《掌声》教学课件(共23张).pptx

1、统编教材三年级上册第八单元25.掌声 况况 情情况况“老师是刚调来的，还不知道英子的情况老师是刚调来的，还不知道英子的情况”默默默默 腿脚腿脚 落下了落下了残疾残疾 姿势姿势 轮流轮流 一摇一晃一摇一晃 镇定镇定 讲述讲述 普通话普通话 投向投向 热烈热烈 掌声掌声 忧郁忧郁 联欢会联欢会勇气勇气落下落下 姿势姿势 情况情况 镇定镇定 讲述讲述普通话普通话 忧郁忧郁 联欢会联欢会 掌声掌声 全班全班 默默默默 腿脚腿脚 轮流轮流 投向投向 调来调来 热烈热烈 勇气勇气 一摇一晃一摇一晃 文章的题目是文章的题目是“掌声掌声”，请用，请用“_”画出同学们画出同学们两次送给英子掌声的语句。两次送给英

2、子掌声的语句。从课题读开来：从课题读开来：人生又何尝不是如此？当我们面前困难重重，出头之日遥不可及时，何不学学企鹅的沉潜？这种沉潜绝非沉沦，而是自强。如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰凌”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。坚强母亲独自养育脑瘫双胞胎14年人生又何尝不是如此？当我们面前困难重重，出头之日遥不可及时，何不学学企鹅的沉潜？这种沉潜绝非沉沦，而是自强。如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰凌”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，

3、不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。运用排比的修辞手法，语言简练，意味深长，使文章充满了理性的美。尤其是在作文结尾之时，若能巧妙运用，能使文章增色许多，又加深了文章的意境。人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些人生哲理的启示。1整体性原则。所谓整体性原则，即审题立意时必须从材料整体出发，全面把握所给材料的意旨。忌据材料局部“断章取义”立意作文。虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。倡导尊师之道细腻的心理描写(4)细节描写，

4、真实可信，令人回味。这首词是姜夔早期的代表作。扬州自隋代以来就是南北运输要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，昔日繁华的扬州，已萧条冷落、残败不堪，作者路过此地时，感慨今昔，因制此曲。这里“扬州慢”既是词牌，又是词的题目，与词的内容相关；以后此词牌只被用作词谱，与词的内容无关。慢，慢调，词曲的一种格调，因曲调舒缓而取名。1所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。(2)攀登的目标一旦确定，就应咬定目标不动摇，坚持到底，因为绝美的风

5、景在顶峰。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，故事。她的普通话说得很好

6、，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了在掌声里，我们看到，英子的泪水流

7、了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。读一读同学们送给英子掌声的句子，读一读同学们送给英子掌声的句子，有什么问题要问吗？有什么问题要问吗？在什么情况下响起掌声？在什么情况下响起掌声？表达了什么？表达了什么？带着问题默读课文，借助下面的表

8、格，解决问题。带着问题默读课文，借助下面的表格，解决问题。在什么情况下响起掌声？在什么情况下响起掌声？表达了什么？表达了什么？刚刚站定刚刚站定 鼓励鼓励故事讲完了故事讲完了赞叹赞叹学习提示：学习提示：默读第默读第2 2、第、第3 3自然段，用自然段，用“_”画出描写英子表现的语句，画出描写英子表现的语句，想象情景，也可以试着批注一下英子的心情。想象情景，也可以试着批注一下英子的心情。坚持坚持鼓起勇气鼓起勇气 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞慢吞吞地站了起来，地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的注视下，她在全班同学的注视下，她终于一摇一晃终于一摇一晃地走上了讲台。就地走上了讲

9、台。就在英子在英子刚刚站定刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。然后，在掌声里一摇一晃地走下了

10、讲台。矛盾矛盾为难为难难过难过在什么情况下响起掌声在什么情况下响起掌声 表达了什么表达了什么 低头低头 犹豫犹豫 慢吞吞慢吞吞 眼圈红红的眼圈红红的 终于终于 一摇一晃一摇一晃 刚刚刚刚站定站定 鼓励鼓励 关心关心 尊重尊重 表扬表扬 肯定肯定在什么情况下响起掌声在什么情况下响起掌声 表达了什么表达了什么不知所措不知所措 矛盾矛盾 为难为难 难过难过 伤心伤心 鼓起勇气鼓起勇气 坚持坚持 鼓励鼓励 关心关心 尊重尊重 表扬表扬 肯定肯定 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于红的。在全班同学的注视下，她终于 。英子向

