统编版《短歌行》教学课件3.pptx

1、短歌行 曹操反复诵读反复诵读知人入诗知人入诗品析诗歌品析诗歌1234Contents知人论世知人论世2走出诗歌走出诗歌0101知人论世Teaching PlanningTeaching Planning古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读古诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。知人论世是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法，最早由孟子提出，出自孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，这一方法对后世的文学批评产生了深远的影响。这种诗歌解读

2、、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解读背景系统，然后以此观照解读某个作品，读出诗人原意。运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志趣、生活经历等来理解诗歌的思想感情。0202知人入诗Teaching PlanningTeaching Planning你印象中曹操是一个怎样的人？你对他是怎么评价你印象中曹操是一个怎样的人？你对他是怎么评价的呢？的呢？易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼（155年220年），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。Teaching Planning典故

3、是诗文中经常引用的、有来历出处且为人们所公认的故事或诗词。”出自诗经小雅鹿鸣，贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。忧从何来分析诗歌的内容忧从何来分析诗歌的内容而本诗的抒情性在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。忧从何来分析诗歌的内容Teaching Planning代表作短歌行观沧海龟虽寿等当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。二忧求贤难得，功业未就比喻

4、贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。阅读古诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。言志是这首诗的基调和灵魂。对酒当歌，人生几何！忧从何来分析诗歌的内容诗歌的前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的人来说，曹操那种珍惜时间、积极向上的精神和真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现人生价值的不懈追求，都是值得好好学习的！Teaching Planning二忧求贤难得，功业未就曹操曹操（155155年年22022

5、0年）年），字孟德，沛国谯（今安徽亳州），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。国中曹魏政权的奠基人。军事家：官渡之战 孙子略解文学家：风格苍劲悲凉。代表作短歌行观沧海龟虽寿等建安风骨建安风骨汉末建安时期文坛巨匠汉末建安时期文坛巨匠“三曹三曹”、“七子七子”继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安建安风骨风骨”的独特

6、风格，被后人尊为典范。的独特风格，被后人尊为典范。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。三曹曹操、曹植、曹丕七子孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢解解题题这是一首乐府诗这是一首乐府诗。“短歌行短歌行”是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有长歌和短歌之分。有长歌和短歌之分。一般是根据歌词音节的长短而言一般是根据歌词音节的长短而言，而不在于篇幅和句式的长短，而不在于篇幅和句式的长短。一。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱

7、，适于抒发内心的忧愁和苦闷。于抒发内心的忧愁和苦闷。行行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。诗歌抒发了怎样的情感？”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，这一方法对后世的文学批评产生了深远的影响。忧从何来分析诗歌的内容“一沫三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。“青青子衿”出自诗经郑风子衿，比喻渴慕贤才。二忧求贤难得，功业未就月明

8、星稀,乌鹊南飞。Teaching Planning发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。二忧求贤难得，功业未就忧从何来分析诗歌的内容忧从何来分析诗歌的内容“山不厌高，海不厌深。阅读古诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。二忧求贤难得，功业未就比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。“呦呦鹿鸣，食野之苹。这年冬天，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。诗人借用管子形势解中的句子，表明自己就像大山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深，希望尽可能多地接纳人才。易中天教授在百家

9、讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼写作背景写作背景建安十三年，曹操统一了北建安十三年，曹操统一了北方，然而南方方，然而南方“孙刘联盟孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天，思，苦闷煎熬。这年冬天，皎月当空，曹操乘船察看水皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横塑赋诗，去。曹操感此景而横塑赋诗，吟唱出了这首千古名作。吟唱出了这首千古名作。0303反复吟咏Teaching PlanningTeachi

10、ng Planning短歌行短歌行 曹操曹操对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可

11、依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。诵读全文诵读全文譬譬 p p掇掇dudu匝匝zz 参看注解，同桌之参看注解，同桌之间互读互译，提出不间互读互译，提出不懂之处，一起讨论，懂之处，一起讨论，仍不能解决的，提交仍不能解决的，提交老师。老师。（二）小组互读，通晓诗意互 读 要 求交 流 释 义1.对酒当歌，人生几何！2.青青子衿，悠悠我心。3.明明如月，何时可掇？4.越陌度阡，枉用相存。5.契阔谈讌，心念旧恩。6.山不厌高，海不厌深。（多少，多长）（我的心在不断地思念）（拾取，采取）（屈驾来访）（久别重逢）（满足）0404品析诗歌Teaching P

