《荷塘月色》(完美版)课件2.ppt
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- 荷塘月色 荷塘 月色 完美 课件
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1、v欣赏荷塘美景,领悟情景交融的手法。v品味精练准确、清新隽永的语言。v培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文课具有开放性。v把握全文的感情基调v理解作者在作品中所流露的矛盾、彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情怀。知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法情感与态度情感与态度教学目标教学目标3v教学重点教学重点:一、品味荷塘月色的“三美”特点。v 二、品味精练准确、清新隽永的语言。v教学难点:教学难点:一、学习借融情于景的表现手法,体会语言运用的妙处。二、理解作者在文章中流露的复杂的感情反馈问题1、作者为什么内心不宁静?(1、2)2、作者的感情有哪些变化?(4、5)3、什么是通感?(3
2、、6)4、引用西洲曲的作用?(所有组)预设问题1、作者如何描写荷塘月色的景物?2、如何品味诗歌的语言?1、整体感知文章内容,弄清文章结构2、把握文章内容,弄清作者情感3、了解作者及写作背景 第一课时 教学内容关于月亮的诗文关于月亮的诗文:1.1.举头望明月,低头思故乡。举头望明月,低头思故乡。2.2.人有悲欢离合人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟千里共婵娟 。3.3.我寄愁心与明月我寄愁心与明月,随风直到夜郎西随风直到夜郎西。关于荷花的诗文:予独爱莲之出淤泥而不染,予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓濯清涟而不妖,
3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。(周敦颐远观而不可亵玩焉。(周敦颐 爱莲说爱莲说)晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里杨万里毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中风光不与四时同风光不与四时同接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧映日荷花别样红映日荷花别样红 小小 池池 杨万里杨万里泉眼无声惜细流泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。朱朱 自自 清清(18981948)原名自华,字佩弦,号原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。年出生
4、于江苏东海。1903年年随家定居扬州,所以自称随家定居扬州,所以自称“扬州人扬州人”。中国现代诗人、。中国现代诗人、学者、散文家、民主战士。学者、散文家、民主战士。作 者 简 介名 字由 来 朱自清,生于光绪二十四年朱自清,生于光绪二十四年十月初九十月初九(1898(1898年年11 11月月2222日日),卒,卒于于19481948年年8 8月月1212日。原名自华,日。原名自华,号秋实,取号秋实,取“春华秋实春华秋实”之意,之意,为勉励自己在困境中不丧志,不为勉励自己在困境中不丧志,不灰心,保持清白,不与坏人同流灰心,保持清白,不与坏人同流合污,便取合污,便取楚辞楚辞卜居卜居,“宁宁廉洁正
5、直以自清廉洁正直以自清”中中“自清自清”二二字,改名字,改名“朱自清朱自清”,字,字“佩弦佩弦”。籍贯浙江绍兴,生于江苏海。籍贯浙江绍兴,生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、民宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。主战士。第4段 荷塘美丽的景色。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样3、写西洲曲里的句子,表达了什么情感?为什么会有这种情感呢?写出了树的错落有致,既开阔又有立体 感,用语言平实自然。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然1、整体感知文章内容,弄清文章结构举头望明月,低头思故乡。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
6、这令我到底惦着江南了。理解作者在作品中所流露的矛盾、彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情怀。1923年发表年发表长诗长诗毁灭毁灭,震动了当时诗坛。震动了当时诗坛。1924年出年出版版诗集诗集踪迹踪迹。1925年任清年任清华大学的教授,创作转向散文华大学的教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学。,同时开始研究古典文学。1928年出版年出版散文集散文集背影背影,成了著名的散文家。代表性的成了著名的散文家。代表性的作品有作品有背影背影春春绿绿威尼斯威尼斯桨声灯影里的秦桨声灯影里的秦淮河淮河等等,其中等等,其中桨声灯影桨声灯影里的秦淮河里的秦淮河被时人誉为被时人誉为“白白话美文的模范话美文的模范”。
