《伟大的悲剧》实用课件部编版1.ppt

1、21 21 伟大的悲剧伟大的悲剧第第1 1课时课时第第2 2课时课时导入新课导入新课第第1 1课时课时导入新课导入新课浏览课文，理清情节浏览课文，理清情节作者简介作者简介 茨威格（茨威格（1881194218811942），奥地利作家。），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的小说善于通过心理描写揭示人方面。他的小说善于通过心理描写揭示人物的内心世界，刻画人物性格特征，情节物的内心世界，刻画人物性格特征，情节引人入胜，具有社会批判精神。他的传记引人入胜，具有社会批判精神。他的传记记作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。记作品不拘泥于史实，着

2、重表现人物性格。代表作有小说代表作有小说象棋的故事象棋的故事一个陌生一个陌生女人的来信女人的来信，传记，传记三位大师三位大师罗罗曼曼罗兰罗兰等。等。写作背景写作背景 本文节选自本文节选自夺取南极的斗争夺取南极的斗争（人人类的群星闪耀时类的群星闪耀时，生活，生活读书读书新知三联新知三联书店书店19861986年版）。舒昌善译。有改动。题目年版）。舒昌善译。有改动。题目是编者加的。是编者加的。19101910年年6 6月，英国探险家斯科月，英国探险家斯科特带领探险队前往南极。途中他们得到消息特带领探险队前往南极。途中他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向说，挪威人阿蒙森率领另一支探险队

3、也正向南极进发，要南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉的地球的秘密的荣誉”。经过一番激烈的。经过一番激烈的角逐，阿蒙森率领的的探险队捷足先登，角逐，阿蒙森率领的的探险队捷足先登，于于19111911年年1212月月1414日到达南极，而斯科特队日到达南极，而斯科特队则比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，则比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森探险队胜利而归，而斯科特等五名阿蒙森探险队胜利而归，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与

4、严寒搏斗了两个多月，最后长眠在路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下茫茫冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥文学想象，创作了这篇传记。发挥文学想象，创作了这篇传记。字词清单字词清单拽（拽（）无垠（无垠（）履行（履行（）辜负（辜负（）贮藏（贮藏（）毋宁（毋宁（）吞噬（吞噬（）雪橇（雪橇（）销蚀（销蚀（）鲁莽（鲁莽（）踉跄（踉跄（）字音识记字音识记字音易错字形易错zhuizhuiynynllzh zh w w sh sh qioqioshshmnmnlin qinlin qin遗孀（遗孀（）毛

5、骨悚然（毛骨悚然（）怏怏不乐（怏怏不乐（）姗姗来迟（姗姗来迟（）忧心忡忡（忧心忡忡（）海市蜃楼（海市蜃楼（）涨涨（）高涨）高涨（）头昏脑涨）头昏脑涨杆杆（）滑雪杆）滑雪杆（）笔杆）笔杆字音易错字形易错shunshunynynsnsnshnshnchnchnshnshnzhnzhnzhnzhnnnnn 字形辨析字形辨析冽（冽（）凛冽）凛冽洌（洌（）清洌）清洌意为“冷”意为“（水、酒）清”lililili 词语集注词语集注精疲力竭：精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。尽，形容极度疲乏。（注意与（注意与“筋疲力尽筋疲力尽”区分）区分）耀武扬威：耀武扬威：炫耀武

6、力，显示威风。炫耀武力，显示威风。（含（含贬义）贬义）课文主要写的是1912年斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死在途中的事件。“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这场悲剧的震撼力，不在于毁灭性的结局，而在于他们和自然抗争过程中迸发出的顽强勇敢、团结奉献的精神。冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪之中。“燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度”经过一番激烈的角逐，阿蒙森率领的的

7、探险队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则比阿蒙森队晚了将近五个星期。斯科特一行在归途中与死亡抗争，并在关键时刻为了不拖累同伴，勇于献出自己的生命，这种强烈的集体主义精神和大无畏献身的英雄气概是伟大的。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”。联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人物或事件对你有什么启示？把自己的想法写出来。“负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，

