《周亚夫军细柳》优秀课件.pptx

1、史传文史传文周亚夫军细柳2323风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文大的政治抱负。这里面的将军就是我们

2、今天要学习的课文主人公主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。与众不同的人格魅力。（难点）（难点）1.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。礼仪的字词。2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。表现人物的写作方法。3.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。（重点）（重点）司马迁，字司马迁，字子长子长，夏阳夏阳(今陕西韩城南今陕西韩城南)人，西汉人，西汉史学家史学家和和文学文学家家。

3、主 要 著 作 有。主 要 著 作 有 史史 记记 悲 士 不 遇 赋悲 士 不 遇 赋 报任安书报任安书等。等。细柳营细柳营选自选自史记史记绛侯周勃世家绛侯周勃世家。写的是汉。写的是汉文帝后元六年文帝后元六年(前前158)158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚

4、夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。劳军的事情。纪传体史书纪传体史书 纪传体，是史书的一种形式，是纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人以本纪、列传人物为纲，时间为纬物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心突出特点是以大量人物传记为中心内容内容，是记言、记事的进一步结合。，是记言、记事的进一步结合。周亚夫周亚夫(？前？前

5、143)143)，西汉时期的名将，汉族，沛，西汉时期的名将，汉族，沛县县(今属江苏今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。人。他是名将绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了

6、汗马功劳。功劳。周亚夫简介周亚夫简介棘棘门门 彀彀 弓弓弩弩 诏诏令令 揖揖 辔辔一一 读一读字音读一读字音jjnnguguzhozhopipiyynngnng（）者）者介介zhuzhu（）二二 写一写字形写一写字形曩曩胄胄(一一)通假字通假字军士吏军士吏被被甲甲(“(“被被”通通“披披”，穿着，穿着)改容改容式式车车(“(“式式”通通“轼轼”)(二二)古今异义古今异义1.1.于是上乃使使持于是上乃使使持节节诏将军诏将军古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；今义：节日，节气。今义：节日，节气。2.2.壁壁门士吏谓从属车骑曰门士吏谓从属车骑曰古义：营垒；今义

7、：墙；像墙那样直立的山石。古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。三三 文言知识积累文言知识积累3.3.请请以军礼见以军礼见古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。4.4.使人称使人称谢谢古义：告知；今义：感谢。古义：告知；今义：感谢。5.5.天子天子先驱先驱至至古义：先行的卫队；古义：先行的卫队；今义：走在前面引导今义：走在前面引导(多虚用多虚用)；先驱者。；先驱者。6.6.亚夫乃亚夫乃传言传言开壁门开壁门古义：传达命令；今义：辗转流传的话。古义：传达命令；今义：辗转流传的话。(三三)一词多义一词多义1.1.军：军：军军霸上霸上(驻军

8、动词驻军动词)上自劳上自劳军军(军队名词军队名词)军军中不得驱驰中不得驱驰(军营名词军营名词)2.2.入：入：匈奴大匈奴大入入边边(侵入动词侵入动词)直驰直驰入入(进入动词进入动词)3.3.以：以：乃以宗正刘礼为将军乃以宗正刘礼为将军(任命动词任命动词)以以备胡备胡(用来介词用来介词)4.4.为：为：乃以宗正刘礼乃以宗正刘礼为为将军将军(作为动词作为动词)天子天子为为动动(被介词被介词)5.5.使：使：使使人称谢人称谢(派动词派动词)于是上乃使于是上乃使使使持节诏将军持节诏将军(使者，使臣名词使者，使臣名词)6.6.诏：诏：不闻天子之不闻天子之诏诏(皇帝发布的命令名词皇帝发布的命令名词)于是上

