球密切切联系联系的的整体整体的的过过程程，即即世世界历界历史史的的形形成过成过程程；纵纵向发向发展展与横与横向向发发展展相相辅相辅相成成，前前者者加强加强后后者，者，后后者者反作反作用用于后于后者者，共共同同推动推动历历史前史前进进。世界历史是历史学的一门重要学科。世界历史是历史学的一门重要学科。是以是以世界全局世界全局的观点，综合考察世界各国和的观点，综合考察世界各国和各地

7、区、各民族的历史，它研究的是人类历史自孤立、分散的人群发展成为一个密切各地区、各民族的历史，它研究的是人类历史自孤立、分散的人群发展成为一个密切联系的整体的过程。联系的整体的过程。研究和阐明人类历史的演变，研究和阐明人类历史的演变，从中揭示历史发展的规律和趋向。从中揭示历史发展的规律和趋向。2 2、世界历史的分期：、世界历史的分期：中外历史纲要下册中外历史纲要下册世界史，展示距今世界史，展示距今5000-60005000-6000年世界历史的发展，年世界历史的发展，呈现出人呈现出人类是何以从原始状态成长到今天的高度的类是何以从原始状态成长到今天的高度的历史历史。分三个部分的历史分三个部分的历史

8、（一）世界古代史，（一）世界古代史，公元前公元前35003500年左右年左右1515世纪，讲述古代文明（包括早期世纪，讲述古代文明（包括早期文明和中古文明）呈现出的多元发展格局；由于农耕文明文明和中古文明）呈现出的多元发展格局；由于农耕文明 生产力的发展而促成的欧生产力的发展而促成的欧亚非大帝国的形成以及这些地区文明的亚非大帝国的形成以及这些地区文明的 相互交往；揭示人类从原始社会相互交往；揭示人类从原始社会发发展展为奴为奴隶隶社会社会和和封建封建社社会会的的基基本过本过程程。人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态，但也通过战争、贸易等途径建立了初步的联系。（二）（二）世界世界近代近代史史，1

9、 15 5、1616世世纪纪1919世世纪末纪末，重重点讲点讲述述新新航路航路开开辟辟在世在世界历史界历史形形成过程成过程中中的重要的重要意意义；西义；西方方人文主人文主义义和思想和思想解解放运动放运动与资与资 本主义本主义制制度建立度建立之之间的间的历历史史渊源；渊源；工工业革命业革命与与马克思马克思主主义诞生义诞生的伟的伟 大意义大意义；资；资本本主主义世义世界界殖殖民体民体系系形形成与成与亚亚非非拉的拉的民民族族独立独立运运动动；以；以及资本及资本主主义世界义世界市市场不断场不断扩扩大和全大和全球球联系的联系的不不断加强断加强。西方通过殖民征服，逐步把世界联结为一个整体。到19世纪末，终

10、于形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。（三）（三）世界现代史世界现代史，1 19 9世纪世纪末末2 20 0世纪世纪初初2 21 1世世纪，重点纪，重点讲讲述两次世界述两次世界大战；大战；十十 月革月革命和命和苏联苏联社会社会主义主义建设建设与改与改革；革；国际国际秩序秩序的演的演变；变；二战二战后国后国际关际关系系中中 的冷的冷战特战特点以点以及社及社会主会主义义、资本资本主义主义和新和新兴民兴民族独族独立国立国家家（发展发展中国家中国家）发展发展的历的历史进史进程程，关注关注世界世界日益日益联成联成密不密不可分可分的整的整体体，构成构成世界世界各国各国相相互互 依存、相

11、互竞争、相互影响的复杂局依存、相互竞争、相互影响的复杂局面面。该世纪既是千年之交的世纪，也是人类社会遭受前所未有的战争浩劫和取得空前发展的世纪。“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智”，“当代中国是历史中国当代中国是历史中国的延续和发展的延续和发展”，“新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来史的深入思考中汲取智慧、走向未来”-习近平习近平三、为什么要学习世界历

12、史？三、为什么要学习世界历史？1.学习世界历史，不仅帮助我们了解世界，而且有助于理解中国历史。学习世界历史，不仅帮助我们了解世界，而且有助于理解中国历史。在世界范围内，任何国家和民族都不可能与外界隔绝，而且人类文明越发达，国际交往越密切。中国越来越离不开世界，世界也越来越离不开中国。2吸收和借鉴外国优秀的文明成就。为我们正在进行的社会主义现代吸收和借鉴外国优秀的文明成就。为我们正在进行的社会主义现代化建设所用。化建设所用。学习世界历史的目的是为了应用。这里说的应用，便是吸收和借鉴外国优秀的文明成就，为我们正在进行的社会主义现代化建设所用。3更好的适应全球化，信息化的需要，培养具有国际视野、包容