8、这些人物或事件对你有什么启示？把自己的想法写出来。一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。（2）威尔逊博士，凶猛的暴风雪只是带走了你的身躯，却没有带走你那热爱科学、无私奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。“不敢”并非胆怯，而是一种令人沮丧的无奈。临终遗言，情系亲朋（死别之悲）评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦。这是他们的“失败之悲”。示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。途中他们得到消息

9、说，挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向语无伦次：语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。话讲得很乱，没有条理层次。踉踉跄跄：踉踉跄跄：形容人走路不稳的样子。形容人走路不稳的样子。姗姗来迟：姗姗来迟：形容慢腾腾地来晚了。形容慢腾腾地来晚了。羸弱：羸弱：瘦弱。羸，瘦。瘦弱。羸，瘦。告罄：告罄：指物资用完。罄，尽、空。指物资用完。罄，尽、空。请同学们快速浏览课文，勾画出请同学们快速浏览课文，勾画出文中表明时间、地点、人物及事件的文中表明时间、地点、人物及事件的关键性语句。关键性语句。再读课文再读课文时间时间 地点地点 人物人物 事件事件 1 1月月1616日日1 1月月1818日日2 2月月1717日夜

10、日夜里里1 1点钟点钟白色雪原上白色雪原上 南极极点南极极点“屠宰场营地屠宰场营地”斯科特一斯科特一行五人行五人“明白：以阿蒙森为首的挪威人已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了在他们之先到过这里了”斯科特海斯科特海军上校和军上校和他的四名他的四名伙伴伙伴“到达极点到达极点”“”“在那里发现的唯一不寻在那里发现的唯一不寻常的东西常的东西”“”“请他把那封信带给挪威的请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务哈康国王。斯科特接受了这项任务”英国海军英国海军军士军士“这位不幸的英国海军军士死去了这位不幸的英国海军军士死去了”时间时间地点地点人物人物事件事件3 3月月2 2日日

11、下一个贮藏点下一个贮藏点斯科特一斯科特一行四人行四人“再次使他们感到可怕的绝望：再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少那里储存的燃料又是非常之少”3 3月月2121日日离下一个贮藏点离下一个贮藏点只有只有2020公里了公里了斯科特一斯科特一行三人行三人“燃料已经告罄，而温度计却燃料已经告罄，而温度计却指在零下指在零下4040摄氏度摄氏度”3 3月月2929日日离下一个贮藏离下一个贮藏点只有点只有2020公里公里的帐篷里的帐篷里斯科特一斯科特一行三人行三人“知道再也不会有任何奇迹能拯知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了救他们了骄傲地在帐篷里等骄傲地在帐篷里等待死神的来临待死神的来临”

12、“”“他们爬进各自他们爬进各自的睡袋的睡袋”请同学们按照要求，对以上信息请同学们按照要求，对以上信息进行提炼概括，从不同的角度，用不进行提炼概括，从不同的角度，用不同的方法来概述事件。同的方法来概述事件。（1 1）从行踪角度概述）从行踪角度概述 方法：抓住重点信息方法：抓住重点信息“时间时间”“”“地点地点”“”“人人物物”概述概述“事件事件”。课文主要写的是课文主要写的是19121912年斯科特探险队一行五人年斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最已经有人捷足先登，只好垂头丧气地

13、踏上归途，最后一个个悲壮地死在途中的事件。后一个个悲壮地死在途中的事件。（2 2）从情境角度概述。）从情境角度概述。方法：提取重点信息方法：提取重点信息“典型环境典型环境”和和“典型典型人物人物”概述概述“事件事件”。斯科特一行在斯科特一行在“无垠无垠”的南极雪原的南极雪原“风餐露宿风餐露宿”，拖着拖着“疲惫不堪疲惫不堪”的的“羸弱羸弱”身子，身子，“蹒跚蹒跚”地行进地行进在在“皑皑白雪皑皑白雪”上，当燃油与食物均已上，当燃油与食物均已“告罄告罄”时，时，“凛冽凛冽”而而“阴森森阴森森”的狂风的狂风“吞噬吞噬”了他们。了他们。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。但他随后又悲伤地、坚决地画去了我

