《向中国人脱帽致敬》课件.ppt

1、向中国人脱帽致敬向中国人脱帽致敬钟丽思高一（1）班1向中国人脱帽致敬民族团结教育：新疆宗教的演变史：新疆宗教的演变史：新疆自古以来就是多种宗教并存的地区。不管新疆自古以来就是多种宗教并存的地区。不管历史上各种宗教如何演变，多种宗教并存的格历史上各种宗教如何演变，多种宗教并存的格局始终没有发生根本性的改变。讲到新疆宗教局始终没有发生根本性的改变。讲到新疆宗教的历史，首先应该了解新疆宗教发展的几个阶的历史，首先应该了解新疆宗教发展的几个阶段。段。第一阶段：原始宗教阶段。新疆流行的是由远第一阶段：原始宗教阶段。新疆流行的是由远古先民自发产生的原始宗教以及由原始宗教发古先民自发产生的原始宗教以及由原始

2、宗教发展而成的萨满教。展而成的萨满教。2向中国人脱帽致敬民族团结教育：第二阶段：以佛教为主要宗教的多种宗教并存第二阶段：以佛教为主要宗教的多种宗教并存阶段。（包括萨满教、祆教、阶段。（包括萨满教、祆教、道教、道教、摩尼摩尼教教 、景教等）、景教等）第三阶段：佛教与伊斯兰教并立为主要宗教的第三阶段：佛教与伊斯兰教并立为主要宗教的多种宗教并存阶段（南疆以伊斯兰教为主，北多种宗教并存阶段（南疆以伊斯兰教为主，北疆以佛教为主）疆以佛教为主）第四阶段第四阶段:以伊斯兰教为主要宗教的多种宗教以伊斯兰教为主要宗教的多种宗教并存阶段并存阶段。3向中国人脱帽致敬课前复习课前复习辨析字音字形词义辨析字音字形词义。

3、滇滇池池 难堪难堪 给给予予 扣人心扣人心弦弦din nnkn jdin nnkn j xin xin不不卑卑不不亢亢 刁钻刁钻古怪古怪 穷究穷究 bi kng diozun qingjibi kng diozun qingji 刁难刁难 不不约约而同而同Dionn yuDionn yu4向中国人脱帽致敬编辑：编辑：古怪：古怪：敏捷：敏捷：起码：起码：承受：承受：编辑杂志编辑杂志 报纸编辑报纸编辑行为古怪行为古怪 性格古性格古怪怪 行动敏捷行动敏捷 思维敏捷思维敏捷起码的常识起码的常识 起码的条起码的条件件承受压力承受压力 承受批评承受批评组成词组并造句5向中国人脱帽致敬选择下列句子中带点词语

4、的恰当解释选择下列句子中带点词语的恰当解释1.1.那位教授以教学那位教授以教学严谨严谨而闻名于全校。而闻名于全校。A A严格要求严格要求 BB严肃认严肃认真真 C C 严密谨慎严密谨慎 D D严肃厉严肃厉害害22他让所有的学生他让所有的学生领教领教了什么叫作了什么叫作“难堪难堪”。A A感受感受 BB得到得到 CC学习学习 DD请教请教33我听见班里有人我听见班里有人窃窃笑。笑。A A偷偷地偷偷地 BB小声地小声地 CC忍不住地忍不住地 DD开心地开心地6向中国人脱帽致敬44我的首长我的首长发发他愿意发的东西。他愿意发的东西。AA写作写作 BB出版出版 CC发表发表 DD发行发行55中国有句老

5、话，叫作中国有句老话，叫作“一人做事一人一人做事一人当当”。AA担当担当 BB答应答应 CC充当充当 DD承认承认7向中国人脱帽致敬课前导入课前导入 一位美国记者在采访周总理的一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：以带有几分讥讽的口吻问道：“请请问总理阁下，你们堂堂的中国人，问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”?”周总理听后，顺手拿起派克钢笔，周总理听后，顺手拿起派克钢笔，意味深长地笑了一笑说：意味深长地

