琵琶行课件(微课)-（人教课标版）.ppt

1、人生难得一知己，千古知音最难觅。人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。琵琶行琵琶行白居易白居易一、一、教学目标教学目标:1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术；言艺术；2、品味诗歌意境，了解运用环境渲染气氛、品味诗歌意境，了解运用环境渲染气氛,烘托人物思想感情的表现手法；烘托人物思想感情的表现手法；3、有感情地朗读诗歌，做好基础知识巩固、有感情地朗读诗歌，做好基础知识巩固及迁移训练。及迁移训练。二、教学重难点：二、教学重难点：1、教学重点：赏析诗中的音乐描写；、教学重点：赏析诗中的音乐描写；2、

2、教学难点：引导学生抓住关键句，体会、教学难点：引导学生抓住关键句，体会作者将音乐之声化无形为有形的方法。作者将音乐之声化无形为有形的方法。在正文前面，作者有一段小在正文前面，作者有一段小序。交代序。交代 、和和 。说明写作的原。说明写作的原因，并为全诗定下了因，并为全诗定下了 的的感情基调。感情基调。时间时间地点地点人物人物故事概况故事概况 凄切凄切 诗中几次写到琵琶女的演奏？诗中几次写到琵琶女的演奏？第一次第一次 送客闻琵琶送客闻琵琶第二次第二次 演奏琵琶曲演奏琵琶曲第三次第三次 促弦又一曲促弦又一曲形形象象寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添

3、酒回灯重开宴。船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。举止端庄，神态含羞，似有满腹举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事辛酸心事。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。技艺的高超绝妙。诗人所创造

4、的这个画面，诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。三次写听弹琵琶 一闻琵琶（第一段）主人忘归客不发;再闻琵琶（第二段）唯见江心秋月白;三闻琵琶（第五段）江州司马青衫湿。侧面烘托赏析描写乐声变化的诗句 作者是如何描摹乐声的变化的？乐声变化乐声变化 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。乐声变化示意图 琵琶声声多变化：舒缓流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮 戛然而止。请结合原文诗句，感受乐

5、声变化的曲线。(试通过观看曲线,能让人背诵出原文诗句。)大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语间关莺语花底滑间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇水浆迸水浆迸 刀枪鸣刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛听听曲曲辨辨情情转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错

6、杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。以声喻声以声喻声以形喻声以形喻声1 1、比喻比喻 将将 抽抽 象象 的的 音音 乐乐 变变 为为 可可 感感 的的 形形 象象 对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释对音乐作品的一切富

7、有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。性的说明，都是比喻性的。奥地利奥地利汉斯立克汉斯立克 论音乐的美论音乐的美 诗诗 句句 音乐特点音乐特点大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛粗重急促粗重急促 轻细急促轻细急促圆润清脆圆润清脆婉转流利婉转流利低沉冷涩低沉冷涩 激越高亢激越高亢气势雄壮气势雄壮戛然而止戛然而止2.叠词和拟声词 叠词：嘈嘈、切切拟声词：间关（叠韵）、幽咽（双声）摹声，直接模拟声音

8、，再现音乐的悦耳动听。3.正面描摹与侧面烘托 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。正面描摹 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。侧面烘托4.曲中带情，声情结合 未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。说尽心中无限事。琵琶女声情结合 别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。诗人以情绘声迁移巩固迁移巩固 韩愈韩愈 听颖师弹琴听颖师弹琴 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场划然变轩昂，

9、勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变化之强烈，情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变化之强烈，令听者感到内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术，令听者感到内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术，信可如此，而今日之琴曲，惟信可

10、如此，而今日之琴曲，惟广陵散广陵散可当之。可当之。课堂总结课堂总结 音乐如人生，音乐寓人生。本诗不仅写出音乐如人生，音乐寓人生。本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青

11、衫之泪是怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！地永存！艺术的魅力正由此而来！课后一练 欣赏青藏高原这首歌曲，然后加以描写，不少于300字。（注意运用本课学过的描写音乐的方法，揭示乐曲的无穷意蕴）李贺李贺 李凭箜篌引李凭箜篌引 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融

12、冷光，二十三丝动紫皇。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。这首诗的最大特点是想象奇特，形象这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。感。1我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。2我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。3用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。4.留守儿童身心发育尚不成熟,自我保护能力较弱,辨别是非能力和自我控制能力不强,合法权益容易受到不法侵害。5.留守儿童的生存和发展事关国家的未来。6.保护留守儿童的合法权益,体现了社会的文明和进步7.写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。