14、的妻子这几个字，在它们上面补写了可怕的我的遗孀。评析：“搂着”表现了斯科特与队友之间的深厚情谊，体现了他对同伴的关怀和无私的爱。这一段话的意思是斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但是他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。（）头昏脑涨在历史事件背后，我们能得到怎样的震撼和启迪呢？“燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度”文中还写到了哪些人物？请同学们四人一小组，选定相应人物，勾画出描写该人物的语句并做批注，合作评析该人物的形象。”“奥茨突然站起身来，对朋友们说：我要到外边去走走，可能要多待一些时候。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。请同学们

15、按照要求，对以上信息进行提炼概括，从不同的角度，用不同的方法来概述事件。他们的精神让所有人敬仰，给后人以精神上的鼓舞。评析：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。斯科特一行在归途中与死亡抗争，并在关键时刻为了不拖累同伴，勇于献出自己的生命，这种强烈的集体主义精神和大无畏献身的英雄气概是伟大的。示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。他最后的遗书完全是爱的真情流露；但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。“一个人虽然在同不可战胜的厄运

16、的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪之中。“燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度”然而遗憾的是，他们即便历经重重困难和 请同学们再次默读课文，根据前面概述的事请同学们再次默读课文，根据前面概述的事件内容划分文章层次，理清文章结构。件内容划分文章层次，理清文章结构。方法：方法：以时间为线，按以时间为线，按照人物的行踪给课文划分层照人物的行踪给课文划分层次，并按照次，并按照“人物人物+事件事件”的方法概括情节。的方法概括情节。第一部分（第第一部分（第1313段）：

17、段）：写斯科特探险队到达南写斯科特探险队到达南极点，发现挪威人已捷足先登，失望返回并为胜利者极点，发现挪威人已捷足先登，失望返回并为胜利者作证。作证。第二部分（第第二部分（第413413段）：段）：写斯科特探险队在归写斯科特探险队在归途中与恶劣的环境坚强抗争，最终一个个悲壮地死去。途中与恶劣的环境坚强抗争，最终一个个悲壮地死去。第三部分（第第三部分（第14161416段）：段）：写英雄们牺牲后，受写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。到世人的悼念和敬仰。品读课文，探究品读课文，探究“伟伟大大”作者说斯科特的南极探险是作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧伟大的悲剧”，为什么呢？为什么呢？品读课文

18、品读课文 本文的本文的“悲剧悲剧”表现在哪些方面？请默读课表现在哪些方面？请默读课文，勾画出文中表明文，勾画出文中表明“悲剧悲剧”事件的语句。事件的语句。“对人类来说，第一个到达者拥有一切，对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。第二个到达者什么也不是。”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。这一事业正是他自己所热烈追求的。”“他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常失常22月月1717日夜里日夜里

19、1 1点钟，这位不幸的英国海点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。军军士死去了。”“劳伦斯劳伦斯奥茨奥茨这个英国皇家禁卫军这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”“他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临地在帐篷里等待死神的来临”，“他们爬进各自他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难遭遇到的种种苦难”。“在英国国家主教堂里，国王跪下来

20、悼念在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。这几位英雄。”这些事件这些事件“悲悲”在何处呢？请同学们把想在何处呢？请同学们把想法批注在事件旁边，和同桌交流。然后给每个法批注在事件旁边，和同桌交流。然后给每个“悲剧悲剧”拟一个小标题，可以是词语，也可以拟一个小标题，可以是词语，也可以是短语。是短语。失败之悲：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。有一切，第二个到达者什么也不是。”简析：斯科特探险队如果成为第一支到达南简析：斯科特探险队如果成为第一支到达南极点的队伍，无论对于他们个人还是国家都将具极点的队伍，无论对于他们个人还是国家都