11、大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 。一摇一晃地走上了一摇一晃地走上了讲台讲台 一摇一晃地走下了讲台一摇一晃地走下了讲台 如果你是英子的同学，看着英子一摇如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲台（走下讲台），你想对英一晃地走上讲台（走下讲台），你想对英子说什么，你的掌声表达的是什么？子说什么，你的掌声表达的是什么？在什么情况下响起掌声在什么情况下响起掌声 表达了什么表达了什么 结果结果 低头低头 犹豫犹豫 慢吞吞慢吞吞 眼圈红红的眼圈红红的 终于终于 一摇一晃一摇一晃 刚刚刚刚站定站定 鼓励鼓励 关心关心 尊重尊重 表扬表扬 肯定肯定 泪水泪水流流

12、了下来了下来（感动（感动 幸福幸福 战胜了自己）战胜了自己）“，因为它使我明白，同学们，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气勇气 。”我永远不会忘记那掌声我永远不会忘记那掌声微笑着面对生活微笑着面对生活 “从那以后，我从那以后，我也也学会了给学会了给别别人鼓掌人鼓掌，尤其是当别尤其是当别人身处困境的时候。人身处困境的时候。我想，我们每个人都是需要掌声我想，我们每个人都是需要掌声的。的。”董保纲生命的掌声董保纲生命的掌声 读读英子给读读英子给“我我”的来信，感受到了的来信，感受到了什么？联想到了什么？什么？

13、联想到了什么？我在文章中想表达的就是我在文章中想表达的就是,每个人都具有生每个人都具有生命的尊严命的尊严,人与人之间应该互相尊重人与人之间应该互相尊重,只要一个只要一个人的心理上没有残疾人的心理上没有残疾,他的生命就永远会洒满阳他的生命就永远会洒满阳光。同时光。同时,适当地给别人以鼓励适当地给别人以鼓励,哪怕是一次小哪怕是一次小小的掌声小的掌声,都会给他们以莫大的力量都会给他们以莫大的力量,甚至会因甚至会因此改变他们的一生。此改变他们的一生。让生命的掌声响起来让生命的掌声响起来猜猜猜猜掌声掌声的作者想表达的是什么？的作者想表达的是什么？这篇文章在写作手法上没有特别之处这篇文章在写作手法上没有特

14、别之处,只不过只不过平铺直叙地叙述了一个简单的故事平铺直叙地叙述了一个简单的故事,但是蕴涵其中但是蕴涵其中的诸多细节是最能打动读者心灵的。我采用对比的诸多细节是最能打动读者心灵的。我采用对比的手法的手法,先写了先写了“英子英子”最初的自卑心理最初的自卑心理,“,“总是总是默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角”“”“上课前上课前,她早早地来到她早早地来到教室教室,下课后下课后,她又总是最后一个离开她又总是最后一个离开”。这些细。这些细节是真实的节是真实的,也源自我的细心观察。最后写了也源自我的细心观察。最后写了“英英子在掌声的鼓励下走出了心理的阴影子在掌声的鼓励下走出了心理的阴影,“,“她和

15、同学她和同学们一起游戏说笑们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上甚至在一次联欢会上,还让同学还让同学们教她跳舞。们教她跳舞。”让生命的掌声响起来让生命的掌声响起来 在我的诸多散文作品里在我的诸多散文作品里,我也比较偏爱这我也比较偏爱这篇文章篇文章,因为我认为因为我认为,一篇优秀的文章一篇优秀的文章,应该蕴应该蕴涵着生命的精神、空间和生命的最本质、最直涵着生命的精神、空间和生命的最本质、最直接的意义。我感觉接的意义。我感觉,这篇文章在某种程度上触及这篇文章在某种程度上触及到了人性之美到了人性之美,这大概也是它深受读者喜欢的原这大概也是它深受读者喜欢的原因。诚如美国作家威廉因。诚如美国作家威廉 福克纳所说福克纳所说:人性是唯人性是唯一不会过时的主题。一不会过时的主题。让生命的掌声响起来让生命的掌声响起来 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第呢？从第2 24 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。课文的题目为什么叫课文的题目为什么叫“掌声掌声”？你想把你的掌声送给谁呢？你想把你的掌声送给谁呢？