《孙权劝学》课件完美版.pptx

1、15 15 孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴【学习目标学习目标】1 1、能准确、能准确翻译翻译文中出现的文言文中出现的文言字词字词和重点和重点句子句子。2 2、能、能读读出对话中的不同出对话中的不同语气语气，并通过人物的神，并通过人物的神态和心理活动，讨论态和心理活动，讨论分析人物形象分析人物形象。3 3、通过小组合作、查找资料，写出故事对自己、通过小组合作、查找资料，写出故事对自己的的启示。启示。【检查预习检查预习】一、一、读一读读一读，并用自己的话复述大意。，并用自己的话复述大意。二、小组交流二、小组交流【预习预习导学导学】“查一查查一查”部分部分A1B1A1B1A2B2A2B2A3B3A

2、3B3（4 4分钟）分钟）-评价标准评价标准-全对给全对给“A A”；错误不超过两个给；错误不超过两个给“A”A”，错两个以上给，错两个以上给“B”B”。组长归纳讨论仍然不能解决的问题。组长归纳讨论仍然不能解决的问题。司马光（司马光（1019101910861086）字君实，）字君实，北北宋政治家，史学家。宋政治家，史学家。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编是司马光主持编纂的一部纂的一部编年体编年体通史，记载了从战通史，记载了从战国到五代共国到五代共13621362年间的史事。神宗年间的史事。神宗以其以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为命名为资治通鉴资治通鉴，即为统治阶，即为统

3、治阶级提供政治借鉴。级提供政治借鉴。孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国的三国时吴国的创建者创建者。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国，东吴国大将大将。跟随孙权打仗有。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。关羽后不

4、久病死。鲁肃鲁肃(172-217)(172-217)，字子敬，三国时吴国，字子敬，三国时吴国谋臣谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。大志，轻财好施，喜欢习武骑射。见见 古义：古义：今义今义:博士博士 古义：古义：今义：今义：但但 古义：古义：今义：今义：过过 古义：古义：今义：今义：知道，了解知道，了解 看到看到只只 转折连词转折连词三国时专掌经学传授的学官三国时专掌经学传授的学官学位的最高一级学位的最高一级到到 经过，过程等经过，过程等【交流交流分享分享】互相考一考互相考一考（每个同学出（每个同学出5个重点解词，个重

5、点解词，两句翻译，然后大家相互交换做一做）两句翻译，然后大家相互交换做一做）一起读一读一起读一读（小组之间互相分角色练读，（小组之间互相分角色练读，注意人物说话时的口吻、情态和心理，然注意人物说话时的口吻、情态和心理，然后全班展示）后全班展示）A1A1A2A2A3A3B3B3B2B2B1B1（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。经学传授的学官，而是有别的目

6、的。（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5 5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。【交流交流分享分享】【交流交流分享分享】大家说一说大家说一说（小组讨论以下几个问题，再分别（小组讨论以下几个问题，再分别找个代表在全班给大家讲一讲）找个代表在全班给大家讲一讲）8 8分钟分钟1 1、用原句回答孙权如何以现身说法，劝

7、吕蒙学习、用原句回答孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习的？的？吕蒙读书后发生了什么样的变化？吕蒙读书后发生了什么样的变化？2 2、本文是通过什么来表现人物性格的、本文是通过什么来表现人物性格的?三个人物各三个人物各有什么特点？有什么特点？3 3、为什么说、为什么说“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？4 4、鲁肃为什么与吕蒙、鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?5 5、吕蒙的变化对你有什么启示？、吕蒙的变化对你有什么启示？先指出先指出“必要性必要性”，吕蒙推脱之后又指出，吕蒙推脱之后又指出“可能性可能性”。1.1.“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”2.2.“卿今者才略，

8、非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”1 1、用原句回答孙权如何以现身说法，劝吕蒙、用原句回答孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习的？学习的？吕蒙读书后发生了什么样的变化吕蒙读书后发生了什么样的变化？【交流交流分享分享】2 2、本文是通过什么来表现人物性格的、本文是通过什么来表现人物性格的?三三个人物各有什么特点？个人物各有什么特点？孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风度豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。对朋友的进步十分高兴。劝学劝学赞学赞学对部下既严格要求，又能循对部下既严格要求，又能循循善诱，耐

9、心教导。好学。循善诱，耐心教导。好学。鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。3.3.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待4.4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?因为情况是在不断变化，人也在不断因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人和事。告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。读书有益的道理。读书有

10、益于人的发展和完善。于人的发展和完善。5.5.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？什么时候学习都不晚。什么时候学习都不晚。学习要趁早。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。待人真诚，友谊常在。学习历史的重要性。学习历史的重要性。彼此问一问彼此问一问（小组讨论，提出至少一个你认（小组讨论，提出至少一个你认为为值得研究值得研究的问题）的问题）2 2分钟分钟【交流交流分享分享】吕蒙受了鲁肃的夸奖，很得意，如果吕蒙受了鲁肃的夸

11、奖，很得意，如果孙权夸吕蒙，吕蒙还会这么说吗孙权夸吕蒙，吕蒙还会这么说吗?共同猜一猜共同猜一猜（司马光为什么要将这个故事选入（司马光为什么要将这个故事选入资治通鉴资治通鉴呢？）思考呢？）思考1 1分钟分钟 宋神宗以其宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为命名为资治通鉴资治通鉴，即为统治阶级提供政治，即为统治阶级提供政治借鉴。其目的是借鉴。其目的是 鉴前世之兴衰鉴前世之兴衰,考当今之行失考当今之行失,意思是意思是:以历史的得失作为鉴诫来加强统治以历史的得失作为鉴诫来加强统治。那。那么对于统治者来说：让部下增长才干，也是为么对于统治者来说：让部下增长才干，也是为了提高部下的

12、战斗力，从而巩固自己的统治。了提高部下的战斗力，从而巩固自己的统治。【交流交流分享分享】（任选一个写一段话）（任选一个写一段话）1、有一位同学，学习刻苦，成绩也很优异，、有一位同学，学习刻苦，成绩也很优异，但她从不爱体育锻炼，身体状况不好，身为但她从不爱体育锻炼，身体状况不好，身为同学的你为她感到着急。今天，你准备怎样同学的你为她感到着急。今天，你准备怎样用你的语言艺术来规劝他。用你的语言艺术来规劝他。2、我们学过、我们学过方仲永方仲永，大家一定还记得那，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以个天才少年，那么，请以方仲永巧遇吕蒙方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写一段话。为题，展开想象，写一段话。

13、【拓展拓展致用致用】1.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。3.再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。4.首先映入我眼帘的是一排绿色的小松树。首先映入我眼帘的是一排绿色的小松树。5.紧接着就是树下那些五颜六色的小花让我看得眼花缭乱。紧接着就是树下那些五颜六色的小花让我看得眼花缭乱。6.更远处，湖面有很多船，来来往往。渔民在湖面上撒网捕鱼，一派繁忙的景象。更远处，湖面有很多船，来来往往。渔民在湖面上撒网捕鱼，一派繁忙的景象。7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。