7、年 轻 有 为宁饿死也不领宁饿死也不领美国的救济粮。美国的救济粮。“我们中国人是有骨气的,我们中国人是有骨气的,朱自清一身重病,宁可饿死,不朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮领美国的救济粮我们应当写我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概现了我们民族的英雄气概”。毛泽东毛泽东别了,司徒雷登别了,司徒雷登 清自朱(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)朱自清的散文秀丽朴素,独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”;(4)毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”。课文字词课文字词xipduwngmnionu
8、煤煤屑屑路路幽幽僻僻踱踱着着蓊蓊郁郁弥弥望望袅娜袅娜sbqinyunzholinj羞羞涩涩斑斑驳驳倩倩影影媛媛女女棹棹敛裾敛裾fnzhushoxhnwn梵梵婀玲婀玲点点缀缀树树梢梢空空隙隙酣酣眠眠宛宛然然题解题解 荷塘:指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色:月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。近春园(朱自清荷塘月色原址)整体感知:整体感知:1 1、朗读全文,给每个自然段加上序号,、朗读全文,给每个自然段加上序号,并概括本文各段大意是什么,可分为几层并概括本文各段大意是什么,可分为几层?(依据是什么)?(依据是什么)整体把握1、学生提挈每个自然段的
9、内容第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。(心境:“颇不宁静”)第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。第3段 行在小路时的感受。第4段 荷塘美丽的景色。第5段 流泻的月光,塘中的月色。第6段 荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的)第7段 联想古代江南采莲的旧俗。第8段 在思乡与遐想中踱回家门。从写景状物的角度上看,第46段显然是文章的主体内容,应归为一部分。前三段,写夜赏的缘由。7、8两段,由现实写及想象中古时候的旧俗,突转一笔(回到家门)收束全篇。这样分析,全文可以分为三部分:第一部分(第第一部分(第1313段)写段)写“观荷缘起观荷缘起”(情)(情)第二部分(第第二部分(第4646段)写段)
10、写“荷塘月色荷塘月色”(景)(景)第三部分(第第三部分(第7878段)写段)写“月下遐思月下遐思”(情(情)2、综合、归纳。本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答.-心里颇不宁静本文文眼朱自清去月下散步的目的是什么?-寻找宁静 他找到宁静了吗?他找到宁静了吗?我们首先看第三段我们首先看第三段“我也像超出了平常的自己我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。,到了另一个世界里。”这个这个“另一个世界另一个世界”指什指什么呢?从原文中找。么呢?从原文中找。什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里
11、一定要做的事,一定要说的话,现由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可以不理。在都可以不理。作者在这里写得很超脱现实,这是作者内心渴望作者在这里写得很超脱现实,这是作者内心渴望而现实达不到的,越是超脱,越是自由,便越是显而现实达不到的,越是超脱,越是自由,便越是显出作者在现实中的苦闷。出作者在现实中的苦闷。5、宁静过后他的心情又、宁静过后他的心情又有怎样的变化?有怎样的变化?变得不宁静变得不宁静整体感知:整体感知:2 2、朗读全文,找出文中表现作者、朗读全文,找出文中表现作者心情的句子。心情的句子。“这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。”这一片天地好像是我的;我也像超这一片天地好
12、像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。出了平常的自己,到了另一个世界里。这是独处的妙处,我且受用这无边这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了的荷香月色好了 但热闹是他们的,我什么也没有。但热闹是他们的,我什么也没有。这真是有趣的事,可惜我们现在早这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。已无福消受了。这令我到底惦着江南了。这令我到底惦着江南了。-这样想着这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前。,猛一抬头,不觉已是自己的门前。作者心境感情变化:不宁静寻宁静得宁静失宁静 朱自清为什么心里不宁静呢?19271927年年4 4月月1212日,蒋介石发动反革命政变,大肆屠日,蒋介石
13、发动反革命政变,大肆屠杀共产党人,使国家、人民陷于水深火热之中。杀共产党人,使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命反革命”行径表示行径表示强烈不满,又对充满血腥的暴力革命充满疑惧,于是陷入强烈不满,又对充满血腥的暴力革命充满疑惧,于是陷入了不知了不知“哪里走哪里走”的的“惶惶然惶惶然”中。于是他选择逃避,与中。于是他选择逃避,与政治保持距离,试图埋头于政治保持距离,试图埋头于“学问学问”,以维护知识分子的,以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人,完全超脱独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人,完