9、乃使使持节于是上乃使使持节诏诏将军将军(下诏，下命令动词下诏，下命令动词)7.7.乃：乃：于是上于是上乃乃使使持节诏将军使使持节诏将军(就副词就副词)亚夫亚夫乃乃传言开壁门传言开壁门(才副词才副词)(四四)词类活用词类活用1.1.介胄介胄之士之士 (名词用作动词，穿戴盔甲名词用作动词，穿戴盔甲)2.2.军军细柳细柳 (名词用作动词，驻军名词用作动词，驻军)3.3.乃使使持节乃使使持节诏诏将军将军(名词用作动词，下诏名词用作动词，下诏)(五五)文言句式文言句式1.1.判断句判断句此真将军矣此真将军矣点拨：点拨：语意上表示判断。语意上表示判断。2.2.省略句省略句（1 1）已而之细柳军）已而之细柳

10、军点拨：点拨：省略主语，应为省略主语，应为“已而已而(皇上的车队皇上的车队)之细柳军之细柳军”。（2 2）于是上乃使使持节诏将军）于是上乃使使持节诏将军点拨：点拨：省略介词，应为省略介词，应为“诏诏(于于)将军将军”。（3 3）曩者霸上、棘门军）曩者霸上、棘门军点拨：点拨：省略谓语，应为省略谓语，应为“曩者曩者(见见)霸上霸上”。3.3.被动句被动句天子为动天子为动点拨：点拨：“为为”表被动。表被动。(六六)名句积累名句积累1.1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。2.2.军中闻将军令，不闻天子之诏。军中闻将军令，不闻天子之诏。导思

11、导思1.1.周亚夫是如何周亚夫是如何来治军的？文章是采来治军的？文章是采用什么手法来表现的？用什么手法来表现的？治军有房治军有房关键词关键词:真将军真将军导思导思2.2.文中哪些地文中哪些地方表现出了周亚夫方表现出了周亚夫的性格特点？的性格特点？刚正不阿刚正不阿周亚夫周亚夫导思导思4:4:文中交代当时的文中交代当时的特殊背景有何作用？特殊背景有何作用？特殊背景特殊背景导思导思3:3:皇帝对三个军营皇帝对三个军营分别持分别持 有怎样的态度？有怎样的态度？皇帝态度皇帝态度 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。

12、体会作者感情，感受文章的风格。周亚夫细柳营周亚夫细柳营课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求原文：原文：文帝之文帝之后六年后六年,匈奴大入匈奴大入边边。乃以乃以宗正刘礼为将军，宗正刘礼为将军，军军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以将军，军细柳，以备备胡

13、。胡。后六年：后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。之后的第六年。边：边：边界。边界。乃：乃：于是。于是。军：军：驻军。驻军。注释：注释：第一段第一段翻译课文翻译课文备：备：防备。防备。以：以：任命。任命。汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。的太守周亚夫为将军

14、，驻军细柳，用来防备匈奴。译文：译文：原文：原文：上自上自劳劳军。至霸上及棘门军。至霸上及棘门军军，直驰入，将以下骑送，直驰入，将以下骑送迎。迎。已而之已而之细柳军，军士吏细柳军，军士吏被被甲，锐兵刃，甲，锐兵刃，彀彀弓弩，弓弩，持满持满。第二段第二段劳：劳：慰问，犒劳。慰问，犒劳。军：军：军营。军营。已而：已而：随后。随后。之：之：动词，到，前往。动词，到，前往。被：被：通通“披披”，穿着。，穿着。彀：彀：拉拉(弓弓)。持满：持满：把弓弦拉足。把弓弦拉足。注释：注释：皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士

15、下马迎接远（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。弓弦拉足。译文：译文：原文：原文：天子天子先驱先驱至，不得入。先驱曰：至，不得入。先驱曰：“天子天子且且至！至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军令曰：将军令曰：军中军中闻闻将军令，不闻天子之将军令，不闻天子之诏诏。”先驱：先驱：先行的卫队。先行的卫队。且：且：将要。将要。闻：闻：听从。听从。诏：诏：皇帝发布的命令。皇帝发布的命令。注释：注