12、lanningTeaching Planning提示：诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。你认为本诗的你认为本诗的“诗眼诗眼”是哪一个字？是哪一个字？忧忧 对酒当歌对酒当歌，人生几何人生几何！譬如朝露譬如朝露，去日苦多去日苦多。忧从何来忧从何来分析诗歌的内容分析诗歌的内容一忧人生短暂将人生比作将人生比作“朝露朝露”，一会儿就干了一会儿就干了，极言人生的短促极言人生的短促，感叹时光易逝。感叹时光易逝。曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体诗句，交流

13、讨论。体诗句，交流讨论。比喻代表作短歌行观沧海龟虽寿等忧从何来分析诗歌的内容曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体诗句，交流讨论。建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。二忧求贤难得，功业未就引用诗经鹿鸣中的“呦呦鹿鸣，食野之苹；发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。Teaching Planning“呦呦鹿鸣，食野之苹。忧从何来分析诗歌的内容二忧求贤难得，功业未就忧从何来分析诗歌的内容易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼曹操感此景而横塑赋诗，吟唱出了这首千古

14、名作。短歌行写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定历史环境下抒发自己对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹，同时抒发了自己招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志。（我的心在不断地思念）阅读古诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。诗歌抒发了怎样的情感？将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。忧从何来分析诗歌的内容二忧求贤难得，功业未就指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。青青子衿青青子衿，悠悠我心悠悠我心。但为君故但为君故，沉吟至今沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹

15、笙。二忧求贤难得，功业未就借诗经借诗经郑风郑风子衿写姑娘思念情人子衿写姑娘思念情人的诗句。原文是的诗句。原文是“青青子衿青青子衿，悠悠我心。悠悠我心。纵我不往纵我不往，子宁不嗣音子宁不嗣音”，意思是你那青意思是你那青青的衣领啊青的衣领啊，深深地萦回在我的心里深深地萦回在我的心里，虽虽然我不能去找你然我不能去找你，你为什么不主动给我回你为什么不主动给我回音音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。提醒人才主动投靠自己。忧从何来忧从何来分析诗歌的内容分析诗歌的内容引用青青子衿青青子衿，悠悠我心悠悠我心。但为君故但为君故，沉吟至今沉吟至今。呦呦鹿鸣，

16、食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。二忧求贤难得，功业未就引用诗经引用诗经鹿鸣中的鹿鸣中的“呦呦鹿鸣，食野呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，描写宾主欢，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以我是一定会待以“嘉宾嘉宾”之礼的，我们是能之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。够欢快融洽地相处并合作的。忧从何来忧从何来分析诗歌的内容分析诗歌的内容引用明明如月,何时可掇?二忧求贤难得，功业未就将贤才比作碧空中的皓将贤才比作碧空中的皓月月,什么时候才能摘取呢什么时候才能摘取呢

17、,表现了诗人求贤不得的表现了诗人求贤不得的心情。心情。忧从何来忧从何来分析诗歌的内容分析诗歌的内容比喻 月明星稀月明星稀,乌鹊南飞。乌鹊南飞。绕树三匝绕树三匝,何枝可依何枝可依?二忧求贤难得，功业未就 当时天下大乱、豪杰并起当时天下大乱、豪杰并起,割据一方割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓办法招揽人才，正所谓“良禽择木而良禽择木而栖栖,贤才择主而事贤才择主而事”。诗人将贤才比。诗人将贤才比作作“乌鹊乌鹊”,”,写出他们徘徊犹豫不知写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投抒发自己担忧人才投靠他人愁情靠他人愁情。忧从

18、何来忧从何来分析诗歌的内容分析诗歌的内容比喻山不厌高，海不厌深。二忧求贤难得，功业未就 诗人借用诗人借用管子管子形势解形势解中的句子，表明自己就像大中的句子，表明自己就像大山一样不满足于高，像博大山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深，希望的海一样不满足于深，希望尽可能多地接纳人才尽可能多地接纳人才。用典忧从何来忧从何来分析诗歌的内容分析诗歌的内容周公吐哺，天下归心。二忧求贤难得，功业未就借用鲁借用鲁周公周公史记史记鲁周公世鲁周公世家家的故事。的故事。“一沫三握发，一饭三吐哺，一沫三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤起以待士，犹恐失天下之贤人。人。”。渴望有更多的有才渴望有更多的有

