《书湖阴先生壁》(共23张)课件.pptx

1、语文人教版六年级上第三课时 我们曾经学过题西林壁，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。题西林壁苏轼题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。书湖阴先生壁一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为？题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。简介诗人及写作背景 王安石（1021年1086年），字介甫，号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚州市），北宋杰出的思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有王临川集、临川集拾遗等存世，元日梅花最著名。简介诗人及写作背景 湖阴先生：指杨德逢，是作者元

2、丰年间（10781086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。称呼是书信的开头，要顶格写。称呼后面要加冒号。(二)问候语：4.小而言之：从小处来说，从细节来看。妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。(1)议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。王维，字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”(1)议论文

3、的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。1.因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根据；宜，适当。这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来，要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语，更不能言不由衷。2.情境默写1.敬业与乐业这篇讲演针对听者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了“敬业与乐业”的重要性，以及怎样才能做到“敬业与乐业”，并殷切地希望大家发扬“敬业、乐业”的精神，去过人类理想的生活。4.俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树

4、好像抬着头，形成一种呼应的优美姿态；高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。3.正襟危坐：整理好衣服端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。（2）“角色满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。”把激战中的边塞风光写得很壮美。词句注释 长扫：即常扫，指经常打扫。静：干净。畦：读音q，意为田园中划有界限的长条方块。排闼：读音t，推开门，排为推，闼为门。理解诗意 茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。1、划节奏，有感情地朗读全诗，再悟诗意。茅檐茅檐/长扫长扫/静无苔，静无苔，花木花木/成畦成畦

5、/手自栽。手自栽。一水一水/护田护田/将绿绕，将绿绕，两山两山/排闼排闼/送青来。送青来。2、深入理解诗句，感悟诗境（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？（2）本诗哪句采用了拟人的手法？（3）全诗哪些诗句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些诗句表现了主人的品质高洁？（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷

6、神怡。所以这两句再读的时候，要注意表达作者心情的愉快。（2）含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人手法。门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。书湖阴先生壁描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外的美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。课堂总结 本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室，异常洁净，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。升华主题1、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。2、结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础上，书湖阴先生壁一诗配幅插图。