14、全超脱是不可能的,朱自清在是不可能的,朱自清在“隐士隐士”的学者的外表之下,埋藏的学者的外表之下,埋藏的是一颗炽热的的是一颗炽热的“斗士之心斗士之心”,所以在文中表现的是希望,所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。盾心情。时代背景:思考:思考:为排遣不宁静,作者散步的游踪是怎样的?为排遣不宁静,作者散步的游踪是怎样的?本文有几条线索?本文有几条线索?家家小煤屑路小煤屑路荷塘荷塘荷塘四周荷塘四周家家文章的线索:文章的线索:暗线:情感变化(情感)暗线:情感变化(情感)明线:空间变化(游踪)明线:空间变化(游
15、踪)(圆形结构)(圆形结构)出门出门不静不静求静求静出静出静得静得静小径小径归来(归来(联想)联想)荷塘荷塘淡淡的喜悦淡淡的喜悦淡淡的哀愁淡淡的哀愁问题探究 1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”?一般都认为,这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”,是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指,或在片首,或在片中,或在片末。”散文有“眼”,意境才会有虚实,题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”,是“立片言以居要,乃一篇之警策”的“片言”,后三句紧接着由此自然地破题,点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”,才想起荷塘,继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音,为全文定下了抒情的
16、基调。关于朱自清心情“不宁静”的原因,有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑;也有人认为是源于作者的思乡之情,因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”;还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨;甚至还有人根据一些史料,认为朱自清的不宁静是源于家庭生活的不和谐;如此等等。在这个问题上,没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此,荷塘月色将成为一首耐读的朦胧诗,过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素,而从同一篇荷塘月色中读出属于自己的一片荷塘月色。2、“路上只我一个人,背着手踱着这是独处的妙处”?这一段抛开了写景,句句都在内
17、心活动。这样写,是不是偏离了文章的中心呢?抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态烦扰的思绪压抑不住,一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”,这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗?从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段,但从时空上看,这一段与第2自然段是同步的。实际上,这“情”还是离不开“景”的,如果不是月下独行在那条极幽僻的路上,又怎么能抒发所谓“独处”之情呢?3、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”?在行文上,这是一个过渡句,引下文重笔写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系,则容易被忽略。这句是对“去荷塘”文字的
18、一个接续,2、3段便浑成一体了(再次证明第3段并非“游离”出来的段落)。这一句感情上起了变化,作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰,反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。4、“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。”是不是有点矛盾?这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”,因为“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。”重点还是在后面的“冷静”和“独处”。用平时的热闹来反衬现在的冷静,用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。小组讨论:小组讨论:本文美在哪些方面?本文美在哪些方面?本文的三本文的三“美美”画面美画面美 语言美语言美 情调美情调美四、四、课文
19、赏析(画面美)课文赏析(画面美)荷塘月色荷塘月色,题目就向读者展现了一幅有形有色,题目就向读者展现了一幅有形有色的图画,绿色的荷叶,粉色的荷花,皎洁的月光。作的图画,绿色的荷叶,粉色的荷花,皎洁的月光。作者是如何描绘这样一幅清新的月夜荷塘图的呢?作者者是如何描绘这样一幅清新的月夜荷塘图的呢?作者具体描绘了哪些景物呢,运用了哪些手法?阅读课文具体描绘了哪些景物呢,运用了哪些手法?阅读课文,找出文中有关景物描写的段落。,找出文中有关景物描写的段落。1.赏析赏析4-6段,欣赏荷塘美景。段,欣赏荷塘美景。思考:思考:这三段文字分别是抓住哪些这三段文字分别是抓住哪些景物景物来写的?来写的?作者主要运用了
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