13、意识、更好的适应全球化，信息化的需要，培养具有国际视野、包容意识、科学精神、放眼寰宇、胸怀天下的新时代公民，适应新时代中国与世科学精神、放眼寰宇、胸怀天下的新时代公民，适应新时代中国与世界关系的历史性变化。界关系的历史性变化。4扩大和深化思想教育。扩大和深化思想教育。（1）历史唯物主义教育）历史唯物主义教育。不论历史如何曲折、复杂，都改变不了历史发展的总趋势。社会主义终将代替资本主义。通过世界历史的学习，我们可以清晰地看到这一发展历程。切实体会到历史的发展是有规律的，后一种社会形态比前一种社会形态进步。（2）爱国主义教育。爱国主义教育。爱国主义，是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情

14、。这种感情，你有，我有，中国人有，外国人也有，它是世界各国人民的共同财富。通过世界历史的学习，我们会接触到世界各国、各民族的爱国者，深入到当时的历史氛围。（3）“人类命运共同体人类命运共同体”思想教育。思想教育。“人类命运共同体”思想的提出是以习近平同志为核心的党中央准确把握时代发展大势的产物，是为未来世界发展提供的中国方案。彰显了中国的大国责任。四、如何学好世界史（学生层面）四、如何学好世界史（学生层面）-掌握基本的学习方法掌握基本的学习方法1要善于联系和比较历史问题要善于联系和比较历史问题。学学会从时间上将世界历史上的人和事同中国历史上的人和事联系在会从时间上将世界历史上的人和事同中国历史

15、上的人和事联系在一起，还要比较一番，这种比较，可以是时间上的纵向比较，也可以是一起，还要比较一番，这种比较，可以是时间上的纵向比较，也可以是地域间的横向比较。通过比较，不仅可以帮助我们记忆历史，还可以促地域间的横向比较。通过比较，不仅可以帮助我们记忆历史，还可以促进我们去思考相关内容的异同，有时甚至可以使我们受到深刻教育。在进我们去思考相关内容的异同，有时甚至可以使我们受到深刻教育。在运用这种方法时，要注意将有共同点的事物放在一起加以联系、比较，运用这种方法时，要注意将有共同点的事物放在一起加以联系、比较，才有意义。才有意义。2要善于运用地图知识，培养学生的时空观念要善于运用地图知识，培养学生

16、的时空观念。“左图右书，索像于图，索理于书左图右书，索像于图，索理于书”。是学好世界历史不可或缺的良法。是学好世界历史不可或缺的良法。3勤于思考，善于反思。勤于思考，善于反思。“学而不思则罔学而不思则罔”，历史课并非要求每位同，历史课并非要求每位同学都成为史学家，但要学好历史就必须勤于思考，并由勤于思考走向善于学都成为史学家，但要学好历史就必须勤于思考，并由勤于思考走向善于思考，世界历史空间广阔，发人深思的问题很多。思考，世界历史空间广阔，发人深思的问题很多。4弄懂世界历史中的名词术语。弄懂世界历史中的名词术语。每一门学科都有本学科的名词术语，每一门学科都有本学科的名词术语，但由于历史是过去的

17、事，我们现在理解起来可能有困难，还有的由于发生但由于历史是过去的事，我们现在理解起来可能有困难，还有的由于发生在其它国家和地区，我国并未经历，理解起来也有障碍。如在其它国家和地区，我国并未经历，理解起来也有障碍。如“君主立宪君主立宪”等名词。等名词。5学好世界历史还要做到学好世界历史还要做到“四会四会”。（1）会读书（教材）；（）会读书（教材）；（2）会听课，）会听课，跟上教师上课的思维；跟上教师上课的思维；（3）会记课堂笔记，绘制思维导图；（）会记课堂笔记，绘制思维导图；（4）会复述，包括口述和纸笔复述。）会复述，包括口述和纸笔复述。“学无定法，贵在得法学无定法，贵在得法”！历史犹如在人生世

18、界上建筑起来的一座高楼，里边历史犹如在人生世界上建筑起来的一座高楼，里边一层一层地陈列着人类一代一代相传下来的家珍国宝。一层一层地陈列着人类一代一代相传下来的家珍国宝。健足的人们拾级而升，把经过的层级的陈列品一览无健足的人们拾级而升，把经过的层级的陈列品一览无遗，然后登临绝顶，纵目四望，才能看清无限的将来遗，然后登临绝顶，纵目四望，才能看清无限的将来远景，不尽的人生大观。远景，不尽的人生大观。-李大钊李大钊五、如何驾驭世界历史的教学（教师层面）五、如何驾驭世界历史的教学（教师层面）-历史教师专业成长的思考历史教师专业成长的思考（一）参与培训；（二）研究课标；（一）参与培训；（二）研究课标；（三）更新知识；（四）（三）更新知识；（四）探索探索教学。教学。（一）理解新教材，更新教材观，积极参与新教材的培训。（一）理解新教材，更新教材观，积极参与新教材的培训。1.网址：网址：http:/