21、将具有划时代的意义，因为这时南极点是有划时代的意义，因为这时南极点是“千万年来千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的的”。然而遗憾的是，他们即便历经重重困难和。然而遗憾的是，他们即便历经重重困难和（）头昏脑涨“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。茨威格（18811942），奥地利作家。一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。请同学们按照要求，对以上信息进行提炼概括，从不同的角度，用不同的方法来概述事件。示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。“不敢”并非胆怯，

22、而是一种令人沮丧的无奈。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。离下一个贮藏点只有20公里了代表作有小说象棋的故事一个陌生女人的来信，传记三位大师罗曼罗兰等。（注意与“筋疲力尽”区分）本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。评析：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。”“奥茨突然站起身来，对朋友们说：我要到外边去走走，可能要多待一些时候。方法：提取重点信息“典型环境”和“典型人物”概述“事件”。这一段话的意思是斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲

23、，但是他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。“这位不幸的英国海军军士死去了”一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。茨威格为何不给第一批到达南极点的阿蒙森等人作传，却充满激情地为第二个到达南极点的斯科特一行书写这悲壮的一幕？请同学们回顾上节课所学，说说你的想法。“这位不幸的英国海军军士死去了”“再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少”“他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临”，“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。艰险，仍然只成为第二名，比对手

24、艰险，仍然只成为第二名，比对手“仅仅迟到了仅仅迟到了一个月一个月”。可是，自古以来的经验告诉我们，掌。可是，自古以来的经验告诉我们，掌声和鲜花从来只属于第一名，声和鲜花从来只属于第一名，“以成败论英雄以成败论英雄”是大多数人的价值观，也就是说，载入史册的必是大多数人的价值观，也就是说，载入史册的必将是将是“以阿蒙森为首的挪威人以阿蒙森为首的挪威人”。这样的结局无。这样的结局无疑让人感到心灰意冷，斯科特一行人极度沮丧和疑让人感到心灰意冷，斯科特一行人极度沮丧和失望。这是他们的失望。这是他们的“失败之悲失败之悲”。鲁迅先生曾言，鲁迅先生曾言，“悲剧就是把有价值的东悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看西

25、毁灭给人看”，请同学们找找这场悲剧中的，请同学们找找这场悲剧中的“有价值的东西有价值的东西”。请同学们有感情地朗读请同学们有感情地朗读“悲剧悲剧”事件，体会事件，体会“悲剧悲剧”中的中的“伟大伟大”之处，把感受批注在书上。之处，把感受批注在书上。角逐失败，但他们对探险事业的执着追求角逐失败，但他们对探险事业的执着追求是伟大的。是伟大的。为角逐的对手做证，表现了斯科特一行能为角逐的对手做证，表现了斯科特一行能坦然面对成功与失败，他们的诚信和绅士风度是坦然面对成功与失败，他们的诚信和绅士风度是伟大的。伟大的。斯科特一行在归途中与死亡抗争，并在关键斯科特一行在归途中与死亡抗争，并在关键时刻为了不拖累

26、同伴，勇于献出自己的生命，这种时刻为了不拖累同伴，勇于献出自己的生命，这种强烈的集体主义精神和大无畏献身的英雄气概是伟强烈的集体主义精神和大无畏献身的英雄气概是伟大的。大的。国王跪下来悼念这几位英雄，在所有时代中国王跪下来悼念这几位英雄，在所有时代中他们这种对科学的探索精神和爱国精神都是伟大的，他们这种对科学的探索精神和爱国精神都是伟大的，鼓舞了后人，赢得了世人永远的尊敬。鼓舞了后人，赢得了世人永远的尊敬。“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧尚

27、。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”这一段话是什么意思？在全文中起什么作用？这一段话是什么意思？在全文中起什么作用？这一段话诠释了题目，这一段话诠释了题目，“悲剧悲剧”指的是毁灭自指的是毁灭自己，己，“伟大伟大”指的是心灵高尚。这一段话的意思是指的是心灵高尚。这一段话的意思是斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但是他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。但是他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。“一切时代一切时代”意味着跨越了时间和空间的界限，可意味着跨越了时间和空间的界限，可见作者赞颂的是整个人类不惧艰险、勇于探索的精见作者赞颂的是整个人类

28、不惧艰险、勇于探索的精神。这一段话卒章显志，既起到了点题的作用，又神。这一段话卒章显志，既起到了点题的作用，又升华了主题。升华了主题。课后作业课后作业1.1.巩固本课字词，丰富语言积累。巩固本课字词，丰富语言积累。2.2.从文中找出触动你的句子，进行赏析。从文中找出触动你的句子，进行赏析。请同学们有感情地朗读“悲剧”事件，体会“悲剧”中的“伟大”之处，把感受批注在书上。临终遗言，情系亲朋（死别之悲）请同学们再次默读课文，根据前面概述的事件内容划分文章层次，理清文章结构。辜负（）贮藏（）毋宁（）冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后

29、长眠在茫茫冰雪之中。但他随后又悲伤地、坚决地画去了我的妻子这几个字，在它们上面补写了可怕的我的遗孀。失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪之中。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选择。鲁迅先生曾言，“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”，请同学们找找这场悲剧中的“有价值的东西”。（注意与“筋疲力尽”区分）“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高

30、尚。这一段话卒章显志，既起到了点题的作用，又升华了主题。通过浏览课文概括了文章的主要内容，理清了文章的结构。他是怀着一种热烈的爱离开了那个冰冷的世界，这体现了他无私的爱。南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”。文中还写到了哪些人物？请同学们四人一小组，选定相应人物，勾画出描写该人物的语句并做批注，合作评析该人物的形象。联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人物或事件对你有什么启示？把自己的想法写出来。“燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度”（2）威尔逊博士，凶猛的暴风雪只是带走了你的身躯，却没有带走你那热爱科学、无私奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。

31、“这位不幸的英国海军军士死去了”第第2 2课时课时回顾导入回顾导入上节课的学习内容上节课的学习内容 通过浏览课文概括了文章的主要内容，理通过浏览课文概括了文章的主要内容，理清了文章的结构。清了文章的结构。通过品读课文的局部内容，了解了本文这通过品读课文的局部内容，了解了本文这一一“悲剧悲剧”事件之事件之“悲悲”以及它的以及它的“伟大伟大”之处。之处。茨威格为何不给第一批到达南极点的阿蒙茨威格为何不给第一批到达南极点的阿蒙森等人作传，却充满激情地为第二个到达南极森等人作传，却充满激情地为第二个到达南极点的斯科特一行书写这悲壮的一幕？请同学们点的斯科特一行书写这悲壮的一幕？请同学们回顾上节课所学，

32、说说你的想法。回顾上节课所学，说说你的想法。“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为作为一位伟大的作家，茨威格关注的不是事业成功与一位伟大的作家，茨威格关注的不是事业成功与否，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。否，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。他认为，给斯科特作传会给更多的人以长久的思他认为，给斯科特作传会给更多的人以长久的思考，会更有意义，所以茨威格不给阿蒙森作传，考，会更有意义，所

33、以茨威格不给阿蒙森作传，却充满激情地给斯科特作传。却充满激情地给斯科特作传。品味语言，赏析形象品味语言，赏析形象 这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的书信和文件，发挥他的文学想象而写成的。书信和文件，发挥他的文学想象而写成的。在历史事件背后，我们能得到怎样的震撼和在历史事件背后，我们能得到怎样的震撼和启迪呢？启迪呢？朗读描写人物的语句，透过朗读描写人物的语句，透过典型的环境思考人物的处境及心典型的环境思考人物的处境及心理，评析人物的精神品格。理，评析人物的精神品格。品读方法品读方法 浏览课文，勾画出具体描写斯科特的句子并做浏览课文，勾画出具体描写斯科特的句子并做