16、释：天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行的卫队中的卫兵说：入。先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！天子将要驾到！”军门军门都尉说：都尉说：“周将军有令：周将军有令：军营中只听从将军的命令，军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。不听从天子的命令。”译文：译文：原文：原文：居无何居无何，上至，又不得入。于是上，上至，又不得入。于是上乃使使乃使使持持节节诏将诏将军：军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫乃亚夫乃传言传言开开壁壁门。门。居无何：居无何：过了不久。过了不久。乃：乃：就。就。使使：使使：前一个前一个“使使”是动词是动词“派派”

17、，后一个，后一个“使使”是名词是名词“使臣，使者使臣，使者”。节：节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。符节，古代使臣用来做凭证的东西。诏：诏：动词，下诏。动词，下诏。传言：传言：传令。传令。注释：注释：壁：壁：营垒。营垒。过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道：道：“我要进军营慰劳军队。我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。门（让皇上的车队进来）。译文：译文：原文：原文：壁门士吏谓壁门士吏谓从属从属车

18、骑曰：车骑曰：“将军将军约约，军中不得驱，军中不得驱驰。驰。”于是天子乃按于是天子乃按辔徐行辔徐行。从属：从属：跟从的。跟从的。约：约：规定。规定。辔：辔：缰绳。缰绳。徐行：徐行：慢慢前行。慢慢前行。注释：注释：守营门的官兵对随从的车队说：守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中将军规定，军营中不得策马奔驰。不得策马奔驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。译文：译文：原文：原文：至营，将军亚夫至营，将军亚夫持兵持兵揖曰：揖曰：“介胄之士介胄之士不拜，请以不拜，请以军礼见。军礼见。”天子为天子为动动，改容，改容式车式车，使人称，使人称谢谢：“皇帝敬劳将皇

19、帝敬劳将军。军。”成礼而成礼而去去。持兵：持兵：手持兵器。手持兵器。介胄之士：介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。动：动：感动。感动。式车：式车：在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通“轼轼”。谢：谢：告知。告知。注释：注释：去：去：离开。离开。来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说：来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说：“穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木天子被感动

20、了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：（向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：“皇帝敬皇帝敬重、慰劳将军。重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后（皇上）离开。劳军礼仪完毕后（皇上）离开。译文：译文：部分来自部分来自点拨点拨1.1.第一段在文中有什么作用？第一段在文中有什么作用？【答案】【答案】本题运用开头句本题运用开头句(段段)作用分析法。首先交代作用分析法。首先交代时间时间汉文帝后元六年，背景汉文帝后元六年，背景匈奴大举入侵，匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把

21、人物置于矛盾冲突之中，为展示总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。人物的性格特点提供了广阔的舞台。2.2.本文标题为本文标题为“细柳营细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？棘门军营的情况？这样写有什么好处？【答案】【答案】本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正

22、不阿的性格纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。特点。重点重点品析品析第第2-42-4段段3 3表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？【答案答案】军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。4 4本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？样写有什么好处？【答案答案】写霸上、写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的守的“真将军真将军”风范。风范。5

23、 5皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？【答案答案】本题运用定向本题运用定向分析分析归纳法解答。皇帝进归纳法解答。皇帝进入细柳营的过程为入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入天子先驱至，不得入”“上上至，又不得入至，又不得入”“使使持节诏将军使使持节诏将军”“”“亚夫乃传亚夫乃传言开壁门言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。亚夫治军严明。6 6简析人物形象。简析人物形象。【答案答案】周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重

24、视人才的治国皇帝。汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。7 7用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？【答案答案】此真将军矣。此真将军矣。8 8“既出军门，群臣皆惊既出军门，群臣皆惊”。群臣。群臣“惊惊”什么？什么？【答案答案】对亚夫与众不同的做法感到吃惊。对亚夫与众不同的做法感到吃惊。9 9文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？【答案答案】本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比

25、，从而突出周亚夫对比，从而突出周亚夫“真将军真将军”的风范。的风范。重难点小结重难点小结课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称柳军将士言必称“将军令曰将军令曰”“”“将军约将军约”，人物虽未出，人物虽未出场，却已令人感受到其场，却已令人感受到其“真

