《登勃朗峰》课件(第2课时).ppt

1、登勃朗峰登勃朗峰作者：马克吐温第第二二课时课时目 录5布置作业1导入新课2品读课文，欣赏奇人奇事3赏析文章幽默风趣的语言风格4小结导导 入入 新新 课课赏析自己选择优美的句子学 习 目 标1.理解文章刻画人物的方法及人物性格特征。2赏析文章幽默风趣的语言风格。（重点）3培养学生热爱自然、热爱生活的情感。品读课文，欣赏奇人奇事品读课文，欣赏奇人奇事1.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？语言描写“不必为此烦恼静下心来不要浮躁他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是车夫之王啊。你看着吧！”“哈，看到了吗？如我所说吧我可是名副其实的车夫之王啊

2、。”“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常能坐上车王的车的人，可是少之又少啊看到了吧，真如我说的，我就是车王。”“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。神态描写出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。行车情景这些句子写出了车夫怎样的特点？语言描写写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。神态描写写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。行车情景通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。2

3、写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。赏析文章幽默风趣的语言风格赏析文章幽默风趣的语言风格1.“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。”小组讨论为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息

4、。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。2.“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，交流抒发了作者怎样的感慨？作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。3.“如果这位王爷的车技略欠敏捷或者说，不是老天有意安排，在他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样的了。”独立思考你如何理解这句话所表达的情感？作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐

5、。感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？文章主要描写了作者上山与下山的经历，作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。表达了作者游览时的激动与喜悦。作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。幽默讽刺的风格，写法多变，妙趣横生；语言诙谐有趣，增强读者的阅读兴趣，富有鲜明的色彩和感染力，引出无限感慨。小小 结结本文记述作者与友人游览勃朗峰的愉悦旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领。赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对鬼斧神工的大自然的无限热爱之情。语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。布置作业布置作业1.“阅读提示”中说，“写上山，用散文笔法”，“写下山，用小说笔法”，课外查阅资料，理解“散文笔法”和“小说笔法”的含义。2.抄录文章的成语，并查阅工具书进行解释。