34、批注。批注。“现在他们真是惊慌到了极点现在他们真是惊慌到了极点斯科特斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫是一再迸发出绝望的厉叫唯愿上天保佑我们唯愿上天保佑我们吧吧”评析：从这里可以看出，英雄们此时也充满了评析：从这里可以看出，英雄们此时也充满了恐惧，甚至绝望。但是恐惧，甚至绝望。但是“他们还是拖着疲惫的身子，他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。”这体现这体现了英雄们勇往直前、坚毅执着的高贵的精神品质。了英雄们勇往直前、坚毅执着的高贵的精神品质。“斯科特海军

35、上校的日记一直记到他生斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止硬的手中滑下来为止最后一篇日记是他用已最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本请把这本日记送到我的妻子手中！日记送到我的妻子手中！但他随后又悲伤地、但他随后又悲伤地、坚决地画去了坚决地画去了我的妻子我的妻子这几个字，在它们上这几个字，在它们上面补写了可怕的面补写了可怕的我的遗孀我的遗孀。”评析：斯科特在生命的最后一刻，考虑的不评析：斯科特在生命的最后一刻，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终

36、是别人：朋友、同是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人。他是怀着一种热烈的爱离像一个行将离世的人。他是怀着一种热烈的爱离开了那个冰冷的世界，这体现了他无私的爱。开了那个冰冷的世界，这体现了他无私的爱。“发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”评析：评析：“搂着搂着”表现了斯科特与队友之间的表现了斯科特与队友

37、之间的深厚情谊，体现了他对同伴的关怀和无私的爱。深厚情谊，体现了他对同伴的关怀和无私的爱。文中还写到了哪些人物？请同学们四人一小文中还写到了哪些人物？请同学们四人一小组，选定相应人物，勾画出描写该人物的语句并组，选定相应人物，勾画出描写该人物的语句并做批注，合作评析该人物的形象。做批注，合作评析该人物的形象。“负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着1616公斤的珍贵公斤的珍贵岩石样品。岩

38、石样品。”评析：在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，评析：在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士不畏艰难险阻的英雄气概、对科学事体现出威尔逊博士不畏艰难险阻的英雄气概、对科学事业的热爱以及勇于为科学事业献身的精神。业的热爱以及勇于为科学事业献身的精神。“不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。备。”“”“奥茨突然站起身来，对朋友们说：奥茨突然站起身来，对朋友们说：我要到外边我要到外边去走走，可能要多待一些时候。去走走，可能要多待一些时

39、候。”评析：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，评析：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨为了不拖累同伴，独有时需要勇于献出自己的生命。奥茨为了不拖累同伴，独自走向暴风雪，体现出强烈的集体主义精神。自走向暴风雪，体现出强烈的集体主义精神。“谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯劳伦斯奥茨奥茨这个英国

40、皇家禁卫军的骑兵上尉正像一这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。个英雄似的向死神走去。”评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦。承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢不敢”并非胆怯，而并非胆怯，而是一种令人沮丧的无奈。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地是一种令人沮丧的无奈。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选择。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意择。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意识，以

41、及奥茨对自己荣誉的珍视。识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。读写勾联，升华情感读写勾联，升华情感 请同学们参照示例，从五位英雄人物中选请同学们参照示例，从五位英雄人物中选择一位，写一两句话来表达自己对英雄的敬仰择一位，写一两句话来表达自己对英雄的敬仰和追思。和追思。示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。（1 1）斯

42、科特，寒冷的冰雪虽然冻住了你的）斯科特，寒冷的冰雪虽然冻住了你的身体，但它却冻不住你那高尚无比的灵魂。身体，但它却冻不住你那高尚无比的灵魂。（2 2）威尔逊博士，凶猛的暴风雪只是带走）威尔逊博士，凶猛的暴风雪只是带走了你的身躯，却没有带走你那热爱科学、无私了你的身躯，却没有带走你那热爱科学、无私奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。联系实际