26、将军真将军”的威严和风范。两处的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。物形象栩栩如生、跃然纸上。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。物的性格特征。【答案答案】本题运用对比作用分析法。文中周亚夫本题运用对比作用分析法。文中周亚夫“真将军真将军”

27、的风范的风范是通过三次对比体现的。一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱直是通过三次对比体现的。一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱直入；而在细柳军营却不得入，直到天子下诏入；而在细柳军营却不得入，直到天子下诏 书，才进去，这突出书，才进去，这突出了细柳军军纪严明；二是天子在霸上、棘门两个军营了细柳军军纪严明；二是天子在霸上、棘门两个军营“直驰入直驰入”，而在细柳军营却而在细柳军营却“不得驱驰不得驱驰”，“按辔徐行按辔徐行”，这表现了周亚夫治，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到霸上、棘门两个军营时，军有方，令行禁止；三是天子到霸上、棘门两个军营时，“将以下将以下骑送迎骑送迎”，讨好文帝，而

28、周亚夫却，讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖曰：持兵揖曰：介胄之士不拜，介胄之士不拜，请以军礼请以军礼 见。见。”这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。1.1.【难点探究难点探究】结合全文，试分析周亚夫结合全文，试分析周亚夫“真将军真将军”的风范是如何的风范是如何体现的。体现的。【答案答案】本题运用谈阅读看法、体会、启示答题法解答。从周本题运用谈阅读看法、体会、启示答题法解答。从周亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一线工人等亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一线工人等都应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社都应发扬周亚夫的这

29、种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。会才会安定繁荣。从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵纪动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵纪守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完善。守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完善。2 2【难点探究难点探究】结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。周亚夫细柳营周亚夫细柳营上上自自劳劳军军文帝之口文帝之口（周亚夫）治军有方刚正（周亚夫）治军有方刚正不

30、阿不阿 令行禁止令行禁止点明点明背景背景匈奴入侵匈奴入侵边关吃紧边关吃紧细柳军细柳军奉命备战戍边奉命备战戍边霸上军、棘门军霸上军、棘门军长驱直入长驱直入先驱不得入先驱不得入天子不得入天子不得入奉诏开壁门奉诏开壁门天子按辔徐行天子按辔徐行（对比）（对比）赞周亚夫赞周亚夫“真将军真将军”的风范的风范文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画了周亚夫治军严明、忠于职守的了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军真将军”形象。形象。1 1运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合本文重在刻画周亚夫的本文重在刻画周亚夫的“真将军真将军

31、”形象，但直接写周亚夫的地形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的军纪严明上。这些侧面描写有力地烘托上，用在描写细柳军的军纪严明上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如细柳军士言必称了周亚夫这个人物形象。如细柳军士言必称“将军令曰将军令曰”“”“将将军约军约”，人物，人物(周亚夫周亚夫)虽未正式出场，却已令人感受到其虽未正式出场，却已令人感受到其“真真将军将军”的威严和风范。而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多，的威严和风范。而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，

32、使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。2 2语言明白、晓畅、简洁语言明白、晓畅、简洁本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，且用词准确，本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上驻军及棘门驻含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上驻军及棘门驻军的松弛，只用了三个字军的松弛，只用了三个字“直驰入直驰入”；写细柳军营；写细柳军营戒备森严，细腻逼真，用字也不多。戒备森严，细腻逼真，用字也不多。大学毕业时，女孩子对男孩子说：我要去北京我是九零后，父母是七零后。小的时候父母都是外出打工，所以年幼的我记忆里面只有爷爷奶奶的身影。那时候最大的困惑在于为什