6、笑了一笑说：“”“”美国记者一听，顿时哑口无言。美国记者一听，顿时哑口无言。8向中国人脱帽致敬“谈起这支钢笔，说来话长啊！这支钢谈起这支钢笔，说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我的，他说这是笔是一位朝鲜朋友送给我的，他说这是抗美战争的战利品，作为礼物赠送给我。抗美战争的战利品，作为礼物赠送给我。我是不习惯收礼的。可朋友说这是个特我是不习惯收礼的。可朋友说这是个特殊的纪念品，它能让我们想起那并肩战殊的纪念品，它能让我们想起那并肩战斗的年代。我觉得很有意义，就留下了斗的年代。我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。这支贵国的钢笔。”9向中国人脱帽致敬 文章可以分为几部分？请简要叙述。文章可以分

7、为几部分？请简要叙述。本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部分：分：第一部分：课前（第第一部分：课前（第1 1第第4 4自然段）介绍学校自然段）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。第二部分：课中（第第二部分：课中（第5 5第第2525自然段）写教授自然段）写教授“刁钻古怪刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。尊严和独立。第三部分：课后（第第三部分：课后（第2626自然段）血脉相联

8、的同自然段）血脉相联的同胞欢喜同行。胞欢喜同行。10向中国人脱帽致敬第二部分：课中（第第二部分：课中（第5 5第第2525自然段）自然段）写教授写教授“刁钻古怪刁钻古怪”的提问和我机变而理的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。整个问答过程维护了国家的尊严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合：可以分为如下几个回合：11向中国人脱帽致敬第一个回合（第一个回合（5 51010自然段），关于中自然段），关于中国人如何工作的回答。国人如何工作的回答。第二个回合（第二个回合（11111414自然段），关于国自然段），关于国

9、籍的回答。籍的回答。第三个回合（第三个回合（15152222自然段），关于如自然段），关于如何解决台湾问题的回答。何解决台湾问题的回答。第四个回合（第四个回合（23232525自然段），关于中自然段），关于中国富强的标准的回答。国富强的标准的回答。12向中国人脱帽致敬阅读理解阅读理解教授教授“我我”环境场面环境场面对话技巧对话技巧1、关于中、关于中国人工作状国人工作状态的对话态的对话在中国在中国概括地讲概括地讲愿意愿意窃笑、哄、笑、窃笑、哄、笑、竖大拇指竖大拇指“避实就虚避实就虚”原则原则2、关于、关于“我我”国籍国籍的对话的对话狡黠、傲狡黠、傲慢、挑衅慢、挑衅没听清楚没听清楚盯，正视，松盯，

10、正视，松动椅子。反衬动椅子。反衬成功，成功，“针锋相对针锋相对”原则原则3、关于台、关于台湾问题解决湾问题解决方法的对话方法的对话在台湾问在台湾问题上穷追题上穷追不舍不舍领会意图，领会意图，台湾台湾笑声笑声“避重就轻避重就轻”原则原则4、关于中、关于中国富强标准国富强标准的对话的对话眼睛明亮眼睛明亮笑容灿烂笑容灿烂站、狠狠站、狠狠一字一字一字一字感慨万千感慨万千“转移话转移话题题”、反击、反击评价与作用评价与作用刁钻古怪刁钻古怪思路敏捷思路敏捷自强自信自强自信不卑不亢不卑不亢友善，友善，侧面描写侧面描写机变得体、机变得体、敏捷睿智、敏捷睿智、13向中国人脱帽致敬思考问题思考问题 1 1、“我我