43、，说说你所知道的联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧伟大的悲剧式式”的人物或事件，这些人物或事件对你有什的人物或事件，这些人物或事件对你有什么启示？把自己的想法写出来。么启示？把自己的想法写出来。示例一：美国的航天飞机示例一：美国的航天飞机“挑战者号挑战者号”在升空约在升空约7272秒后突然爆炸，机上秒后突然爆炸，机上7 7名宇航员全部罹难。名宇航员全部罹难。启示：这就是英雄，是全人类的英雄，他们始终启示：这就是英雄，是全人类的英雄，他们始终以高度的责任心、事业心，锲而不舍地对人类未知的以高度的责任心、事业心，锲而不舍地对人类未知的领域进行探索，不惜以牺牲自己的生命为代价，他们领域进行探索，不

44、惜以牺牲自己的生命为代价，他们的探索精神和大无畏的英雄气概值得我们学习。的探索精神和大无畏的英雄气概值得我们学习。“伟大的悲剧式伟大的悲剧式”的人物或事件及其启示：的人物或事件及其启示：示例二：我国首次在南极建科学考察站时，科研示例二：我国首次在南极建科学考察站时，科研人员都做好了牺牲的准备，签订了生死契约，带去了人员都做好了牺牲的准备，签订了生死契约，带去了装尸体的袋子。装尸体的袋子。启示：科学探险是需要甘于奉献的牺牲精神和学启示：科学探险是需要甘于奉献的牺牲精神和学会自救的科学态度的，不应该不讲科学地野蛮从事探会自救的科学态度的，不应该不讲科学地野蛮从事探险。因为人的生命只有一次，应该珍爱

45、生命，对生命险。因为人的生命只有一次，应该珍爱生命，对生命怀有敬畏之心。怀有敬畏之心。这篇人物传记收录在茨威格的这篇人物传记收录在茨威格的人类的群人类的群星闪耀时星闪耀时一书中，这本书中还有不少精彩的一书中，这本书中还有不少精彩的传记作品，如传记作品，如滑铁卢的一分钟滑铁卢的一分钟黄金国的黄金国的发现发现越过大洋的第一次通话越过大洋的第一次通话等，请同学等，请同学们课后阅读这本书，并写一篇阅读笔记。们课后阅读这本书，并写一篇阅读笔记。课外阅读课外阅读课堂总结课堂总结 不是所有的失败、死亡都是悲剧，斯科特一不是所有的失败、死亡都是悲剧，斯科特一行人的悲剧意义在于与寒冷、饥饿、暴风雪以及行人的悲剧

46、意义在于与寒冷、饥饿、暴风雪以及绝望进行了顽强的搏斗。这场悲剧的震撼力，不绝望进行了顽强的搏斗。这场悲剧的震撼力，不在于毁灭性的结局，而在于他们和自然抗争过程在于毁灭性的结局，而在于他们和自然抗争过程中迸发出的顽强勇敢、团结奉献的精神。中迸发出的顽强勇敢、团结奉献的精神。作者倾注了他的全部感情来写这个悲剧，颂作者倾注了他的全部感情来写这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索、勇于为事业而献身的崇高扬一种人类勇于探索、勇于为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有人敬仰，给后人以精神上的鼓舞。人敬仰，给后人以精神上的鼓舞。板书设计板书设计迟到一月，绝望返回（失败之悲）迟到一月，绝望返回（失败之悲）伟大的悲剧伟大的悲剧归途遇险，悲壮覆灭（死亡之悲）归途遇险，悲壮覆灭（死亡之悲）临终遗言，情系亲朋（死别之悲）临终遗言，情系亲朋（死别之悲）魂留南极，世人敬仰（世人之悲）魂留南极，世人敬仰（世人之悲）悲剧悲剧伟大伟大勇于探索勇于探索坚毅执着坚毅执着诚实守信诚实守信团结协作团结协作无私的爱无私的爱