19、才能的人来帮助他实现他的政治能的人来帮助他实现他的政治理想理想用典忧从何来忧从何来分析诗歌的内容分析诗歌的内容阅读古诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。代表作短歌行观沧海龟虽寿等”出自诗经小雅鹿鸣，贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。阅读古诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里

20、来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。Teaching Planning“呦呦鹿鸣，食野之苹。忧从何来分析诗歌的内容二忧求贤难得，功业未就一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。“青青子衿”出自诗经郑风子衿，比喻渴慕贤才。（二）小组互读，通晓诗意忧从何来分析诗歌的内容（155年220年），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。渴望有更多的有才能的人来帮助他实现他的政治理想绕树三匝，何枝可依？”Teaching Planning这年冬天，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。借用鲁周公史记鲁

21、周公世家的故事。短歌行短歌行 曹操曹操对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山

22、不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。人生苦短人生苦短贤才难得，功业未贤才难得，功业未成成忧忧志志一统天下诗歌抒发了怎样的情感？诗歌抒发了怎样的情感？抒发了诗人对时光流逝、功业抒发了诗人对时光流逝、功业未成的感慨和求贤若渴、慷慨未成的感慨和求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。激昂的宏伟抱负。小结:诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。提问：诗人是如何表达忧愁和志向的？请结合诗句加以分析。提问：诗人是如何表达忧愁和志向的？请

23、结合诗句加以分析。1.1.巧用典故巧用典故 典故是诗文中经常引用的、有来历出处且为人们所公认的故事或诗词。诗中使用典故叫“用典”，好处在于能用极精简的语言,丰富诗歌的内容，强化诗歌的内涵，耐人寻味。诗歌艺术特色诗歌艺术特色巧用典故巧用典故“青青子衿”出自诗经郑风子衿，比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自诗经小雅鹿鸣，贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。诗歌艺术特色诗歌艺术特色1.1.巧用典故巧用典故“周公吐哺，天下归心。”出自韩诗外传，作者以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完

24、成统一大业而不遗余力的真诚态度。“山不厌高，海不厌深。”出自管子形解，海纳百川，诚心接纳英才，诗人希望自己接纳的人才越多越好。诗歌艺术特色诗歌艺术特色“譬如朝露，去日苦多”，比喻人生美好的时光何其短暂。“明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？”明月喻明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。虑不绝的心情。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。人唯恐贤才不来归附的焦急心情。2.2.比兴比兴诗歌艺术特

25、色诗歌艺术特色“山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。”以山高海深比喻以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举2.2.比兴、引用比兴、引用诗歌艺术特色诗歌艺术特色言志是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内言志是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内容，使之更为厚重：它决定着诗作的主旨，使之容，使之更为厚重：它决定着诗作的主旨，使之更为深刻。而本诗的抒情性在很大程度上起到了更为深刻。而本诗的抒情性在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。加强作品感染力的艺术效果。3.3.抒情与

26、言志结合抒情与言志结合诗歌艺术特色诗歌艺术特色 短歌行短歌行写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定历史环境下抒发自己历史环境下抒发自己对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹，同时，同时抒发了自己抒发了自己招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志。诗歌的。诗歌的前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了起伏，更有高亢，集中体现了“慷慨悲凉慷慨悲凉”的建安风骨，是建安的建安风骨，是建安文学的代

27、表作品，也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的文学的代表作品，也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的人来说，曹操那种人来说，曹操那种珍惜时间、积极向上的精神珍惜时间、积极向上的精神和和真诚坦荡的胸怀真诚坦荡的胸怀以及以及树立远大理想、实现人生价值的不懈追求树立远大理想、实现人生价值的不懈追求，都是值得好好学，都是值得好好学习的！习的！总结总结短歌行短歌行 曹操曹操对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，

28、沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。诵读全文诵读全文人生苦短人生苦短贤才难得，功业未贤才难得，功业未成成忧忧志志一统天下0505走出诗歌Teaching PlanningTeaching Planning学习了本诗，你认为曹操是一个什么学习了本诗，你认为曹操是一个什么样的人呢样的人呢?戏剧舞台戏剧舞台三国演义三国演义里里曹操的性格特征是奸诈残暴阴险，这曹操的性格特征是奸诈残暴阴险，这与与短歌行短歌行中透露的情操是否有反中透露的情操是否有反差。形成差异原因是什么？差。形成差异原因是什么？拓展延伸拓展延伸 谢谢观看谢谢观看