33、么在这个属于父母的家里面，父母却更像是一个过年才会出现的客人。这个家更像是一个短暂的落脚点。少了温情，只是一个住宿的地方。因为没有感知到父母的温度，所以并没有很想回家的欲望。每每在外面听着自己的小伙伴被妈妈呼唤回家吃饭的时候，心里面的酸楚就一下子涌出来，眼睛就会冒出一些雾气。老师说我们是留守儿童，我并不能很清楚的了解这个概念，我只知道留守儿童的童年是没有爸妈的参与的。爸妈缺席了我的童年，但我的童年未必是不快乐的，我可以下河抓螃蟹，捞鱼，爬山，在别人的西瓜地里面偷偷尝到了夏天的甜头。要是我的爸妈在身边，他们应该是不会允许我这样自由的。爸妈在他乡，一周通过电话来了解我的情况。现在我已经忘记了当时我

34、是一个怎样的心情。只记得后来妈妈说打电话给我的时候，说到一半我就没有声音，开始哽咽，说很想他们。后来的我听到这样的话也只是笑笑，也难免会觉得酸楚，到底是心里面缺失了一块。时间与距离催生了代沟，也让这个距离变得越来越远。我们这代人与上一代人，隔了点岁月，生活观念却有了很大的变化。我不否认勤俭节约是好事情，但是过度的“勤俭”对于我来说反而是一种折磨。大人总喜欢拿自己以前那个年代的事情来说教，看见我丢了自己不喜欢的衣服的时候，觉得我就是一个最大的罪人。每当我有行为不与他们的思想达成一致的时候，就会听到职业的一段对话。：“我们那个年代，可是没有你们现在这么浪费的行为”我不止一次想扔掉妈妈已经穿了十几年

35、的衣服，上面破损的洞在我的眼里无限被放大。妈妈在我眼前走来走去的时候，那个洞在我的眼里就是一个深渊。每次当妈妈穿起这件衣服对于我而言都是一种内心的折磨。妈妈总是反驳我的意见，觉得还能再穿一会儿。而我是最不愿意将就的人，衣服破损了那就丢掉重新买一件便是了。他们总是勤俭节约的生活，生怕浪费了一点一滴。明明生活水平上去了，为什么还要这样生活呢？一次与爸妈去吃火锅，菜单上来的时候，爸妈看着菜单就开始唏嘘。一盘生菜就要十二块钱？妈妈小声的嘀咕，觉得十分的不实惠。妈妈带菜的过程十分的缓慢，心里面的计算机却没有停止盘算。对于他只是把钱赚来放在银行里面的爸妈来说，这无疑是一种折磨。花钱有罪，不花钱内心就安宁。

36、我餐桌上的剩菜剩饭永远都不会有失宠的那一天，即使隔天饭桌上有了很新鲜的菜品。爸妈也永远是先去吃蔫了吧唧的剩菜。而我是永远不会去把我的筷子涉及到剩菜。妈妈从小给我灌输关于钱这个意识的时候用了金钱这个词语。“为什么钱会被叫做金钱，因为是跟金子一样珍贵的。”每每买好东西的时候，妈妈便又会把那一套搬出来对我说教，最后还不忘加上一句“你看，这个社会没有钱，哪里都村部难行呢。”骄傲的语气里面，似乎是对自己省吃俭用的一种表彰。也许在子女成长的过程之中与父母势必是有一场战争的。也许当我六十岁的时候，在他们的眼里我也还是一个孩子。他们无法接受我很快成长的事实，所以我们的生活会有摩擦。大人试图给子女安排他们以后的

37、人生道路，但是殊不知年轻的人是很骄傲的。对这样的想法只会嗤之以鼻。我们彼此都渴望被理解，我们清楚我们是爱着对方。根深蒂固的传统已经让我们很羞于去表达自己内心真实的爱意。只是通过行动来表达对彼此的爱意。我们所谓的代沟是自己给自己设置的障碍，由于沟通未果，没有耐心，最终给出的理由。对于这个障碍，是需要彼此一同去努力的。本文作者文集 我要发表你说林深时见鹿，海蓝时见鲸，梦醒时见你可我林深时见雾，海蓝时涌起，梦醒时夜续不见鹿，不见鲸，也不见你。周日那天去了另一个城市，车在发动那刻我发了条抖音，那是我之前在抖音看到你什么时候去见你超想超想见的人啊？而我发的是，我不去见那个我超想的人了，我在那个我超想念的

