哲学与人生教学大纲课件.ppt

1、哲学与人生大纲解读哲学与人生哲学与人生课程性质课程性质1哲学与人生哲学与人生课程特点课程特点2哲学与人生哲学与人生课程内容课程内容3哲学与人生哲学与人生课程教学课程教学4为什么要开设哲学与人生课？加强德育课针对性、实效性和时代感的需要中职生成长发展的需要更好地发挥哲学指导作用的需要 周国平先生说：“哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。”学哲学学哲学用哲学用哲学1.以辩证唯物主义与历史唯物以辩证唯物主义与历史唯物主义的观点和方法为知识载体和主义的观点和方法为知识载体和基本线索基本线索学哲学。马哲是世学哲学。马哲是世界观又是方法论。界观又是方法论。3.用哲学指导人生，用人生体用哲学指

2、导人生，用人生体验哲学。体现哲学与人生的内验哲学。体现哲学与人生的内 在结合。在结合。2.2.以分析和解决中职学生的人以分析和解决中职学生的人生发展中的切要的问题为主题生发展中的切要的问题为主题和落脚点和落脚点用哲学。提高学用哲学。提高学生分析问题和解决问题的能力。生分析问题和解决问题的能力。4.用哲学观点分析人生问题。用哲学观点分析人生问题。以问题为中心。是哲学课，不以问题为中心。是哲学课，不是人生课，不是解决具体问题，是人生课，不是解决具体问题，是态度、是方法。是态度、是方法。哲学与人生哲学与人生课程特点课程特点以人生为载体，将学哲学和用哲学结合起以人生为载体，将学哲学和用哲学结合起来来

3、实现了知识、能力和情感态度价值观的结合进一步突出和完善了德育课的功能把情感态度目标贯穿到每一知识点形成积极向上的人生态度哲学与人生哲学与人生课程特点课程特点大纲中关于每一单元的情感态度目标的规定：1、正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。2、尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。3、注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是非分明，努力学习、开拓创新。4、顺应潮流，志存高远，坚定信念，勇担责任。5、团结合作、乐于助人，热爱劳动、积极奉献，尊重个性、全面发展。课程结构课程结构与与哲哲 学学人人 生生 1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路坚持从客观实际出发，脚踏实地走

4、好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值在社会中发展自我，创造人生价值 人生路人生路人生态度人生态度人生能力人生能力人生理想人生理想人生价值人生价值人生方向大问题人生方向大问题辩证唯物主义与历史唯物主义辩证唯物主义与历史唯物主义哲学与人生课程内容哲学基础知识要与人生问题联系起来讲，（聚焦）发挥哲学的指导性。唯物论尊重客观实际 辩证法一分为二看问题 认识论知

5、行统一提高能力 历史观历史规律与人生理想 人的本质与自由人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，（具体）用智慧感悟人生，解决学生成长中的切要问题。在德育课中的哲学讲什么？在德育课中的哲学讲什么？第一单元动力动力自觉能动自觉能动前提前提-人生选择人生选择基础基础人生行动人生行动2009-5-31哲学与人生课程内容安排第二单元人生动力人生动力和谐人际关系和谐人际关系顺境逆境顺境逆境第三单元第三单元第三单元创新能力创新能力体验成功体验成功明辨是非明辨是非第四单元意志责任意志责任人生目标人生目标社会与个人社会与个人第五单元劳动奉献劳动奉献利己与利他利己与利他个性自由个性自由哲学与人生课程的教学特点哲学与

6、人生课程的教学特点教材的基本线索教学的基本环节教学的基本环节步骤：步骤：导入环节导入环节：案例+问题理解、分析环节：理解、分析环节：案例+体验践行环节：践行环节：活动+方法重点重点：每一课设置了二个重点，一是每一课设置了二个重点，一是哲学基本观点哲学基本观点的重点，二是的重点，二是人生问题人生问题的重点。关键是对重点的理的重点。关键是对重点的理解，要从本课程的特点出发，不是传统哲学的简单解，要从本课程的特点出发，不是传统哲学的简单重复，也不是人生哲学的重复。重复，也不是人生哲学的重复。难点难点：每一课的难点主要是每一课的难点主要是哲学与人生的结合哲学与人生的结合。一。一是如何从人生的具体问题中