11、”是是在何时、何地、怎在何时、何地、怎样的具体环境中与样的具体环境中与“大胡子大胡子”教授对教授对话的？话的？进入巴黎十二大学作为插班生上第一堂对话课的时候14向中国人脱帽致敬2、大胡子教授是怎样一个人？大胡子教授是怎样一个人？刁钻古怪，让人难堪？刁钻古怪，让人难堪？15向中国人脱帽致敬 (1)(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者者 A A提的问题难度高提的问题难度高 B B对学生的熟悉了解对学生的熟悉了解 C C提问思路敏捷提问思路敏捷(2)(2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性感性(3)(3)了解了中国

12、人，产生了敬意（欲扬先抑）了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）16向中国人脱帽致敬 “我我”思维敏捷、随机思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自爱、理直气壮、自信自强自强 维护人格国格。维护人格国格。“我我”是怎样的一个人？是怎样的一个人？17向中国人脱帽致敬 场面描写有什么作用？场面描写有什么作用？找出课文中找出课文中有代表意义的侧有代表意义的侧面描写的例子，面描写的例子，并说明其作用。并说明其作用。18向中国人脱帽致敬 烘托气氛，侧面烘托气氛，侧面反映反映“我我”与与“教授教授”的言语的言语交锋。交锋。大家的表现：大家的表现：“班里有人窃笑、全班班里有

13、人窃笑、全班哄哄地地一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“”“松松动椅子的咔咔声动椅子的咔咔声”“”“教室里又有了笑声教室里又有了笑声”19向中国人脱帽致敬最后一段有什么作用？最后一段有什么作用？写出海峡两岸写出海峡两岸的中国人的友好，的中国人的友好，进一步点明题目中进一步点明题目中“中国人中国人”的范畴的范畴20向中国人脱帽致敬中心思想：中心思想：文章真实地记录了“大胡子”教授的提问和中国留法学生“我”的回答，中国留学生不卑不亢、有理有节的答辩，反映了我国打开国门之后，一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。21向中国人脱帽致敬 本文的文学性极强，具本文的文学

14、性极强，具体体现在哪些方面？体体现在哪些方面？一是文章结构紧凑，层层推进，一波未平，一波又起，一是文章结构紧凑，层层推进，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。扣人心弦，引人入胜。二是过渡巧妙。二是过渡巧妙。三是用环境描写烘托气氛。三是用环境描写烘托气氛。四是人物描写恰到好处。四是人物描写恰到好处。五是采用了欲扬先抑的手法。五是采用了欲扬先抑的手法。22向中国人脱帽致敬根据课文内容选择恰当的答案11教授问教授问“我我”来自来自“哪个中国哪个中国”时，班上为什么冷场了时，班上为什么冷场了？AA大家都清楚这个问题大家都清楚这个问题 BB大家感到这大家感到这个问题太难个问题太难 C C大家不理解这

15、个问题大家不理解这个问题 DD大家对大家对教授的问话很吃惊教授的问话很吃惊22“我我”为什么慢慢地对教授说没清楚他的问题为什么慢慢地对教授说没清楚他的问题?AA“我我”确实没清楚确实没清楚 BB表示自己的强烈不表示自己的强烈不满满CC为了延长思考时间为了延长思考时间 DD想让大家再听一遍想让大家再听一遍33“一人做事一人当一人做事一人当”是什么意思？是什么意思？AA团结起来力量大团结起来力量大 BB谁做的事情谁负责谁做的事情谁负责CC两人应该共同做事两人应该共同做事 CC一个人做事另一个人负一个人做事另一个人负责责23向中国人脱帽致敬4“我”在回答最后一个问题时为什么狠狠地盯着教授？A教授太刁钻古怪 B不愿意回答这个问题C认为教授故意刁难 D讨厌教授问个没完5教授为什么最后说“我向中国人脱帽致敬”？A他十分热爱中国人 B他发现中国人都爱自己的国家C“我”的回答赢得了他的尊敬 D他对中国和中国人十分了解24向中国人脱帽致敬25向中国人脱帽致敬谢 谢26