38、人来见我，配图是一只口红和身份证还有一瓶上车发的水，一路上我的想的是，很久之前你说有空了带你去你想去的地方，一直等啊，等你有空，等你想起带我去见见这世上最美的事物，并不是真的要去见最美的话事物，而是和你在一起所见的事物都是我认为最美的。我才知道我已经很久没有见过你了，我一直觉得遇见是缘分，两个人相遇的概率是那么低，还能在一起，是多么幸运？可是为什么说不爱就不爱了呢？明明那么难才在一起，明明那么说过这辈子都不放过对方，可是为什么就牵着的手说放就放了呢？我理解不了为什么一开始那么好的两个人却从此人生再也不联系了。你怎么能把满眼是你，看到你每次都是小跑到你身边因为是见你我觉得用走真的来不及，可是你怎

39、么能把我弄丢了。你和我说以后别那么不要信那么信男人的话，可是一开始不也是你说让我信你一次，就一次，这一次是一辈子好不？你常说算命骗你十年八年，而我不一样我要骗你一辈子。第一次答应你复合的时候在，你在人来人往的街道抱着我，和我说宝宝我好想你，你陪我走路到江边，听到有人弹唱陷阱我不曾爱过你，我自己骗自己，已经给你写的信又给我丢进海里，我说好听，他说你回去学这首歌，一定要弹给我听，一直到分开我都没有听到你为我弹这首歌。体会不到一个人待着莫名其妙的哭起来，一个人走着路突然红了眼眶，你是当初怎么进入我的世界的，你怎么可以做到说放手就放手，说走就走，你让我变得更好，你让教我学会很多人情世故，但是你没有教会

40、我怎么离开你啊。我以为出去走走回来心情就会变好，闺蜜问起我你最近怎么样了？还想他吗？我摇摇头，笑笑别问。他们都问我最近怎么那么憔悴了，我笑笑没说话，那时候我眼里亮晶晶，嘴角带笑，这些全因为你，现在你抽离了，留下的人该怎么勇敢？曾经我也在人前炫耀过你，现在有人问起我说别问。你说人山人海边走边爱，我说人潮汹涌该怎么将就。习惯了周末的时候，坐在电脑前，手机里播放着常听的歌曲，双手在键盘上敲打着心情，当然我不知道这心情是好，还是坏，只是说不上来的感觉，就像飘浮于蓝天中的白云，浮浮沉沉。什么时候，有了这种空洞的心际，什么时候缺少了一份关爱，努力的在过往的岁月里寻觅可以清晰可见的记忆，努力的去寻回原本属于

41、内心欢快的声音，却总是无处可寻。习惯了一个人单枪匹马的日子，却也习惯了和友人朝夕相伴的情怀，在这喧嚣红尘中，我曾努力的让自己有一天可以远离这人情深海，却又因为情到深处而跌落，我渴望可以惊天动地，轰轰烈烈，却又同时期待，在平淡如水的日子里，和你从青丝走到白丝，我不求有一天，我们双宿双飞，生死与共，只求这一生自身可为真爱而追寻。“雨打梨花深闭门”，我想此时的心情或许正如窗外的夏雨，这场雨，在内心深处不会停息，就像一场梦，沉醉在自己编织的梦里，只要梦被惊醒，一切仿佛又回到了最初，或许，那个时候，丢失了梦的我，再也找不回自己，甚至找不到可以相思的人，其实这样自苦自痴，我又何尝不曾自问值与不值的问题？也

