《松鼠》教学课件.ppt

1、检查预习检查预习你能读准下列字词吗？你能读准下列字词吗？驯良（驯良（）矫健（矫健（）帽缨（帽缨（）榛子（榛子（）橡栗（橡栗（）蛰伏（蛰伏（）苔藓（苔藓（）榉实（榉实（）检查预习检查预习驯良驯良矫健矫健乖巧乖巧蛰伏蛰伏：和顺善良。：和顺善良。：健壮有力。：健壮有力。：机灵，伶俐。：机灵，伶俐。：动物冬眠，潜伏起来：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。不吃不动。你能说出下列词语的意思吗？你能说出下列词语的意思吗？用用“我喜欢我喜欢_的的_”_”的的句式说一句话。句式说一句话。嗨，同学们好！嗨，同学们好！我的家，在高高的树上我的家，在高高的树上我们勤劳又能干我们勤劳又能干我们帅气又潇洒我们帅气又潇洒偶尔，我

2、会到草地上看看蚂蚁偶尔，我会到草地上看看蚂蚁去树上荡荡秋千去树上荡荡秋千偶尔，我会到草地上看看蚂蚁偶尔，我会到草地上看看蚂蚁这是我的最爱，嗯，好香这是我的最爱，嗯，好香我的魅力无人阻挡我的魅力无人阻挡对吧，爱我没商量吧对吧，爱我没商量吧松松鼠鼠布丰布丰学习目标学习目标1、学习对事物特征、学习对事物特征的观察。的观察。2、学习合理的安排、学习合理的安排说明顺序。说明顺序。3、学习形象、生动、学习形象、生动的说明语言。的说明语言。返回1作者笔下的松鼠有什么特点？找作者笔下的松鼠有什么特点？找出文中最具概括性的语言回答。出文中最具概括性的语言回答。2由此你知道本文是按照怎样的思由此你知道本文是按照怎

3、样的思路来介绍松鼠的吗？路来介绍松鼠的吗？3.文章第一段能否把漂亮、驯良、文章第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这几个词语调换顺序？乖巧这几个词语调换顺序？思考题思考题整体感知漂亮驯良乖巧讨讨 人人 喜喜 欢欢（第（第2段）段）（第（第3段）段）（第（第45段）段）松鼠的特征：返回返回（第（第1段）段）（25段）段）（第（第6段）段）结构：结构：由由总总到到分分 总总 括括 特特 点点 补补 充充 说说 明明 具具 体体 介绍介绍阅读第二节，思考下列内容：(1)、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？(2)、哪些词能说明松鼠的漂亮？(3)、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？

4、有什么作用？合作学习先先介绍自己的介绍自己的“漂亮漂亮”面容面容眼睛眼睛身体身体四肢四肢 尾巴尾巴吃相吃相坐姿坐姿再说说我的再说说我的“驯良驯良”：活动范围：活动范围：活动时间：活动时间：常吃食物：常吃食物：树林树林晚上晚上杏仁、榛子、榉实杏仁、榛子、榉实和橡栗等和橡栗等（不侵犯人类）（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）（不伤害人畜）最后说说我的最后说说我的“乖巧乖巧”：从动作、行为上：从动作、行为上：从搭窝特点上：从搭窝特点上：过水方法、过水方法、警觉性强、警觉性强、跑跳敏捷、跑跳敏捷、叫声特点叫声特点选择窝址、选择窝址、搭窝过程、搭窝过程、窝口设计窝口设计返回返回首页首

5、页思考：思考：第二部分与第三部分能否调换？第二部分与第三部分能否调换？不能。由主要特点到次要特点不能。由主要特点到次要特点揣摩运用说明文的语言要求说明文的语言要求准确准确，本文除了符合这一基本要本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常求外，它的语言还非常生生动动，你能从文章中找出相，你能从文章中找出相应的例句来分别说明吗？应的例句来分别说明吗？例例：1、松鼠不躲藏在地底下，松鼠不躲藏在地底下，经常经常在高处活动在高处活动经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。2、它们是十分警觉的，它们是十分警觉的，只要只要有人有人稍微稍微在树根上在树根上触

6、动一下，它们触动一下，它们就就从窝里从窝里跑跑出来，出来，躲躲在树枝底下，在树枝底下，或者或者逃逃到别的树上去。到别的树上去。用用“只要只要就就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，作，“触动触动”这个动词前又加了一个这个动词前又加了一个“稍微稍微”，以表示这种，以表示这种“触动触动”程度之轻，在程度之轻，在“触动触动”后又用了三个动词后又用了三个动词“跑跑”“”“躲躲”“”“逃逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它从而更显出它“十分警觉十分警觉”的灵性，由此强调它的的灵性，由此强调它的“乖巧乖巧”。“松鼠不敢下

7、水。松鼠不敢下水。有人说有人说松鼠过水的时候，用一松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的中的“有人说有人说”能删去吗？能删去吗？这表明仅仅是听说而已，并非这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。察之仔细，表达之准确。1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法、拟人化的手法肖像：清秀的面容肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼感情：会恨会恼习性

8、：乖巧、驯良习性：乖巧、驯良 揣摩探究揣摩探究 文章最后说文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。皮衣。”有人说：有人说：“读到此处时，让人感到很别读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是。对于上述观点，你是怎么看的？怎么看的？（学生展开讨论）（学生展开讨论）以以我喜爱的我喜爱的_ 为题写一个小动物。为题写一个小动物。要求：要求：1 1、用准确、生动的语言描、用准确、生动的语言描绘它的特征。绘它的特征。2 2、写出自己的思想感情。、写出自己的思想感情。练笔：练笔：