7、提升出哲学问题，二是是如何从人生的具体问题中提升出哲学问题，二是如何以哲学的观点来感悟人生。如何以哲学的观点来感悟人生。教学参考用书为教学提供了具体的建议教学参考用书为教学提供了具体的建议v要相信学生完全可以学好这门课。要相信学生完全可以学好这门课。学生有生活的实际基础。学生有生活的实际基础。学生有人生的困惑需要解决。学生有人生的困惑需要解决。v要改进原有的教学模式要改进原有的教学模式（1）情境设计（导入）情境设计（导入）（2）体验思考）体验思考（3）引出哲学观点和方法）引出哲学观点和方法（4）分析人生中的实际问题）分析人生中的实际问题（5）归纳评价（我们应该怎样做）归纳评价（我们应该怎样做）

8、评价的目的：激励学生学，促进教师教。评价的原则：客观公正原则；激励原则；形成性评价与终结性评价相结合的原则；全面评价原则。评价方式：评价主体多元化；评价标准多维化；评价形式多样化；评价活动日常化。大纲关于“评价”的规定 评价观课时计划及分配 两个故事：两个故事：1）人生与游戏的讨论）人生与游戏的讨论 2）“马马”路路每次课，做个作业每次课，做个作业让每一个中职学生都有 阳光人生 快乐人生 幸福人生 成功人生怎样拥有人生的光彩 人生的光彩在哪里？说起来其实很简单。有一个人去应聘工作时，随手将走廊上的纸屑捡起来，放进了垃圾桶。他的举动恰好被路过的面试官看到了，因此他得到了这份工作。原来获得赏识很简

9、单，养成好习惯就可以了。有个小弟在脚踏车店当学徒，有人送来一部有故障的脚踏车，小弟除了将车修好，还把车子擦试得干干净净。其他学徒笑他多此一举，后来雇主将脚踏车领回去的第二天，小弟就被挖到那位雇主的公司上班。原来出人头地很简单，多干点就可以了。有个小孩对母亲说：“妈妈你今天好漂亮。”母亲回答：“为什么。”小孩说：“因为妈妈一天都没有生气。”原来要拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了。有个牧场主人，叫孩子每天在牧场上辛勤地工作，朋友对他说：“你不需要让孩子如此辛苦，农作物一样会长得很好的。”牧场主人回答说：“我不是在培养农作物，我是在培养我的孩子。”原来培养孩子很简单，让他吃点苦头就可以了。有一家商

10、店经常灯火通明，有人问：“你们店里到底是用什么牌子的灯管？那么耐用。”店家回答说：“我们的灯管也常常坏，只是我们坏了就换而已。”原来保持明亮的方法很简单，只要常常更换就可以了。住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说：“你这里太危险，搬来跟我住吧！”路边的青蛙说：“我已经习惯了，懒得搬了。”几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现它已被车子压死，暴尸在马路上。原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。有一只小鸡破壳而出的时候，刚好有只蜗牛经过，从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生。原来脱离沉重的负荷很简单，放弃固执成见就可以了。有几个小孩很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，要他们每天把烛台擦亮，结果一天

11、两天过去了，上帝都没来，于是有些小孩就不再擦拭那烛台。有一天上帝突然造访，只有一个烛台是干干净净明明亮亮的，那是被大家叫做笨小孩的烛台，因为上帝没来，他也每天都擦拭，结果这个笨小孩成了天使。原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了。有只小猪，向神请求做他的门徒，神欣然答应。刚好有一头小牛由泥沼里爬出来，浑身都是泥泞，神对小猪说：“去帮他洗洗身子吧！”小猪讶异的答道：“我是神的门徒，怎么能去侍候那脏兮兮的小牛呢！”神说：“你不去侍候别人，别人怎会知道，你是我的门徒呢！”原来要得到别人尊敬很简单，只要真心付出就可以了。有一支淘金队伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快乐地走着，别人问：“你为何如此惬意？”他笑着：“因为我带的东西最少。”原来快乐很简单，拥有少一点就可以了。人生的光彩在哪里？早上醒来，光彩在脸上，充满笑容地迎接未来。到了中午，光彩在腰上，挺直腰杆地活在当下。到了晚上，光彩在脚上，脚踏实地地做好自己。人生箴言：原来人生也很简单，只要能懂得“珍惜、知足、感恩”你就拥有了生命的光彩。