42、许，我不会望断高楼，不会掩帘听雨，可是却会刻骨相思，似乎，从来相思都是等同，无关年轮，无关地域，无关季节。有人问爱是什么，我也曾这样问过自己，真的知道什么是爱吗？真的懂得爱吗？真的爱过吗？在岁月里，在红尘恋情中，似乎明白了一点点。爱，真的只是一个人自导自演，盛极狂欢，从来与别人毫不相关，执着如尘，是徒劳的无功而返，唯有放下，才是最好的怀念，待到无常来临，最终我们终将各走各路，归化于虚无。身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力

43、与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果

44、能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家

45、里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次

46、我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。昨天跟同学一

47、起吃饭，同学说：“他说，感谢你成就了他”。当时也只是报以微笑回应，分手四年了，这四年里始终单身，不敢在谈爱，我怕会时不时冷战，也怕周末约逛街、景点走一走的时候还没到目的地就已经闹的不开心却还要顾及其他人而强颜欢笑习惯了单身，是真的会上瘾，这句话一点都没错。这几年我去了很多的地方，走了很多城市，看了很多曾经不曾看过的风景。想回到过去，刚在一起的时候，想告诉曾经的自己，这段感情，不会有结果。也想狠狠的骂自己一顿，清醒点，一个不适合自己的人，不要在坚持，所有的一切都是徒劳，不开心的日子会比快乐多，你该现在放手。我用青春成就了你，换来了我在也不想触碰爱。愿每一个菇凉都不在委曲求全，不适合请潇洒的转身。

48、故事里的人生246 做人，就该诚实，对吗？她叫冰冰，是小学四年级的学生。在一次语文考试中，她满怀信心地认为自己能进班级前三名。可卷子发到手中一看，她只考了88分，心里凉了半截。她仔细检查试卷，发现那道10分的题她是能做出来的，可不知怎么当时就那么粗心，竟做错了。强烈的虚荣心驱使她拿起橡皮，趁着同桌、邻桌的同学不注意，擦去了错误答案，写上了正确答案。之后，她有些紧张地拿着试卷，到讲台前去找老师加分。“老师，您瞧，这道题我做对了，你为什么扣我10分？”她说。老师接过卷子，认真地看了一会，又抬头瞅了瞅冰冰和同学们，用手指了指卷面上橡皮擦过的痕迹说：“哦，是我判错了，有错就改吗。做人，就该诚实，对吗？

49、”老师给冰冰加了10分。分数加完了，老师把试卷递给冰冰，冰冰回到座位上。分数是加上了，冰冰是全班的第二名，但语文老师不紧不慢、柔中有刚的话语却始终撞击着冰冰幼小的心灵，老师的手指和表情告诉她，老师发现了她的作假，但老师没有当着全班同学的面揭穿她。“做人，就该诚实，对吗”那句话，就是一种暗示。两三天的思想煎熬让冰冰寝食不安，她为自己的作假感到羞愧，她终于鼓足勇气走进老师办公室，向老师认错。看着满面羞红和胆怯的冰冰，老师微笑着说：“知错改了就好，做人，就该诚实，对吧！”冰冰点点头，也笑了。鲁钝生感言：我们讲这则小故事，是想借此说四点想法：想法一：批评人、教育人要讲究艺术，要维护受批评者、受教育者的

50、人格尊严，对正在成长中的青少年更应如此。试想，如果语文老师当着同学们的面揭穿了冰冰，冰冰立刻就会被同学们鄙视、冷落，甚至会遭到讥笑、讽刺和挖苦，而这一切绝不会“浮云过天不留痕”的瞬间消逝，这件事会长时间地留在师生们的印象中，也会成为冰冰挥之不去的心灵阴影。一个十一二岁的孩子，能承受这样沉重的打击吗？往日朝气蓬勃、天真活泼的小姑娘恐怕不复存在，取而代之的则是一个低着头溜边走路的胆怯畏缩的孤独女孩。说不定，这件事还会毁了冰冰一生。老师给冰冰留了面子，面子就是尊严，就是人格。人有了面子，就能挺起腰板做人，没了面子，就会无地自容，没脸见人。在日常生活和工作中，我们也会经常品评人或批评人、教育人，当此时