《朱子语类》三则课件.ppt

1、 读书向来是被历代人仰慕的事情。培根曾深有感触的说：“书籍是在时代的浪涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”理想的书籍也是智慧的钥匙，读书越多，精神就会越健壮而勇敢。第一课时第一课时高三北高三北 杜利肖杜利肖二、学习目标二、学习目标 1、积累文章中的重点实词，把握、积累文章中的重点实词，把握文章重点句子的含义。文章重点句子的含义。2、根据对文章的理解，体会文章、根据对文章的理解，体会文章所蕴含的读书方法。所蕴含的读书方法。3、在理解文章的基础上，能根据、在理解文章的基础上，能根据所给读书方法拓展理解并阐述，认所给读书方法拓展理解并阐述，认识传统文化的现代意义。识传统文化

2、的现代意义。浅味品味深味三、浅味 朗读第一则，朗读第一则，初步把握思想内容。初步把握思想内容。走进新课一起读文首 页聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨朱熹继承了北宋程颢、程颐的理学朱熹继承了北宋程颢、程颐的理学,完成了完成了客观唯心主义客观唯心主义的体的体系系,认为认为“理理”是世界的本质是世界的本质,“,“理在先理在先,气在后气在后”,”,提出提出“存天理存天理,灭人欲灭人欲”。朱熹学识渊博。朱熹学识渊博,对经学、史学、文学、乐律乃至自然对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。科学都有研究。朱熹朱熹(11301200),(11301200),南宋理学家、南宋理学家、教育家

3、。字元晦教育家。字元晦,号晦庵号晦庵,祖籍徽祖籍徽州婺源州婺源(今属江西今属江西)。著有四书集。著有四书集注周易本义等书注周易本义等书,是程朱学是程朱学派的主要代表。派的主要代表。走进新课一起读文首 页聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨四、2 2翻译翻译下列句子，并探究下列句子，并探究句句式式特点。特点。(1)(1)欲别求书看，则是于此一欲别求书看，则是于此一卷书犹未得趣也。卷书犹未得趣也。(2)(2)盖人心之灵，天理所在。盖人心之灵，天理所在。品味品味走进新课一起读文首 页1 1、本则文字中，我们可以看出朱熹有怎样的读书观？、本则文字中，我们可以看出朱熹有怎样的读书观？2 2、

4、（合作探究）（合作探究）此卷主要讲了一种此卷主要讲了一种的读书方法。你认为哪句话可以作为你对读书的观的读书方法。你认为哪句话可以作为你对读书的观点，或者你读后感触最深的句子，请联系现实分析。点，或者你读后感触最深的句子，请联系现实分析。品味品味走进新课一起读文首 页五、深味 比较诵读，深刻把握【观书有感】（其一）（朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。【观书有感】（其二）(朱熹）昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。走进新课一起读文首 页 前一首以池塘要不断地有活水注入才前一首以池塘要不断地有活水注入才能清澈，比喻思想要不断有所发展提高

5、才能清澈，比喻思想要不断有所发展提高才能活跃，免得停滞和僵化。能活跃，免得停滞和僵化。后一首写人的修养往往有一个由量变后一首写人的修养往往有一个由量变到质变的阶段。一旦水到渠成，自然表里到质变的阶段。一旦水到渠成，自然表里澄澈，无拘无束，自由自在。澄澈，无拘无束，自由自在。这两首诗以鲜明的形象表达自己在学这两首诗以鲜明的形象表达自己在学习中悟出的道理，即具有启发性，也并不习中悟出的道理，即具有启发性，也并不缺乏诗味，所以缺乏诗味，所以陈衍评为陈衍评为“寓物说理而不寓物说理而不腐腐”。走进新课一起读文首 页关于读书，有很多经典故事：董仲舒三年不窥园，刘勰佛董仲舒三年不窥园，刘勰佛殿借读，宋濂冒雪访师，顾殿借读，宋濂冒雪访师，顾炎武读破万卷书，等等。炎武读破万卷书，等等。无题无题 【今】竹子【今】竹子 宁可食无宁可食无肉，肉，不不可居无可居无书书。无无肉令人肉令人瘦，瘦，无无书书令人令人愚愚。人人瘦尚可瘦尚可肥，肥，士士愚愚不可不可亲亲。